最新網址: 聽到元老師要開始點名，眾人心裡也是一片哀嚎。

　要問最不受歡迎的大學講師特征排行榜之首，那肯定是‘喜歡點名’，天然地就給學生一種無形的束縛感。

　“大家先別苦著臉，點名不是流程，而是我認識你們的一種途徑，我只會點這一次名。”

　“那老師以後是不是不點名了?”

　“對，因為我會在這一次點名裡，認識你們在座的所有人。”

　元嘉這話一說出來，大家都表示不相信。

　因為今天是新老師來上課的緣故，除了極個別請假的學生之外，兩個班一共八十多名的學生都已經到齊了，一次點名就能記住所有人，怎麽可能嘛。

　當然了，大家都是學心理學的，知道很多的輔助記憶的方法，要想快速記憶人名，就相當於是把每一個人名和每一個人的特征，在心裡建立一個小小的心錨，姓名心錨建立成功後，再見到這個人，立刻便能說出對方的名字來。

　說起來簡單，做起來可難度太高了。

　大學老師幾乎很少去浪費腦力記憶學生的名字，這也是大家討厭點名的一個原因，感覺有種不被尊重的味道。

　畢竟能夠記住人家的名字，而且輕易地叫出來，無形中就會給人一種非常好的印象，覺得對方很重視自己，也是一種巧妙而有效的讚美。

　名字就像是一個人全部的意義歸屬，對於失憶的人來說，最痛苦的莫過於忘記了自己的名字。

　“二班，謝滄。”

　“到！”

　元嘉仔細觀察著這名叫謝滄的同學，尋找某個人的某處特征，對他而言再簡單不過了，系統的諸多訓練裡，記憶人名算是一項非常基礎的記憶心理訓練，方法也有很多，包括諧音記憶、聯想記憶、或者事先準備好姓氏的記憶密碼等等。

　“當初怎麽會想學心理學呢?”元嘉問了個本專業很常見的問題。

　“以前，覺得主人公用心理學破案，

很酷，就選了心理學。”

　“好。”

　元嘉點了點頭，繼續認識其他同學。

　漸漸地，大家也感興趣起來了，雖然元老師還沒開始正式講課，但這場別開生面的‘認識’大會，還是吸引了不少同學的興趣，一些自詡記憶力很強的同學，也開始在元嘉點名的時候，一起記憶其他同學的姓名和外貌特征，想看看自己能記下來多少。

　大學裡，相處四年，還認不全一個班同學姓名的，大有人在，往往知道對方是自己班的，但就是想不起來對方叫啥了，除非他打遊戲很牛逼，或者她長得很漂亮……

　“二班，樊玲。”

　“到！”

　樊玲坐在位置上舉了手，和元老師目光對線時，依舊覺得臉上火辣辣的，剛剛真不該聽坑逼隊友的話，好死不死，撩出事了吧！

　元嘉倒是沒放在心上，笑問道:“你當初怎麽會想學心理學呢?”

　“就……分數不夠……被調劑過來的。”

　聽了樊玲的話，班上哄堂大笑，並不是嘲笑，而且覺得太真實了，畢竟教室裡八十多名學生，其中起碼二十多名是因為分數不夠被調劑進來的。

　心理學是冷門學科，真心喜歡且願意去學的人，很少很少。

　哪怕自己想學，父母也八成不同意，一句出來你能幹啥，就能堵得死死的。

　“三班，王雅琳。”

　“到！”

　王雅琳也舉了手，元嘉並未因認識她而跳過她的點名，畢竟心理谘詢是來訪者的隱私，如果王雅琳不主動提及，元嘉也不介意當作不認識的。

　只是這姑娘原本的性格還是比較開朗的，對於過去的事也看開了，元嘉來擔任講師，反倒讓她覺得挺開心的。

　“我之前也是被調劑過來的，不過我現在想更多地了解自己，也希望以後能幫助到一些人。”(首發、域名(請記住_三
　元嘉能從王雅琳的眼中看到真誠，看來經過上次的事後，她的改變真的蠻大的。

　不知不覺過去了半個多小時，已經快臨近下課了。

　元嘉終於把八十多名同學認識了個遍，每個人的性命、外貌、基本性格特征也都在他的心裡建立起了心錨橋梁，也就算是認識了。

　“那輪到大家考考我了，如果我沒記住你的姓名，那麽以後我也不會點名，有事的話你就可以不用來了，但如果我準確地說出了你的名字，那麽以後可就不要缺席了哦。”

　聽著元老師這麽挑釁的話語，班上學生都躍躍欲試。

　首先提問的是早之前一批認識的學生，不知道元老師能不能記住名字，反正台下也在記名字的學生，聽了一輪名字下來，早就忘記之前的人叫啥了。

　“元老師，我叫啥?”

　“你是丁獻，二班的，學心理學是因為好奇。”

　“我我我！”

　“你是戚志明，三班的，希望以後當谘詢師。”

　“老師，那我呢?”

