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科舉只是一個開始,正如西裡坊的義學一樣,這兩樣東西只是一個引子,在它們背後的事物,才是薑承梟真正想要搞的事業。
太學殿,薑承梟不是白白設置的,朝廷不養閑人,更不會把全國前十名的高材生當豬養。
見了柳憞元之後,薑承梟便回了垂拱殿。
不過這次不是為了批奏折,而是開始準備他在科舉之後又一項大工程。
分科!
這區區兩個字卻意味著浩瀚的工程量以及一個新穎的概念。
至於怎麽分,這很簡單,無外乎語數外政史地物化生。
對於薑承梟這個半吊子而言,他是搞不出來多麽尖端的學術課程的。再者,以現在的知識水平也不容許他提出那些虛妄的概念。
能照著初中水準那樣,給目前晉室的知識分成九個大項,並將其一直推行下去,薑承梟就覺得自己很了不起了。
攤開白紙,薑承梟提筆在第一行寫下‘國文’兩個字,然後寫下注釋;此科意在教人識字、通文、博古、向善、友愛......可收納經典書籍,如《急就章》、《論語》、《孟子》、《中庸》等等教人以良好品德的書籍。
之所以說分科的工作量大,那是因為識字讀書都有一個循環漸進的過程,從字到詞語,再到句子,最後到文章,這是一個過程,不可能一蹴而就,所以這就需要適合的教材。
這可不是一個簡單的工作,就拿晉室的啟蒙讀物來說,只有一個《急就章》,這玩意還是從西漢傳下來的,幾百年沒變過。
學完《急就章》,接下來就是背書了,比如他兒子們正在背的《論語》。可問題是剛剛識字就想要理解《論語》,這不是開玩笑麽,畢竟不是誰都能有他兒子這樣的教育資源,從小到大都有大儒教導。
一遍不會再來一遍,再來一遍不會還能來一遍。
這就陷入了一個很尷尬的境地,他想要讓知識階層擴大,這就勢必要接納底層百姓。以老百姓的經濟實力,不可能供養一個孩子一直讀書。
尤其是在大部分人的智力都是相等的情況下,貧窮人家看不見孩子的成績變化,就會直接放棄讓孩子讀書。
這絕對不是他想看見的。
如果,他能簡化教材。類似修建樓梯一樣,第一層教導孩子們讀書。第二層教導孩子們學習成語、詞語。第三層教導孩子們學習句子...慢慢的,變成學習《論語》《中庸》這樣的高深書籍,這種有序的學習方式,完全可以厚積薄發,讓百姓家庭一代代的慢慢改變。
一念至此,薑承梟輕輕呼口氣,闔目養神片刻,而後在紙上寫下兩個要求。
即,讓柳憞元準備修撰一本關於四字成語、詞語的書籍,第二個是選取一些‘名言名句’編篡成一本‘句’書。
關於識字的《急就章》,薑承梟暫時還不想動。他倒是想把《三字經》《百家姓》《千字文》給弄出來,但是他不記得了!
不過《百家姓》他倒是有些許想法,當年厲帝在位的時候為了削弱世家名望,曾準備命人撰寫一本《氏族志》來著。不過後來因為遷都、打高句麗、修建大運河,結果拖著拖著就忘記了。
薑承梟不屑於玩這些花裡胡哨的。
但是,他倒是可以在《百家姓》上動一動腦子。想到這裡,薑承梟又寫道:嘗以百家之姓,編篡童謠,只求朗朗上口便與幼童啟蒙識字。
他相信柳憞元能明白自己的意思。
區區一個‘國文’就弄得薑承梟有些頭疼,他感覺自己還欠缺了很多東西,
又在紙上寫下許許多多的要求。“國文暫時就這樣吧。”薑承梟合上紙張,又取了一張新紙攤開。
分科和他西裡坊的義學可是不可分割的,甚至將來的取士也是同樣的道理。
緊跟著,輪到了‘數學’,薑承梟臉不紅氣不喘的大筆一揮,將‘數學’兩個大字寫在紙張上。
關於數學是教導人們幹什麽的,薑承梟沒寫,只是在紙上寫下;此學乃萬物之本。
收納在數學科目中的自然是《九章算術》《綴術》等等先賢的大作。
薑承梟倒是想把阿拉伯數字給寫進去,但是目前他還沒有想好怎麽‘解釋’這種事情。
不能一拍屁股,直接告訴裴矩等人,以後‘3’就是‘叁’了,大家會覺得昭王神經病。
這個奇怪的符號‘3’和‘叁’有一毛錢關系嗎?
