終於，李蕾最不想面對的“周一”還是來了，面對未知，總有一點恐懼。

　　8點剛過，李蕾跟其他三個同被命運“眷顧”的人一起，走進實驗準備室，坐在沙發上，等待8點半的到來。

　　李蕾坐在中間，從背包裡拽了兩次才把保溫杯拿出來，打開杯蓋，往嘴裡灌了滿滿一口熱水，對著旁邊的女生問道。“倩倩，你緊張嗎?”

　　“哎喲，緊張啊，你摸我手，都是涼的”，倩倩說著把手放在舉著保溫杯的李蕾的右手上，想讓她感受一下手裡的溫度，“喔，你手也這麽涼啊。”

　　“啊?我手涼嗎”，李蕾那手碰了碰自己的臉，“我都沒感覺，真的好涼啊。”

　　李蕾兩隻手互相搓著，想盡量隱藏起自己不安的情緒。

　　8點20左右，進來一位一身運動裝打扮的男老師，30歲左右，用超高的嗓門對李蕾他們四個即將帶課的人喊著，“你們準備好了嗎?”

　　“好了”，看著其他三個人沒什麽動靜，李蕾怕老師尷尬，應和著。

　　“好，那就去教室吧，第一到第四實驗室，隨便進，一人一個教室”，男老師給李蕾他們一人發了兩個吹風機。

　　“對了，我再強調一下啊，一定要提醒學生，苯酚不能用手碰，腐蝕性太強了”，看著李蕾他們的背影，男老師突然想起來這件事，急忙說。

　　“好的”，李蕾轉過頭順口答應著。

　　來了來了，一定不能緊張，都是一群小屁孩，也沒什麽可緊張的，李蕾心裡給自己鼓著勁，不知不覺進入了第二實驗室。

　　剛進教室，看到眼前三十多個跟自己差不多大的學生，集體對她行注目禮，李蕾剛建立起的自信就瞬間崩塌了。

　　裝作平靜地走向電腦前，打開投影儀，插上U盤，準備播放自己準備的PPT。

　　想起學生們還在乾等著，咽了咽口水，轉過身，面對著學生說道:“我們今天做的實驗是紙層析法，大家可以先稍微預習一下。”

　　說完急忙轉身，不讓學生們察覺到連操作鼠標的手都在抖的慌張。

　　反正躲不過，來吧，李蕾用蝸牛般的速度打開PPT，面帶微笑的轉過身，此時的她，終於能體會到自己大學時研究生給他們帶課的心情了。

　　“都···都預習的差不多了吧，咱們開始上課吧”，李蕾盡力按壓著狂跳的心臟，用盡量平和的語氣說道。

　　“今天咱們要做的實驗是紙層析法分離眾多氨基酸中的甘氨酸和谷氨酸”，李蕾伸出右手，點擊著PPT，好根據PPT的內容給自己提著醒。

　　“大家上大課的時候學過氨基酸這部分內容了吧，知道這個實驗是依據什麽原理把這兩種氨基酸分離開的嗎”，李蕾提出了個問題想借此緩口氣。

　　但不幸的是，下邊沒有人回答，有的甚至低下頭，害怕李蕾會搞個點名點到自己。

　　看著他們，李蕾想起了大學時期的自己，真的就像複製粘貼一樣，平時很怎呼，一遇到老師問問題，就慫了。

　　突然覺得，他們很親切。

　　“沒有人回答嗎”，李蕾等了十幾秒的時間，繼續說道，“這麽不給我面子啊，不知道你們老師我很緊張嗎?”

　　李蕾試探著開了一個玩笑，想調節一下班裡的氣氛。

　　“哈哈哈···”，不出所料，緊接著就傳來一陣輕輕的笑聲。

　　看著瞬間放松的學生，李蕾覺得自己的心跳也逐漸恢復了正常，

上課似乎也沒有那麽恐怖，站在講台上不一定非要扮演“老師”這一個角色，也可以是他們的朋友。　　“沒人回答的話···”，李蕾用一種神秘的眼神看著他們中又有一部分人低下了頭，“那就我來說吧，好好聽啊。”

　　“甘氨酸是親水性氨基酸，谷氨酸是疏水性氨基酸”，李蕾說著，把提前準備好的兩種氨基酸化學結構式放了出來。

　　“紙層析的載體是濾紙，這個大家知道吧”，李蕾不緊張以後，說什麽話都想獲得其他人的認同，可是學生們似乎還沒有李蕾那麽放松，並沒有理會李蕾的問題。

　　“好吧，當我多嘴了。”

　　“哈哈哈···”，班裡又傳來一陣笑聲。

　　“濾紙上的水分被纖維網狀結構固定著，在紙層析這個實驗裡充當著固定相，喔，固定相就是固定不動，作為氨基酸阻力的東西”，李蕾講的很細，生怕有哪個同學沒有聽懂。

　　“同時用苯酚這一個脂劑作為流動相，流動相，顧名思義，促進氨基酸移動的東西，甘氨酸親水，那麽它就更容易和濾紙上的水分結合，從而移動的就比較慢，反之，谷氨酸就移動得快。”

　　李蕾用自己認為能把問題說清楚的最簡潔的話描述著，但看著下邊同學們還是一聲不吭，繼續調侃道。

　　“我很嚴厲嗎?沒有吧，我覺得我還是一個很和藹的人”，李蕾還順便撓了撓頭髮，“你們有什麽不懂的就說啊，要不然我很美有成就感的。”

