“贏球是一件好事，但不值得這麽開心。”

　李自強開門見山地說。

　“因為對手實力本來就比我們弱，我們擊敗他們是理所當然的。贏球不代表我們就發揮得好，實際上今天這場比賽你們踢得並不好。郭平。”

　他點了一個人的名字。

　被點到名字的球員連忙從座位上站起來，他是一個身材高大的球員。經過兩天拍攝觀察，林學義知道他，是球隊的主力中後衛。

　“這場比賽中你有三次在面對對方球員壓迫的時候，選擇了從後場直接大腳開去前場。說說你當時是怎麽想的?”

　李自強靠著戰術板站立，雙手抱胸，看著郭平發問。

　“呃……我、我當時有些擔心，擔心丟球，所以就選擇了大腳往前踢……”郭平解釋道。

　“擔心丟球……很好。”李自強點點頭。“那你有沒有想過，除了大腳往前開之外，還有其他的辦法?”

　郭平連忙說:“我有想過，李指。我想傳給附近的隊友，但是當時對方已經衝到我跟前了，我沒有時間再去找接應空當……”

　李自強順勢問道:“那為什麽要等到球在自己腳下，對方已經撲上來的時候再去想找人呢?”

　郭平嘴巴張開，這次沒說出話來。

　“如果你在接球之前，就已經提前觀察好了周圍的情況，怎麽會出現等對手逼上來的時候，才去找隊友的情況?那你為什麽會沒有提前觀察?這三次倉促長傳，就說明你在比賽中最少走了三次神。你是一個中後衛，你知道在比賽中走神是什麽後果。”

　李自強語氣嚴厲地說道。

　郭平低下頭來。

　“我不是說不能長傳，但主動長傳和被動長傳是兩碼事。當你面對對方壓迫只能長傳開大腳的時候，就說明你在比賽中沒有集中注意力，也沒有開動腦筋，所以才會選擇最偷懶的做法——直接長傳找前面。結果呢?這三次長傳毫無例外全都傳失誤，本來應該是我們的進攻就變成了對方的反擊。當然，這不是你一個人的問題……”

　說到這裡，李自強轉向其他人:“這是我們整支球隊，或者說是整個中後場的問題。當隊友在面對壓迫的時候，沒有人及時站出來，接應他。你們只是在自己的位置上看著……吆喝兩聲就算完了。你們是來看球的嗎?啊?看球為什麽不去看台上?那視野更好！”

　其他人也都在李自強的訓斥中低下頭來。

　“用腦子踢球，用腦子踢球。”李自強指著自己的太陽穴說道，“什麽是用腦子踢球?不是靠想象踢球。你們在球場上一定要不停的觀察，沒有足夠多的觀察，就收集不到足夠多的信息。沒有這些信息，就不能幫助你們做出正確的判斷。郭平，如果你能在接球之前多觀察，你就能知道對方兩名球員都在向你靠攏，但當時在你的右側是有空當可以把球傳出去的。結果你呢?等球到腳下再來看，晚了！然後再多調整一下，右側空當也沒了，最後只能一個盲目的大腳，把球傳到對方球員腳下……

　“這場比賽是對手不強嘛。如果對手強一些呢?這三次失誤就足夠讓對方進球了。甚至你連開大腳的機會都沒有，就被斷了球。”

　說到這裡，李自強對郭平做手勢，示意他坐下來。

　接著他轉身用磁吸棋子在身後的戰術板上開始擺放雙方的陣型。

　擺好之後，李自強指著戰術板上代表雙方球員的不同顏色棋子說:“這是我們在比賽第五十九分鍾時的一次反擊，但當時沒打成。張世聰，你是這次反擊的組織者，你來說說為什麽沒打成?”

　林學義是看見李自強擺出來的棋子之後，才回憶起來這是哪次沒打成的反擊……

　畢竟在比賽中會出現很多次進攻，但不是每次進攻都會最終打成的。

　他是沒想到李自強連比賽中失敗的進攻機會都要拿出來講。

　而且張世聰是這次反擊的創造者——如果不是他在中場的成功搶斷，東川中學壓根兒不會有這樣的反擊機會，盡管最後沒打成，最起碼也阻止了對方的一次進攻。

　但聽李自強的意思，似乎要批評張世聰。

　如果換成其他教練，搞不好還得稱讚張世聰積極搶斷呢……

　當時的情況是張世聰在中場突然搶斷對方的拿球球員，拿下球來後帶球過中線。距離他最近的右側前方有一名東川中學的前鋒正在前衝，但是他身邊跟著對方防守球員，並沒有傳球的機會。