雖然,他知道阿拉伯數字以後會很方便,個十百千萬看起來更是一目了然,但是他還沒有想好怎麽解釋這種事情,還是不能著急,要慢慢來。
緊跟著是外語,這玩意同樣很重要。
千萬不要覺得古人不重視外語,這實在是大錯特錯!
別的不說,薑承梟的老丈人,已故申國公長孫晟就是一個不折不扣的外語大牛,他精通西域數十種不同的語言。
不然他憑什麽縱橫西域三十六國,並且聯合這些國家將西突厥錘成狗。
死的不說,單說朝中活著的。
裴矩,此人當年經略西域,同樣精通西域數十種語言文字,能讀能寫。
鴻臚寺的屬官,別看他們平常閑的發霉,實際上個個都是精通草原語言,西域諸國語言的存在。
不然,你憑什麽待在鴻臚寺,這個司衙可是專門接待外國使臣的,你要不會一兩門外語,你有什麽資格在鴻臚寺待下去。
不過,外語這玩意不好編纂教材。因為草原人也好,西域人也好,這些勢力沒一個長壽的。
先是匈奴人,然後變成柔然,再跟著變成突厥,這群草原牲口死了一茬又一茬,光更新語言,不更新文字,基本上沒辦法記載成書。
西域的小國就更不用說了,說不定哪一天來了個大型沙塵暴就把他們整個國家的人給埋了。
中原王朝鴻臚寺的官不好當,得與時俱進,天天學習語言。
面對這樣的情況,薑承梟也頗為無奈,不過他還是讓柳憞元和鴻臚寺的屬官合作修撰一本《諸國語言志》。
如果將來條件允許,倒是可以再修撰一本《地方語言志》。
想著想著,薑承梟又想到了普通話。
“唉,太繁瑣了,果然不是一天兩天就能搞定的。”
他歎了一聲,分科這種事情,估計要等到幾年後才能見到一點點成果。
語數外初步規劃,接下來是政史地,政治直接排除,這玩意現在不用學,看《論語》就等於在學這個,沒必要單獨拿出來。
歷史嘛,有史官了。
地理,這個科目和工部、司農寺有千絲萬縷的關系, 薑承梟準備讓柳憞元起個頭,召集司農寺、工部的相關屬官編篡一本《九州地理志》,一本《草原西域地理志》等等。
物化生,物理、化學直接去除,這個薑承梟完全不懂,而且以目前的知識水平來說,這兩樣加在一起等於‘造神’。
不過生物倒是可以改成《醫學》,或許他可以讓宮中的禦醫編篡一本《醫術》,嗯,這個想法好。
粗略的寫了些......他就寫了七八張紙。
揉了揉眉心,薑承梟苦笑道:“希望柳憞元能給力些,這些可是大工程。”
不僅是大工程,而且見效極慢,有的等。
不過沒辦法,他總得想辦法改變一些東西,比如一直不受重視的司農寺、農學。
比如工部、墨學。
比如刑部、成文的法律。
比如戶部、算術。
這些都要他去準備,分科只是第一步,以後還有得忙。
薑承梟只希望他有生之年能完成這些,他得把框架給定好。
緊跟著,他又花了一個時辰補充了兩張紙,隨後讓南霽雲將這些東西弄好,放在一起,送給了柳憞元。
柳憞元拿到薑承梟給的‘文書’,臉都綠了。
隨便翻了翻,柳憞元嘴角抽搐不已。文書上所寫的事情,隨便找一件出來,他都要忙活大半年甚至更久。
他手底下可只有十個人,不是一百個人!
“不行,吾要去見王上說清楚!”柳憞元僵著脖子悶頭趕往王宮。
這事情必須說清楚,不然他下半輩子就要永遠留在太學殿了。