慶祝會完了，人群慢慢散去。

　看著大家都離開了，她感覺這些家長們是不是太在意了?

　對這次興趣班有什麽效果她自己都是完全沒底的，想起家長們這麽高的興致，她又開始擔心起來，自言自語道:

　“如果真按這興趣班的模式來開培訓班，那今後可就沒有這麽好的運氣了。奇怪的是效果似乎並不比培訓班差，這倒是有些出乎意料。”

　謝老夫子整理完了現場，走了過來，正好聽到她在自言自語，插起話來。

　“有興趣引導，多讓小孩長些見識也不是壞事，比那些一有機會就去會展裡找老外聊天的學習方式好多了。”

　“何以見得?”

　“道理很簡單的，你的興趣班目的性更明確，不是那種扯一下西扯一下。”

　學語言需要環境，興趣班確實有這個好處。

　雅瓊有些不好意思，說道:“這些家長們真不知道自己的小孩需要什麽了，就一個玩的項目竟然這麽濃的興趣！”

　“此言差矣！你這個班本來就是定位在玩，既然是玩就要過得輕松沒壓力，而且一下月下來，孩子們確實對英語親近了很多，今後自然會對小孩的學習產生不錯的影響的。你這個班正好達到了這種效果，自然家長、小孩都喜歡。”

　雅瓊覺得家長小孩都喜歡的可不一定便是最好的，在玩與學習之間選擇，有多少孩子願意學習呢?暑假裡這個培訓班的目的，用白校長的話來說就是湊個班，幫家長們照顧一下小孩，大家樂呵就行了。她歎了一聲，說道:

　“真要讓孩子們感興趣還是難的，要在興趣中學習就更難了。”

　“你把問題想複雜了，語文與英語，當你把兩個興趣班都把焦點放在了閱讀與文學熏陶上的時候，不就帶動了整個課程的學習了嗎?興趣才是最好的老師！”

　這話倒是有道理的，興趣班激發起了孩子們學習的熱情，孩子自然會更用心去學習。雅瓊點了點頭，說道:

　“如果順著這興趣去把孩子們的知識融匯進來不就可以了嗎?”

　謝老夫子笑了，說道:

　“這話到了點子上了，語文與英語都一樣的，如果你能把興趣結合在培訓內容裡，效果當然更好，不過你還是得培訓體系才行。”

　小學的學習本來是比較簡單的，這小學的活動還能怎樣?小孩多參加這些活動，把老外安排到教室裡來跟小孩互動做遊戲，品味一下國外的文化特點，自然是有益無害。

　謝老夫子平時說起話來，有些前言不搭後語，但今天雅瓊倒是覺得他說得很清晰。她聽著謝老夫子的話，笑了起來，說道:

　“謝老師對這教育的見解確實不一樣！”

　“這不是我的見解，我只是引用的！教無定法，教學有法，貴在得法。虛虛實實，懂的自然就懂，不懂的做一輩子教育也不懂。”謝老夫子笑了起來。

　雅瓊隱隱感覺他話中有話，她想去問個明白，可又不知道從何問起，隻好看著他離開。

　她心想:“謝老師說的虛虛實實也許就是指培訓班吧，家長們分不清哪種虛的，哪種是實的，按謝老夫子的意思可以增長小孩的見識，那這次培訓班應該還算是實的。”

　想到這裡，她心裡倒釋然了許多，心想如果要單獨成班的時候乾脆就做些娛樂性的班即可。

　再說，英達從好幫手的興趣班裡得到了啟示，便讓他的培訓方案策劃人員在培訓裡專門增加了外教上課的環節，只不過英達的培訓主要在周末，雖然增加不了幾次，但畢竟成為了英達的一個亮點與宣傳點。

　白校長看到英達增加了英語外教環節，心裡開始著急了，他沒想到英達倒是學起好幫手來。他把龍岩找了過來，說道:

　“現在英達也開始學我們的了，可他們的聲譽在外，我們還是得想辦法才行，你在宣傳的時候一定要突出我們的亮點。”

　“亮點可不好找，現在開學了，家長的期待不一樣了，小孩參加培訓班就得讓家長看到成績才行，光是學得開心，哄好小孩可是不行的，還是得拿出具體的方案。”

　白校長不是沒有考慮過培訓方案的事，只是英語、語文這些課程跟數學真不一樣，他找過一些人來打聽培訓方案，可是要麽跟別的培訓學校的重複，要麽就是顧此失彼，什麽單詞速記培訓班、語法突破班，閱讀強化班......這種班適用面窄，都被否決了。

　要做出自己特色的培訓方案來，還是得找雅瓊才行。

　晚上，他來到青藤閱覽室找雅瓊聊培訓方案的事。

　“英語與語文的培訓方案跟數學的還是有很大不同的，涉及的面太廣了，我現在雖然有點感覺，但離編制出方案還是有一定的距離。”雅瓊說。

　這情況白校長是知道的，可現在開班才是關鍵，他轉念一想，實在不行就繼續開著興趣班，想到辦法之後再來思考培訓班的事，說道:“沒關系的，一步一步來，先把能做出來的部分給籌劃出來，船到橋頭自然直。我們重要的是做出自己的特色，讓別的學校沒有辦法模仿。”

　白校長這麽說，雅瓊知道他指的是英達把外教上課編入培訓內容的事。

　“英達把外教上課編入了培訓方案裡，效果現在不太好說的，畢竟平時的培訓課時間還是很有限的，放在假期比較合適，這樣就可以做完一個模塊，要不然聽了一次課之後，就要等下一個月了，到了下個月基本上都全忘了。”雅瓊說道。

　“哦?”

　雅瓊說的還是有道理的，暑假裡那些老外每天都會來上課，確實有了連貫性，但現在已經開學，孩子們有其它的功課要做，如果每天晚上上一次英語課，費用就將比原來高好幾倍，家長們肯定會有看法。

　白校長笑了，雅瓊說的英達只能一周上一次課正是他們的軟肋，而這卻正好是好幫手輔導班的優勢， 雅瓊這麽一說，白校長心裡有了主意，說道:

　“你放開膽來做，只要孩子們有興趣就行，到時讓蔡老師在課程輔導的時候做一下安排。就圍繞這個主線，讓龍主任再根據你的方案來進行策劃就行。”

　雅瓊想了想說道:“關鍵還是要把培訓體系給做出來。”

　“那是，如果有了培訓體系，那語文與英語的培訓也可以象數學一樣。”

　“那行吧，沒有培訓體系還真不好做的。”雅瓊說道。

　白校長看雅瓊最終答應了編制培訓體系，說道:

　“你看看在我們好幫手能不能找到老師來參與這培訓體系的開發，這培訓體系可得要快，有了培訓體系，培訓方案的事自然有了基礎。現在兩頭並進，龍主任那裡先按興趣班把招生的事給做起來，你這裡抓緊開發培訓體系與方案。”

　聽得出來，白校長在語文與英語培訓班方面是真的急了。