“很可惜，你今年已經二十九了。”老者望著持子如梅，落子有花的楊錚有些惋惜地說道。

　　他明白，短短一周的時間，對面這個其貌不揚的年輕人卻已經吃透了自己所贈予的初代《梅花譜》。

　　但他同樣也明白，還有幾個月，這個年輕人就要到了三十。

　　這也意味著，他很快就要告別一個男人的前半生。

　　這更意味著，這個男人，基本上也會和職業棋手這個職業無緣。

　　想到這裡，他有些懊惱，因為，若是自己早個兩三年認識這個年輕人。

　　那麽象棋屆說不定會亮起一顆璀璨的新星。

　　也說不定啊，這顆新星也會讓著這一個個被無數棋士捏在手裡的，日漸式微的象棋，重新站在世人面前。

　　“是啊，我已經快三十了。”楊錚捏著手中的馬，他笑了起來。

　　“可我的象棋人生，可是剛剛開始啊。”

　　隨著這句話，楊錚手中的馬，錚的一聲落在棋盤上，那小小的馬，似乎也是從一匹小馬長成了一匹老馬。

　　一匹攀過日月、跨過風雪、漫步沙場，最後還記著回家路的老馬。

　　這匹老馬，更是見證了從康熙年間到現在，那七位願意耗盡所有熱情與痛苦去修訂《梅花譜》的象棋宗師。

　　這匹老馬啊，馬背上似乎還坐著一個人。

　　那個一生都鬱鬱不得志的安蹇先生啊，似乎坐在馬背上，望著這盤棋哈哈大笑起來。

　　他也好像，在三百年後。

　　看見了他曾窮盡一生，也未曾見過的梅花。

　　……

　　王起的課總是能在不經意間抓住人的心。

　　她的博學、還有她一級棋士的頭銜、以及她上課時，有意無意透露出的那些有點勢利的現實啊。

　　總是能完美契合著這個時代。

　　急功近利，是現代人的通病。

　　尤其當他們從孩子長成了大人，他們望著這個寫滿金錢二字的陌生時代。

　　他們好像從走進社會的那一刻，就被人推著在奔跑。

　　那一隻只看不見的大手啊，有的人管他們叫生活，也有的人管他們叫現實。

　　但，也有的人說，這一隻隻大手，名為貪婪。

　　這一隻隻貪婪的大手，其實也是由一隻隻小手組成的。

　　這一隻隻小手身上，也寫著五顏六色分不清是什麽字體的詞語。

　　這五顏六色的詞語，只需輕輕看一眼便能讓人從心裡莫名出現著數不清的焦慮。

　　這五顏六色的詞語，其實也是由一隻隻沾滿鮮血的筆描出來的。

　　那這些筆的主人，又是誰呢?

　　……

　　王起拿起了筆，在黑板上，畫出了這間棋室的目標。

　　那就是讓這些孩子在十二三歲成為職業棋手。

　　但這十二三歲，好像又離他們太遙遠。

　　至少，在大部分父母眼裡，這十二三歲，他們覺得太漫長。

　　於是，十二三歲。

　　又改成了二三年。

　　大家望著這二三年，他們終於開始對著孩子、還有棋社的未來有所期望。

　　……

　　沒人喜歡聽大道理。

　　於是，王起在課堂上刪除了本該教育孩子如何做人的大道理。

　　沒人喜歡聽古人的故事。

　　所以，王起在第三節課，又刪掉了象棋身後的那一個個傳奇、平凡、無趣的故事。

　　她開始按照孩子父母的期望，一手一手喂給孩子們高深莫測的象棋棋招。

　　一周的時間，班裡的孩子們，都學會了象棋中的十步絕殺之法。

　　他們下贏了父母，下贏了大人。

　　但是他們卻好像下不贏自己和同班的對手。

　　這是為什麽呢?

　　他們不懂，他們只能望著棋盤上那一個個本該是熟悉的棋子，忽然感覺它們變得冰冷陌生起來。

　　他們還有些害怕，害怕著這一個個棋子將在他們手裡，變成了一把把冰冷的刀劍。

　　他們也更害怕著，害怕那個自己在第一節課時，發誓曾是自己最重要的棋子，會因為他們的棋藝精進，而被自己舍棄。

　　他們這小小的一代人，在這個時代的衝擊下。

　　變得比一些大人還成熟。

　　這所謂的成熟代價，大多也是偏激的。

　　他們開始捏著這小小的棋子，覺得，這所謂的象棋，也是自己將來考高中考大學的敲門磚。

　　他們也開始捏著這小小的棋子，目中無人起來。

　　反正，二三年便能成為職業棋手。

　　這也又代表著，如今象棋屆，再無高手。

　　……

　　“你再小瞧象棋。”

　　“不，是你在小瞧生活和家長。”

　　棋呆子和王起終於在辦公室裡因為彼此教育理念的不同，而爭吵起來。

　　這是楊錚第一次看到棋呆子發如此大的火。

　　但相比於棋呆子的怒火，王起則是平淡到讓人理所當然的感覺到，她早就對別人的怒火，習以為常。

　　“你根本不知道，現在的家長讓孩子學習象棋的目的到底是什麽?”王起一臉平靜地靠在椅子上，翻著桌上一本棋譜又說道:“就像你不懂為什麽現在的象棋殘局大全，要把古往今來的殘局全都集中在一本書的道理一樣。”

　　“現在的象棋，在人們眼裡早就是一個工具罷了。”

　　“現在的家長，可不是像我們以前那樣，是為了傳承華夏傳統文化，而讓孩子去學習象棋。”

　　“現在的人啊，匆忙到眼裡，只剩下兩個字。”

　　“一個前程的前，一個金錢的錢。”

　　“你要是不給他們這兩個字，他們會心甘情願為你的棋藝付錢嗎?”

　　王起的話，很冷很現實。

　　這也不能怪她，棋社的老板安排她下來教課，不也是想借她的口，去告訴棋呆子，何為象棋?

　　不也是想讓著把象棋視為生命裡第二重要的棋呆子，學會著放下和隨波逐流?

　　不然，他又怎麽會大方的把三三這個點，讓給棋呆子做象棋教室?

　　其實，不管是象棋也好，還是圍棋也罷。

　　如今願意讓孩子學棋的家長，大多還不是為了孩子以後有個大好前程?

　　傳統文化?

　　還是傳承歷史?

　　放在嘴邊就夠了。

　　若是傳統文化，傳承歷史能讓孩子家財萬貫，那麽這些家長肯定也會嘗試去讓孩子去傳承，去繼承傳統文化。

　　可，現在的傳統文化，不但背負著不理解的罵名，甚至讓人填飽肚子都難。

　　既然填不飽肚子，那憑什麽要把所謂的傳承文化，放在孩子身上去繼承?

　　孩子不也是父母對美好的延伸嗎?

　　若是連填飽肚子都做不到，何談美好?

　　王起的話，好似壓住了棋呆子，也好似壓住了在一旁做著表格的楊錚。

　　此時的她，高冷地像極了一朵高傲的梨花。

　　梨，在華夏文化裡，也象征著離。

　　也不知道這個“梨”是分離的離，還是看清現實後，背離當初成為職業棋手的誓言的離。