忙忙碌碌的一學期結束了，學校開了總結大會，學校領導說了方方面面的成績，展望了來年的美好願景。中午聚餐，學校招待了辛勤工作的所有老師，濟校長特意每桌一一敬酒表達了感謝與慰問。到晚上，幾個年輕教師才到尤老師處去結帳領錢。

　　見到艾蟈安們幾個年輕人進得屋來，尤老師正在清點錢，說道:“艾老師不錯喲，獎金最高，都三百幾，各項工作都做到了前頭也……”

　　大家都表示相當的驚歎和祝賀，艾蟈安直說:“不可能，不可能……”他心裡倒是樂開了花。

　　尤老師對帳當然很清楚，他做的帳嘛，所有人的錢都是要從他這兒過的。關於有考核的時候，每次誰最高，他見人是必須要說的，他認為這也是傳遞正能量的一種好方式。

　　尤老師讓領錢的在很多地方簽字，需要扣錢的他就隻劃個勾。

　　學期結束時，老師之間最喜歡談論獎得最高的，大家相互之間也特別喜歡傳遞這一個信息，而對受到懲罰的那些人，信息都比較封閉，大家都會藏在心裡，不會傳遞出去的，但帳還是明擺在那裡，大家都在看。恭喜好事令人愉悅，還能討人喜歡;大家都認為不好的事，比如受懲的，你雖是臉上毫無感情地講講，但聽者至少心裡會隱隱參與下評判，不認可或否定的心思就會滋長起來。當然了，喜歡了解一些最好的、最差的情況，大家天生都是有這個心思的，要麽獵個奇，要麽穩定一下自己自信，畢竟這是每個人的心理需要，從社會進化論上講，這也是有利於激發人的上進心，從而推斷社會不斷地發展與進步的。

　　有些人雖整天表面上做出一副玩世不恭的樣子，對名次、對什麽事情背地裡都激烈的批評，但做事兒倒踏踏實實，對各項制度鑽研的也極為透徹。一檢查核算，絕對是依樣填葫蘆一個不少。比如備課一項，學校發的備課本完了就寫作業本，教參上的抄完了就把講評的試卷作業也敷上一課時。學校經驗文章也加分，那就查找各類教育雜志，改頭換面，做上三五篇。聽課算積分，看到要檢查便從各種教參上揀些出來，安一個學校老師名字，胡編幾課時，檢測也隻認數量不講真實性的。當然另一些人往往也很會做人，樣樣都算計著撿上些便宜，是很有心計的一部分人。他們很會辦事兒，利用手中的權力或自己的嘴巴也會爭個第一名、第二名。但方玢傑之流既不善攻於心計，又有別於掌握權勢之人，本性上是有自己的思想、有自己的風格和自己的一貫作風的，除了學生成績方面名列前茅外，在考核其他方面反而隻屬泛泛之輩，如果從總獎金上看起來就隻適合做現代的瀟灑一代了。

　　大家結帳下來，在操場上正遇見圖書室老教師拿著手電，背著背簍往家走，大家跟他打招呼，他滿臉笑意，走了過來，說道:“你們年輕人這學期都可以喲，都得了獎，艾老師更不錯，獎金最高啊。”

　　艾蟈安忙說:“哪裡哪裡，不多，我怕不是最高的，大家個個都領得多。我去收拾一下東西，先回屋了。”他便徑自先回屋去了。

　　見艾蟈安走了，老教師笑著說道:“你們不曉得，這學期艾老師兩個班都比同年級那些班平均分高幾十大分，按新方案算下來，獎金該一千多。”

　　“哇，有那麽多呀?好多好多。”大家都被驚著了。

　　老教師壓低了聲音，身子帶著頭向前傾，接著小聲說道:“你們不知道最高懲的有多少吧?按現在來算，白教半年書，是他們說的那話，不要工資還要加一頭大肥豬的錢才夠扣。”

　　“喔——”

　　“這肯定要出問題噻，不行的。最後，學校才專門研究，把獎的懲的都除了個‘5’，大家都能過個年嘛。”

　　“哦……”

　　“你們就不要去說哈，教書嘛，不是一天兩天的事兒，長著呢。你們，你們明天都要回家過年了哈。”

　　“是是是，都要回去了。”

　　“快快回家吧，新年就要來了！時間不早了，我也回去了，你們開年早些來。”

　　大家跟老教師告了別，相互分開後很快都各自回寢室整理行裝、休息去了。