因為三道崗村小學只有幾十個學生，所以艾文帶來的禮物非常充足。他為學生們送來了學習文具套裝，每個學生得到的文具如果用的仔細一點足夠他們考大學！

除了這些文具之外，艾文又在網上訂購了一批圖書捐贈給小學--郵政快遞還在路上，一時半會應該送到不到。不過我大華夏的郵政快遞最牛的地方就在於只要有人住的地方郵政快遞就能送到！

除了給學生送來了禮物，艾文又給學校捐贈了十台辦公電腦、兩台打印機以及數量不少的辦公耗材。看著同行們的艱苦條件艾文覺得非常不落忍，能幫著他們改善一下辦公條件也算是盡了他的一份微薄之力。

小學校長陪著一行人在學校四處參觀，其實這間學校的校舍並不顯得破舊--華夏絕大多數的學校的校舍其實都不錯。很多地方在撤點並校之後，村小的教學樓都被改成了村民活動室或者村委會辦公地。

真正限制農村教育發展的其實是師資力量的不足。沒有一批素質過硬的老師振興鄉村教育根本無法讓農村學生切實享受到教育發展的紅利。不過隨著技術的進步，老師不足的缺陷也可以改善。網課時代留下的先進經驗告訴我們，只要學生肯學，隔著網絡教學也能有所進步。

名師授課是有它的吸引力的，學生自有屬於他們自己的辨別能力。所以艾文覺得讓學生上網課也是一個不錯的選擇。雖然三道崗村交通不怎便利，但是網絡已經進村了。所以只要有足夠的資金投入，三道崗村的村小也能實現智慧校園進教室。

Q市的西沃智能一體機的價格在兩萬左右，三道崗村小學一共就五個學年、五個行政班。全校只需要不到二十萬的資金就能實現信息化2.0的飛躍提升。二十萬對於艾文來說不多，但是對於三道崗村小來說就是個天文數字了。

在村口的大樹下頭，艾文和華一帆聊起了關於三道崗村小的一些想法:“現有的教育資源其實可以滿足這所小學的需求，學校其實只需要五名班主任就可以進行管理。互聯網教學方式可以讓村裡的孩子享受到城裡孩子的教育資源。”

“你說的很有道理，不過資金是個很大的問題。我們市也是僧多粥少，二十萬投入給一個村小確實不太現實。”華一帆無奈地道。

“我覺得你可以起草一份調研報告交給教育局，甚至可以寫一篇關於農村網絡教育的論文進行發表。等你的論文見刊了，市裡領導可能就會重視了。到時候就可以以三道崗村小為試點進行投入改造--這可是雙贏乃至多贏。”艾文笑呵呵地建議道。

他可以給一所學校送見面禮，但是他不可能給一個學校捐款進行改建。這是國家的工作，他不能越俎代庖。如果艾文掏了這筆錢，他的老同學華一帆就裡外不是人了--上級領導肯定會犯嘀咕:你一個Q市的老師來到我們這裡捐款。你是來顯擺的還是來打臉的?

所以本地的教育問題還是需要本地財政來解決，這是原則問題！

對於艾文給出的建議，華一帆認真地思考了一下可行性。以三道崗村小為案例寫一篇論文的難度並不大--能碩士畢業的人在學術界都有一幫熟人存在，發表一篇論文難度並不高。只要論文見刊之後再把調研報告往上一遞，教育局會很高興地拿出二十萬給三道崗小學進行試點--因為這是教育改革的一次新的實驗！是成績！是政績！

“你當老師真是屈才了...”華一帆歎息道，在學校的時候艾文就是風雲人物，沒想到畢業之後艾文也不是個安分的主兒。

艾文笑笑，當老師算是他的愛好，這不存在什麽屈才不屈才的說法。而且當老師可是艾家兩代的傳承職業，以後艾文有孩子了，以後也得給我從事教育行業。當老師也行，當校長更好！

中午，艾文和三道崗村小的老師們在辦公室吃了一頓飯。學校沒有食堂，孩子們要麽帶飯在教室吃，要麽回家吃飯。老師們則按月湊錢做大鍋飯，如果哪個孩子家裡忙沒做飯也會跟著蹭一頓。

對比一下柒食代的精美盒飯，村小老師們的大鍋菜簡直簡陋到了極點。但就是這樣的大鍋菜支撐了一批扎根鄉土教育的星星之火繼續堅守。

三道崗村小的老師平均年齡是四十五歲，他們都是市教育局直屬的全額事業編制人員。按理說村小老師應該是區屬差額事業編制，但是為了留住這些人，區裡直接把他們升格為市直屬全額事業編。

這已經是教育局能做的最大補償了，好在老師們也沒有更大的野心。他們把畢生的教育理想都揮灑在了這個鄉村小學裡邊。他們非常感謝艾文送來的禮物--所有東西加在一塊將近兩萬塊錢，這已經算是出手不凡了！

在得知艾文也是個老師之後， 鄉村教師們更加熱情了。同行見同行，兩眼淚汪汪。教師行業的同行關系可比說相聲的融洽多了--大家各自耕耘屬於自己的一畝三分地，也不存在什麽你死我活的爭奪。

經過友好的交流，艾文從這些同行身上學到了什麽叫做堅守，什麽叫做甘於平凡。雖然因為村小的體量，這些老師的職稱至今依然停留在一級水平，興許他們只能在退休之前晉升高級(小學職稱改革之後已經允許存在小學高級職稱)。

在很多歷史悠久、名師薈萃的名校，校內職稱晉升簡直堪稱渡天劫。很多優秀的教師因為學校職稱結構的飽和只能飲恨在一級層次停留好多年。只有把頭頂上老不死的高級教師熬退休才有機會晉升高級。

學校裡邊最討同行厭惡的便是到了退休年限不退休的高級教師。按照國家相關規定，高級教師可以申請延遲五年退休繼續發光發熱。但是他們一日不退休，後來者就一日無法晉升高級。

三道崗村小的老師們倒不是因為學校職稱滿了無法晉升，而是村小的體量太小，如果出現了高級教師會被上級領導調走進入中心小學任教。

這是何等的奉獻精神?艾文都快感動哭了...反正憑心而論，艾文自己是不可能為了一村的學生放棄自己職稱晉升的。他雖然熱愛教育，但是對屬於自己的榮耀是一點不會舍棄的。

這就是情懷上的差距，艾文是俗人，而這些老師則是麥田的守望者，駐扎在基層的教育家。

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