感謝天，感謝地，感謝後世的魔鬼教育。

　　後世，公孫續的母親是一名初中語文老師，對待公孫續那叫一個慘絕人寰，這讓公孫續曾經有很長一段時間都在懷疑，自己應該不是母親親生的，而是母親仇敵的孩子，所以母親才會對自己如此殘暴，以此來報仇雪恨。

　　而殘暴到最後到導致的結果就是，自從公孫續認字起，他的語文成績就沒掉過前三甲，對於小時候的啟蒙讀物更是爛熟於胸，平常沒事的時候就神經兮兮的念叨幾句，而其中印象最深，即使到現在也張口就來的，就要屬朗朗上口的《三字經》、《弟子規》以及當初折磨的公孫續欲仙欲死，最後卻欲罷不能的《千字文》。

　　現在，公孫續就是要將這三篇啟蒙讀物給默寫出來，作為鄉學的啟蒙讀物，替代現在流行的《凡將篇》和《滂喜篇》。

　　弟子規和千字文還好，裡面幾乎沒有什麽需要進行大改的內容，可三字經不同，它的後半部分需要改很多東西，不然根本就解釋不通。

　　因為這些東西一直裝在公孫續的腦袋裡，所以也沒有浪費公孫續多少時間，僅僅一天之後公孫續就將三篇啟蒙讀物都寫好了。

　　第二天，公孫續帶著寫好的三篇讀物再次來到了幽州學堂。

　　幽州學堂暫時停止講學了，公孫續要勞煩諸位大佛這幾天將幽州鄉學和縣學的教材大綱列出來，然後再統一公布出去之後，集眾人之力完成課本內容的撰寫，所以現在眾人都在幽州學堂中。

　　“續兒，你可真是會給我們這些老家夥找事情啊，這毫無頭緒的，你想要的課本提綱實在是有些難度！”，公孫續剛剛進入學堂，蔡邕就開始抱怨，的確，讓他們這些沒有接受過九年義務教育的人整理課本大綱確實不是一件容易的事情。

　　公孫續不好意思的撓撓後腦杓，“諸位長輩一定是將我的想法想複雜了，這課本提綱其實很簡單的，就是將大體的框架列出來，剩下的東西慢慢填充就行了。課本的完善是一個複雜而漫長的過程，不可能一蹴而就，在前期我們只需要完成鄉學的課本教材就行了。”

　　“要我說，也不用太多的文章，具有代表性的各選三兩篇，再撰寫一些，一共湊齊二三十篇就可以了。”

　　“二三十篇?”，盧植驚訝的看著公孫續，有些無力的搖頭，“續兒你說的簡單，可哪來那麽多的文章?”。

　　公孫續看著眾人笑了起來，“沒有就寫唄，都不用勞煩諸位長輩親自出手，提出要求，讓幽州學堂的學子們寫就行，就簡單的教育孩童認知的文章，又沒有多難?”。

　　眾人都停下了手中的事情，抬頭看向公孫續，聽著公孫續的意見。

　　“第一篇，我之前已經說了，必須是讓孩童們知曉安穩生活來之不易，是公孫家和他們父母的努力換來的，讓他們學會珍惜和感恩。文章也不用寫別的，介紹一些之前天下戰亂的情況，描述一下之前幽州的惡劣環境，細數一下為了創造這一切發生過多少戰爭，死了多少人就行了。”

　　陳寔眼睛一亮，誇讚道，“好主意！”。

　　公孫續繼續說著。

　　“至於其他的就更簡單了，依次教會他們忠君愛國，孝義為先、遵紀守法，尊師重道，誠實守信，寬以待人等。”。

　　“孩童是不可能對大道理感興趣的，所以課本上直接講故事就行了，比如忠君愛國就講蘇武牧羊，十九年不背國叛君，足夠具有代表性了;孝義為先就講文帝劉恆親嘗湯藥或者是董永賣身葬父;尊師重道就講子貢守喪;寬以待人就講曾祖梁上君子一事。

”　　說完公孫續攤攤手，“這不就解決了嗎?”