　　“好，老師講的真好”，班裡一個白白胖胖的男生帶頭鼓著掌。

　　“好，你的這節實驗成績滿分，我做主了”，李蕾“大氣”地說。

　　“哇···”，下邊緊接著就傳來一陣驚呼。

　　“雖然一般情況下我也不會扣大家的分，但你是第一個滿分呀，還是很棒的”，李蕾得意的笑著。

　　“哈哈哈···”，班裡笑聲繼續著。

　　“好了，我繼續講，好好聽，一會要做實驗的，沒結果我可是要扣分的”，李蕾轉過身，對著電腦，把PPT調到接下來要講的那一頁。

　　······

　　“老師還挺漂亮的”，當李蕾在黑板上用粉筆畫實驗示意圖時，最接近李蕾的兩個男生小聲議論著。

　　“謝謝”，按正常的邏輯，一般人聽到這樣的話，應該會裝作沒聽見，悄悄在心裡美一番就行，可是李蕾偏偏箭頭偏鋒，停下筆，轉過身，像那位男生道謝。

　　隨後又繼續若無其事地畫起來。

　　這小夥子眼光不錯，姐姐可是特地早起了一個小時化的妝，沒白費，知足了，李蕾心想。

　　······

　　在李蕾對這個實驗繪聲繪色的描述以及本身強大的中二氣場的影響下，同學們也都紛紛放自我，在座位上熱烈討論著。

　　“好啦，接下來就是你們期待已久的實驗環節了，你們先給我騰個地方，我給你們演示一遍”，李蕾拍了拍手上的粉筆灰，說道。

　　“老師，坐著”，剛才誇李蕾漂亮是的男生立馬站起身，給李蕾讓出座位。

　　“好，大家都往這邊聚一聚啊”，李蕾伸開手吆喝著。

　　坐好後，李蕾繼續說道:“我先強調幾個大家要注意的問題啊，第一個，苯酚是有腐蝕性的，大家一定不要用手直接去碰，上次有個男生不小心撒在手上了，手上的皮直接掉了。”

　　雖然摻雜了點誇張的成分，但能引起同學們的重視，李蕾的目的也就達到了。

　　“啊···”，果不其然，聚集在一起的同學異口同聲的發出這樣的聲音。

　　李蕾得意的笑了笑，繼續說:“第二，濾紙不能折疊，你們要在不折疊濾紙的情況下用圓規和直尺找到這張圓形濾紙的圓心，這個大家都會吧。”

　　對於這個數學問題，李蕾可是兩眼一抹黑的，要是有同學問她，可就真把她問住了。

　　“不會，老師”，站在李蕾身後的女生大聲說著。

　　“對啊老師，你講一下嘛”，另一個女生附和道。

　　如果換成一位嚴厲的老師，估計他們也都不敢開口了。

　　“我稍微提醒一下啊，垂直平分線，好了，不說了，大家自己想，這可是初中數學的問題”，李蕾心想:再多的我也不會了，光“垂直平分線”這個詞還是在上課前偶然間聽見的。

　　“第三就是，濾紙是不能用手抓的，因為我們手上有一些蛋白質啊，氨基酸的殘留，直接抓濾紙，蛋白質就會粘在濾紙上，影響最終的結果”，說到這，李蕾從桌子上拿起鑷子，捏起濾紙，抬高手，繼續說道:“像我這樣啊，用鑷子拿。”

　　“老師，你手上的戒指真好看”，一個女生看到了李蕾手上的戒指圈，說道。

　　“那必須的”，李蕾開玩笑回應著。

　　不回應還好，一回應就管不住了，大家七嘴八舌的說起來。

　　“老師，你是有男朋友了嗎?”

　　“那還用問啊， 無名指戴的，沒看到啊。”

　　“老師你戒指是金的嗎?”

　　“老師你男朋友帥嗎?是你同學嗎?”

　　······

　　“好好好”，李蕾被越來越多的問題弄得有些不好意思，“我就做這一次啊，你們沒看到的一會可別問我。”

　　“就是，看實驗看實驗，老師你繼續”，班長聽了李蕾的話，維持著秩序。

　　李蕾講完注意事項，開始了實驗演示。

　　被那個女生一說，李蕾想起劉智慧在一個被落日余暉照到的地方，送給她戒指時說的話。

　　“我一直覺得戒指跟別的飾品是不一樣的，是不能輕易戴的，我買了一對情侶戒，想把它送給你，但是我要提醒你的是，你可要想好，戴上可就不許摘下來了······”

　　“老師笑了，老師你笑起來更好看哎”，站在李蕾對面的男生打破了好不容易安靜下來的氛圍，也拉回了李蕾的思緒。

　　“謝謝”，李蕾禮貌地回應著。

　　······

　　······

　　快樂的時光總是很短暫的，在李蕾剛體會到當老師的樂趣，同學們也剛喜歡上李蕾講課，一節成功的實驗課就結束了。

　　“老師，下節實驗課你還帶我們嗎”，站在李蕾旁邊的女生不舍的問。

　　“不知道哎，要看教研室安排”，李蕾擦完黑板，拔出U盤，對著教室裡正忙活著打掃衛生的學生說道:“咱們有緣再見，我先走了。”

　　“老師再見······”