《要下雨了教學設計》

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們都愛看動畫片，今天老師就請大家來看一個動畫片。

2、動畫片看完了，說說動畫片播到最後，天氣怎麽樣?(下雨了)

3、有一個作家把這個有趣的故事記下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。師板書課題，生齊讀課題。

4、提問比較:“要下雨了”與“下雨了”意思有什麽不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經下來了。)

5、提問:下雨之前，天氣會有什麽變化呢?

預設:刮風、陰天，打雷等

過渡:你的自然常識可真不少！其實，在下雨之前除了天氣會發生一些變化，自然界裡的一些小動物也會有一些異常的行為，相信通過這節課的學習，你又會增長許多自然常識，你們有信心嗎?只要你認真聽講，積極動腦，踴躍回答，就會有所收獲。

二、初讀課文，趣味識字

1、請同學們打開書，認認真真地讀課文，不要丟字，也不要加字，遇到不認識的字寶寶就把它畫出來，借助拚音再多讀幾遍。

2、下面呢，聽老師讀一遍，剛才自己讀不好的字音請認真聽。

3、再讀課文，在自然段前標上序號。同桌交流:選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。

檢查讀書情況，順情引導。

4、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。

過渡語;同學們的字音讀得很準，瞧，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文裡，你們還是認識他們嗎?請你自由地放聲地朗讀課文，相信你們一定能把課文讀流利。

三、趣味識字，寓教於樂

1、看到大家讀書這麽認真，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了(多媒體課件展示出這樣的畫面:從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。)

2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認識它們的，咱們來比一比，看誰說的辦法好。

3根據學生的發言，老師歸類總結認識生字的方法:

本課合體可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字，如，

(1)出示句子:小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸懶腰。

這句話裡面有我們今天所要認識的四個生字，是哪幾個呢?誰知道?

坡、割、悶、伸。下面啊，咱們一一來看一下，看看大家是怎麽認識它們的?

坡，是提土旁，與土地有關

割，利刀旁，與刀有關。做動作割。

悶，心走進門裡，與心有關;找出文中句子，結合語境，體會由於空氣潮濕而感到不舒服的感覺。並把句子讀出來。這個字還是個多音字呢。

悶[mèn]

1.心煩，不舒暢:愁～。沉～。鬱～。～懣。～～不樂。

2.密閉，不透氣:～子車。

悶[mēn]

1.因空氣不流通而引起的感覺:～氣。～熱。

2.密閉，使不透氣:茶剛沏上，～會兒再喝。

3.不吭聲，不聲張:他只是～頭苦乾。

伸，與人的動作有關;做做動作。同學們看老師在做什麽?伸伸胳膊伸伸腿。

組詞:伸開、伸展、伸胳膊、伸腿

(2)空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。

師:這句話中有哪個字是咱們所要認識的呢。

生:潮、濕、蟲。

出示“潮、濕”兩字

師:同學們仔細觀察了，這兩個字有什麽共同點?

生:都是三點水旁，都與水有關;=

你學過的字還有哪些是帶有此偏旁的?

池、河、湖、泊。

蟲:是既要認識又要會寫的字。

書寫蟲，注意佔格位置。

(3)他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

出示生字:消

組詞

(4)我們正忙著搬東西呢?

搬:形聲字。

與手有關。理解搬，以搬椅子和拿粉筆舉例。

(5)轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！

師:這句話中有哪個字是咱們所要認識的呢。

生:陣、嘩

師:陣有什麽好辦法記住呢?

生:加一加的辦法。左邊耳刀旁，右邊車。

師:組詞。

生:一陣。

師:嘩有什麽辦法記住?

生:形聲字。加一加。口字旁加華。

(6)課文裡呢，還有一個是口字旁的字，你能找出來嗎?打開課文，找一找，並把句子讀出來。

是什麽字?(喊)

文中哪個句子裡有?讀一讀:他一邊跑一邊喊:“媽媽，媽媽，要下雨啦！”誰能向小白兔那樣的喊一喊呢?

4、剛才同學們的認字方法真的很棒！那麽現在老師把拚音去掉了，你還能認識它們嗎?一起讀讀，當小老師讀。男女生賽讀。

5.同學們，讀得可真棒！但這些淘氣的生字寶寶呀，玩累了，就又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文裡，大家還認識嗎?相信大家這次肯定把課文讀得更通順了，誰願意把課文讀給大家聽一聽?(分自然段指名讀)記住朗讀課文要聲音洪亮。

設計意圖精心創設情境，將生字的學習過程放置到日常熟悉的遊戲情境中去，喚醒學生的生活經驗，調動學生的情感積澱。在遊戲中，通過調動學生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發學生自主識字的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字形。這樣的遊戲設計，對一年級小學生來說是非常有趣的，快樂寫滿孩子的臉上，教室裡不再是一味的嚴肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語。

6.通過聽其他同學閱讀，文中出現了幾個小動物。主人公是誰，小白兔。

你們從課文中知道了哪些下雨前的自然現象?

燕子低飛，小魚遊到水面，螞蟻搬家。

大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見。

四、描紅臨貼，指導寫字

師:剛才同學們讀課文讀的非常棒，回答問題也很棒，那麽能不能把字也寫的棒棒的呢?

1、出示“嗎、吧”

2、認真觀察“嗎、吧”有什麽特點和規律。“嗎、吧”都是口字旁。

3、老師領著書空。

4、老師示范書寫，學生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書寫，看在眼裡，記在心中。

5、學生描紅，摹寫。

6、交流提示，共同提高。

設計意圖:寫字是一年級教學中至關重要的一環，老師的規范書寫能給學生起到很好的示范作用。良好的學習習慣可以使學生終身受益，它是語文整體素養的一部分。對於習慣的培養，不同階段都應引起足夠的重視，對於低年級學生顯得尤為重要。

板書設計16要下雨了

燕子低飛，小魚遊到水面，螞蟻搬家。

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