　　“至於縣學，在這個基礎上進行升級就行，將道理講的更明白，文章寫得更完善就可以了！”。

　　“諸位長輩的主要任務，就是針對不同階段學子的不同特點，將這些道理進行合理編排就可了！”。

　　眾人苦笑著相互看了看，荀爽自嘲的開口道，“合著我們幾個老家夥忙了一天也沒見過效果，這小家夥來了三兩句話解決了！”

　　眾人接著苦笑。

　　對於眾人的苦笑公孫續權當沒看見，揚了揚手中的紙張，“而且啟蒙讀物我都已經寫好了，至少夠鄉學學個一年半載了，剩下的教材諸位長輩難道還解決不了嗎?”。

　　“你寫好了?”，侯老太守詫異問道。

　　“難道不是用凡將篇和滂喜篇?”，劉其也有些意外，他們都以為公孫續不用經學開設鄉學，是準備要用凡將篇或者滂喜篇了，畢竟這兩篇都是現在流行的孩童識字啟蒙文章，用來開設鄉學很合乎情理。

　　公孫續將手中寫著三字經的紙張遞給了劉其，“諸位前輩看看，幫我把把關，這是我所寫啟蒙讀物，名為三字經。諸位長輩看看適不適合用作識字啟蒙?”。

　　劉其將紙張接走，眾人一起看了起來，公孫續則靜靜的等著眾人看完，但心中卻早已經料想到了眾人的反應。

　　來吧，讚美我吧！

　　“這，這……”，鄭玄不敢相信的看著公孫續，“這是公子你寫的?一夜時間?”。

　　“很久了，這是自從我有了開辦學堂的念頭之後就開始琢磨的東西，日積月累出來的。”，公孫續覺得自己不能太扯，得說的合理一點。

　　“人之初，性本善，性相近，習相遠……”

　　“妙，妙啊！”

　　荀爽一字一句的讀了起來，一邊讀一邊由衷的讚歎。

　　“……荀季合，有義方，教八子，名俱揚。這……”，荀爽轉過頭不可思議的看著公孫續，“這是在說家父?”。

　　公孫續得意的點點頭，他是將原來的‘竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。’改成了‘荀季合，有義方。教八子，名俱揚。’。

　　“這還有呢！”，侯老太守失聲一笑，“這小子！”，侯老太守開始一句一句得讀。

　　“香九齡，能溫席。孝於親，所當執。融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。這應該說的是江夏文強公和孔文舉。”

　　“……鄭康成，通經文，雖客耕，猶注疏。這是說康成。”，這是從‘趙中令，讀魯論，彼既仕，學且勤。’改來的。

　　“……蔡伯喈，有大才，通音律，擅飛白。陳仲躬，名四海，創望族，三君楷。盧子乾，全文武，曉儒經，剿匪胡。這是說伯喈、仲躬公和子乾。”

　　“侯氏公，擅識人;招佳婿，成名門。劉太傅，治幽州，親待民，錢糧稠。這是說老夫、太傅和伯珪。”

　　“咦，這裡竟然還有……彧早智，才名馳，群少時，興家世。這說的是荀家和陳家小子。”。

　　“……蔡昭姬，能辨琴。昔班昭，續古今。這是說蔡家女兒和曹大家。彼女子，且聰敏。爾男子，當自警。妙！妙啊！這句話妙，可作警世之言了！”

　　“呃……”，正讀著，侯老太守突然卡住了，面色變得極為古怪，眾人正聽著呢，侯老太守竟然不讀了。

　　蔡邕焦急道，“怎麽不讀了?”，然後自己湊上前去，看了一眼，找到蔡邕剛才讀的位置，面色也變得古怪起來，蔡邕似笑非笑的清了清嗓子， 繼續讀到。

　　“續雖幼，功名譽，效驃騎，狼居胥。收鮮卑，納烏桓，定百濟，平三韓。興幽遼，安國邦，廣擴土，穩邊疆。利農耕，辦學堂，脫苦難，民不忘。”

　　眾人面色都變得尷尬起來，公孫續竟然用了這麽多話來誇讚自己，只有鄭玄依舊沉浸在三字經中，並一本正經的說道，“妙！實在是妙！這又沒亂說，據實而言，有何不可?”。

　　公孫續將三字經中關於朝代的部分全部去掉，添進了自己寫的內容，總篇幅與原有三字經差不多，蔡邕不一會便讀完了。

　　“……人遺子，金滿贏。我教子，唯一經。勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。”

　　“續兒，就憑這篇三字經，你就能夠名留青史了！”，陳寔讚歎道。

　　“續兒，你讓為師感到汗顏啊，你這樣的學生，為師可教不出來啊！”

　　“這篇三字經作為識字啟蒙讀物實在是再合適不過，不僅教會孩童識字認字，還廣括天文地理、人倫義理、忠孝節義等，即使鄉學過後未入縣學，也一生受用無窮啊！”，盧植感歎道。

　　“不知公子是否能將剩下的也給老夫看看?”，眾人感慨過後，鄭玄滿懷期待的看著公孫續手中的剩下紙張。

　　眾人這時候才想來，公孫續手中還有沒給他們看的文章，都不由的期待起來。

　　“這是另外兩篇，我命名為弟子規和千字文，與三字經大體相同……”

　　公孫續話沒說話，鄭玄就已經上前從公孫續手中拿走剩下所有紙張，很是期待。