“恩，都背好了，很簡單....”

　　王田聲音不大，也不小，說的也是課本上的知識點，基本都背齊了。

　　可是這位老師不知道王田說的內容是書本裡的，他只知道，從始至終王田的眼光都沒朝著黑板上看過。

　　“你都沒看，就背會了?”老師加重了語氣。

　　“我一直在看。”王田拿起桌上的課本，“唰唰”的翻動了幾下，示意自己一直在看書。

　　隻是這一下子。

　　王田做完這個動作後，當看到同學們都拿著看熱鬧的目光悄悄的望向了自己，才知道自己約莫著好像是要出事了。

　　“老師說的是黑板上的古詩，不是課本內容。”同桌小聲提醒了王田一下。

　　“王田既然敢頂撞趙老師?他可是年級長兼咱們班的班主任！”同學們意味深長的望著王田，想看看王田是會被請家長，還是‘站到教室外面去’。

　　“老師寫了五首古詩，都是很少見過的，你拿筆記一下。”語文課代表看到情況不對，就指出了王田的錯誤，示意王田給老師認錯。

　　“也許是他記憶力好，不需要用筆記，是真的背會了！”班裡的調皮生不想讓事情結束，就開始起哄。

　　“五分鍾的時間，你確定能背完?”另一名搗蛋生前後呼應，把班裡的情緒帶動了起來。

　　“王田，你牛！”王田身旁同桌看到老師的臉色越來越陰沉，班裡越來越亂，給了王田一個自求多福的眼神後，把自己的漫畫書偷偷往課桌裡面塞了塞，就開始了“裝死式讀書模式”。

　　“五分鍾你就背會了?”老師指著黑板，表情非常難看。因為王田要是有這個“記憶力”，學習成績肯定不會倒數前十，單單是寫知識點的填空，都能拿不少分數。

　　“老師，您說的黑板上的古詩....”王田看到老師的臉色不太好，為了平息老師的怒火，另一方面也想表現一下自己，就朝著黑板上望了一眼，快速的心裡默讀一遍，然後點了點頭道:“老師，黑板上的古詩我也記下來了....”

　　壞學生其實也想學習，也想得到老師的關注，被家人表揚，聽到附近的鄰居說，這是‘誰誰誰家的孩子’。

　　奈何學習、背書真的沒有意思，他們也是被逼無奈，隻能“另謀副業”。

　　可要是學習可以簡單，背書比玩遊戲還要有趣。相信任何人都不會拒絕，用“才子”的身份，再次證明自己。

　　比如王田，他吃了靈慧丹之後，擁有了過目不忘的能力，對這些平日來枯燥的書籍，都產生了極為濃厚的興趣，也想要通過快速記憶的能力，來顯擺一下，讓別人知道自己不僅遊戲玩得好，連學習都是小菜一碟。

　　“好。那你背誦一遍。”

　　老師看到課堂有些混亂，帶有威嚴的目光環視一圈，也給了王田這個表現的機會，順便還推了推鼻梁上的眼鏡，讓同學們安靜一下，“誰把黑板上的古詩擦掉。”

　　“我去！”

　　一位調皮生自告奮勇，一個健步，上了講台，“呼呼”幾下就把黑板擦的乾淨，非常用力，黑板擦都“嘎吱”作響，不想讓王田找到任何蛛絲馬跡。

　　然而，王田在這位同學黑板的之前，已經把這幾首詩熟記於心。

　　“已訝衾枕冷，複見窗戶明....”

　　王田稍微一回憶，朗朗出聲，行雲流水般的把黑板上已經擦掉的詩詞全部背了下來。

　　“夜深知雪重，時聞折竹聲....”

　　在他背誦的過程中教室裡一片安靜。

　　等到王田把這幾首古詩背完，老師才表情驚異的對照了一下課本，發現一個字不差。

　　“你原來背過?”老師看向王田，指著沒有任何字跡的黑板，不信王田能看一眼就記住全部，肯定很早就接觸過這幾首詩詞，並且記憶過。

　　“我是....是背過....”王田看到老師不信，雖然心裡挺失望，沒有裝逼成功，但感覺說自己嗑藥了，他們也不會信，還會有麻煩。

　　所以他也沒解釋，將就著順著老師的意思，再表現一下自己的努力。

　　“我這幾個月，每天都在複習，背了不少古詩，和書本中老師點明的重點。”他表情認真，語氣悵然，就像是古詩點燈苦讀，等待來年中舉的落榜書生。

　　“好！”老師聽聞這番發自內心的言語，臉色一下子好了很多，第一次對王田露出讚賞的目光。

　　“天道酬勤，隻要努力，就會有收獲！”老師讚賞了一句，又環視一周對著全班的同學說道:“同學們！你們都應該向王田學習。”

　　“學他玩遊戲?”調皮生低笑了一句，看到老師瞪過來，就趕忙低頭做“讀書狀態”。

　　“快要中招，才知道學習?早晚了！”另一名調皮生默默嘀咕了一句。

　　“他玩遊戲很好，背書也這麽努力，是應該向他學習。”語文課代表挺佩服王田的。

　　“王田玩遊戲的天賦，要是用在學習上面，出國留學都不是事....”同桌看到老師離開，又拿出了漫畫書。

　　“向我學習....”而王田是第一次被老師表揚。

　　他看到壞學生們的不屑，或好學生羨慕的目光，心思發生了很大的變化，非常享受這種被人“關注”的感覺。

　　相反，他也知道自己的這一番變化， 不是他自己這幾個月的背書努力，反而是因為昨天晚上的那顆“神奇藥丸”。

　　因為要不是家人揚言打斷他的腿，他這幾個月別說背書，連書本都嶄新一片，課堂筆記都這幾天才抄的。

　　“一顆小小的藥丸，就能改變我的人生....”

　　叮鈴鈴――

　　又是一陣鈴聲，早自習結束，第一節課已經開始。

　　課堂上，王田看到同學們不時望來的目光，感覺被人關注的感覺很奇妙，不想失去這樣的感覺。

　　然而，死記硬背的東西他不怕，他就怕出現什麽思考問題，這樣自己只會“記”，是不管用的，總有一天會露餡，證明自己沒有好好複習，隻是一個空殼子的“背書”。

　　“我要找到那兩位‘仙人’....”

　　同樣，他覺得那兩位“神仙”，或者是什麽神秘組織的科研人員，既然能發明“記憶藥丸”，那麽就應該還有其它的“神奇藥丸”。

　　與此同時，他也怕這種能力是一次性的，幾天就會結束，還是會持續一生。

　　畢竟，任誰得到了一種神奇的能力，都不想再次失去。

　　王田想到這裡，當中午放學後，他就有種患得患失的感覺，想再次見到一輩子都不想見到的“壞人”，想當面詢問一下他們。

　　“老師今天明顯注意了我許多，中午放學的時候，還把我調了調座位，讓我做到了靠前的幾排，我媽知道，一定很開心....”

　　王田雖然年齡不大，但他很享受被老師以及同學關注的目光，也更想讓自己的母親引以為傲。