　“你是簡晴雪，二班的，學心理學是因為高中心理輔導老師的影響。”

　最開始元嘉能說出一兩個人名，大家還沒那麽驚奇，可漸漸地，隨著班上近半數的學生向他發問之後，元嘉都能準確無誤地說出對方的姓名，包括他們自我介紹時提到的興趣愛好或者為什麽選心理學，眾人被元老師鎮住了。x

　這記憶力也太強了吧！！

　元老師甚至沒有看手中的花名冊，他在記名字的時候確實有在寫寫畫畫什麽東西，但說名字的時候連看都沒看，直接看著對方的臉，就準確無誤地喊出了對方的名字。

　這對學心理學的學生們來說，簡直就是最吸引眼球的記憶表演了！

　誰都在乎自己的名字，而當老師記住了自己的名字、記住了自己這個人、甚至記住了自己的興趣愛好、以及為何來學心理學之後，對老師的感覺立馬不一樣了起來。

　無形中就親切了許多！

　為什麽私教的效果會比學校的好，就是因為私教跟學生的關系更加密切，能夠讓學生自然而然地認同他，建立從個體到個體之間的橋梁，而非個體跟群體的模糊聯系。

　哪怕元嘉這節課啥都沒講，但這種學生對他的認同感建立起來之後，教學效率將大大的提升。

　一個學生要想把這門功課學好，自然是先喜歡任課老師的，否則厭煩一個老師的前提下，教學質量可想而知。x .x m.x

　於是乎，在課間休息的十分鍾裡，不少學生都圍上了講台，好奇地跟元嘉說著話，請教他是怎麽記憶人名的。

　元嘉也藏著掖著，很大方地把記憶的關鍵技巧教給大家。

　這種小互動下，幾乎沒人會討厭這麽一位認真的老師，這才剛認識呢，就讓眾人心裡產生了一種被老師在乎的感覺了，這跟之前那些照著課本讀一遍，下課拍拍屁股走人的老師是完全不同的。

　趁著人多混亂，還有不少的花癡少女，偷偷拿手機拍元老師。

　“元老師好高啊……”

　“元老師今年幾歲呀?”

　“元老師你也是蘇大的！那就是我們的學長咯?！”

　“元老師你單身嗎?”

　“元老師住哪兒呀?”

　拍下來的照片就發到朋友圈，然後配上文字:2333，沒想到臨床心理的新老師還有點小帥。

　然後下方便有很多朋友的評論。

　這還叫小帥?

　下堂課什麽時候，我想去蹭課！

　臥槽，這麽好看的老師怎麽我從沒遇見過！

　別人家的老師，羨慕哭了！

　拍下來的小視頻就發到了B站啊、抖音啊、微博啊等社交渠道，主要是曬一下元老師花了一堂課不到的時間，就記住了八十多名學生的姓名和特征。

　在元老師的顏值下，這些小視頻的點讚量很高。

　畢竟對比起自家的老師來，別人家的老師總是那麽的讓人羨慕。

　上課鈴聲響起，第二節課裡，元嘉就開始講課了。

　因為大部分同學都跟他反映之前的代課老師講得很爛，前面的不少知識點都沒講明白，元嘉便從頭開始給大家再過一遍。

　沒有對比就沒有傷害……

　一堂課下來，學生們發現，元老師不僅僅只是長得好看、性格溫柔、記憶力好、專一、體貼、有愛心……而且課還講得特別好！

　聽課時明顯能感受到他語言的流暢性、邏輯性、連續性，沒有別的廢話，都是乾貨，每一個知識點都切中要害，而且個案經驗十分豐富，借助個案輔助，知識點的過渡相當自然，有種絲一般的順滑感。

　臨床心理學是一門十分講究實際操作的學科，之前的代課老師幾乎沒有接觸過個案，按著課本講起來，十分的枯燥乏味。

　但元嘉的課就不一樣了，他很會調動學生的情緒，跟講故事似的，說話又好聽，像是把知識點都揉碎了做成甜美的點心喂給學生吃一樣，聽起來相當的輕松。

　他幾乎是脫稿講課的，全程沒看他翻開過課本，也不站死在講台上，偶爾會走到台下跟學生們互動。

　尤其坐在走道邊的女孩子們，元老師要是站在身邊，感覺連空氣的味道都不一樣了起來，心跳加快許多，更是認真地聽著他的每一句話了。

　心理學專業裡，女生的比例很高，畢竟女孩子心思比較細膩，加上心理學畢業後，大多從事教師或心理谘詢類的工作，對女生的吸引力要更大一點，兩個班八十多名學生，只有二十來個男同學。

　“進行心理診斷的會談過程中，一定要盡可能多地從對方的面部表情獲取信息，面部肌肉是可靠肌肉，大家知道人的七種基本情緒嗎?”

　元嘉走到台下，一邊說著，一邊變換著自己臉部的表情以及說話的聲調。

　“恐懼、厭惡、高興、驚訝、生氣、悲傷、輕蔑……”

　眾人盯著他的臉，看呆了……

　大家怎麽都想不到，元老師竟然能如此隨心所欲地切換著面部表情，尤其是對眼睛的控制，比如恐懼時，他的瞳孔瞬間放大，還有高興、輕蔑、驚訝等等……

　他仿佛化身成了一個情緒模擬器一樣，能夠切換出最適合當前模式下的情緒，這種教學方式下，帶來的教學效果遠非課本文字描寫能夠比擬的。

　“元老師，你之前是演員吧?！”

　“我覺得像！哪有老師帥得跟明星似的！”

　能讓學生著迷的課堂， 必定是生動有趣的。

　元嘉的初次上課，非常成功。

　時間過得飛快，直到下課鈴聲響起，眾人還有些依依不舍。

　“元老師啥都好，就是不拖堂，很煩。”

　“求老師拖堂！”

　.

　.

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