　與此同時，在張世聰的左邊，還有一名東川中學的前鋒在高速前插，他已經卡在了對方球員的身前，並且前面有一片巨大的開闊空當。

　不過張世聰並沒有把球傳過去——他當時注意力都在腳下足球上，也沒看到在左邊路高速前插的隊友。

　最後他選擇了把足球橫傳給從後腰位置上前插的隊友。

　而後腰隊友一接球，就面臨兩名對方球員的夾擊。

　他往前去不得，只能急停減速，再把足球往回傳給上來接應的隊友，隊友同樣面臨對方的連續逼搶，不敢停球，把足球轉移去了右邊路，給了前插的右邊後衛。

　而與此同時，對方球員迅速回放到位，東川中學就這樣失去了反擊的機會，只能再後面來回倒腳，重新尋找機會。

　其實這不是什麽大問題，在一場比賽中總會出現這樣那樣沒打成功的反擊。

　林學義看著現在李自強在戰術板上複盤出來的陣型圖，當時的情況一目了然，相信其他小球員們也都看出來了，比起橫傳，有一個更好的選擇。

　果然張世聰回答道:“我不應該橫傳，而應該傳給左邊插上的榮弋。”

　“那你為什麽沒有第一時間傳給榮弋呢?”李自強繼續提問。

　張世聰低頭道:“沒有及時觀察那邊的情況……”

　“誒對了。”李自強說道，“沒有及時觀察。其實你能夠突然上搶斷球表現已經很不錯了，但從不錯到優秀，差的就是及時觀察這一步。因為你的突然上搶，破壞了對方的一次進攻，我能給你打六十分，及格。但如果你接下來能夠及時觀察，把足球傳到左邊路的空當去，那我就可以給你打九十分了。”

　說完他示意張世聰坐下來。

　隨後他對全隊球員說道:“觀察，觀察。說來說去，還是觀察。我總在對你們強調觀察，因為觀察是足球的基礎。當你們在球場上不會觀察，就不會做決策，不做決策，就永遠別想進步。中國隊和敘利亞的世預賽都看了吧?”

　大家紛紛點頭。

　“陳星佚進的那個球大家都有印象吧?當時中國隊還在後場來回倒腳呢，結果幾秒鍾之後就進球了。怎麽進的?看起來很簡單，夏小宇接到從後場傳來的球，轉身一腳直塞，然後陳星佚在肋部衝刺，反越位成功，接球後打遠角，就進了。很簡單是不是?但你們有沒有人數過在進球之前的十秒鍾，夏小宇觀察了幾次周圍的情況?”

　這話不僅把更衣室裡的一眾球員們問住了，就連林學義也一臉懵逼。

　這是什麽刁鑽問題?！

　理所當然的，沒有人回答出來。

　李自強公布答案:“五次。”

　他伸出一個巴掌。

　“當中國隊還在後場倒腳的時候，他就開始不斷回頭觀察前面的情況，所以他才能夠看到敘利亞後防線上的空當，並且注意到陳星佚的前插。這樣當他接到球時，他完全不用再停球觀察，直接就能轉身直塞。以前我們總說中國隊球員喜歡在後場無意義的倒腳，甚至把後場倒腳視為中國球員的通病。可後場倒腳是不是有意義，那要看球員在倒腳的時候做什麽。如果只是單純的互相傳球，那確實沒有意義。但如果每個球員在倒腳的時候都能觀察周圍情況，那麽倒腳就是麻痹對手，撕開防線的預備動作。”

　球員們紛紛露出了崇拜的神色，不愧是我們東川中學的前輩師兄啊！果然牛逼！

　看到他們的表情，李自強又問道:“你們覺得十秒五次觀察多嗎?那我告訴你們，在歐洲職業聯賽中，非常優秀的球員，是要做到七八次觀察的，普通球員也要做到四五次。換句話說，夏小宇放到歐洲去，也只是普通球員的標準，平均分而已。而這樣的球員在十二強賽中就能踢的像是個中場大師。現在你們知道為什麽以前的日本隊和韓國隊，總能參加世界杯吧?”

　※※※

　在把幾乎所有位置上犯的錯都點評了一番之後，李自強點了最後一名球員的名字。

　“榮弋。”

　被點到名字的榮弋忐忑地站起來，緊張地看向李自強。

　對這個人，林學義是很關注的，大致也知道李自強為什麽會叫他。

　因為他在比賽中出現過兩次帶球失誤，不僅導致東川中學的反擊沒打成，反而還給了對手打反擊的機會。

　林學義猜測，李自強叫他起來或許會批評他不要太獨了，應該把機會傳給其他位置的隊友。

　榮弋自己也是知道這一點的，所以他才會如此緊張——他顯然已經被剛才李自強挨個批評球員的架勢嚇住了。

　但是讓林學義和榮弋本人都出乎意料的是，李自強並沒有批評他，反而還表揚了他:

　“踢得不錯，尤其是敢在場上做動作，敢突破這一點。要好好保持。雖然有兩次失誤，但無所謂，和害怕丟球比起來，害怕面對對手更要命。”

　在面對榮弋的時候，李自強出人意料的和藹可親與寬容。

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