熙兒讀的是師范類大學，自然她是師范生。

　　說起老師，這個職業和她有很深的影響和很奇怪的緣分。熙兒自小在別處上幼兒園，那個學校在熙兒略為模糊的印象裡，很好。老師待她很好，同學已經久遠的完全記不起來了。她隻記得，幼兒園的她，除了常規學習外，還被老師教授彈琴，舞蹈，是一個很快樂的童年記憶。記憶中，似乎老師很喜歡她，也很器重她，還很愛她。

　　後來，也是無緣。那所學校出了交通事故，熙兒便沒再去了。熙兒也在一所臨近縣城的學校上過一年，那一年，她很孤獨。記不得和別人玩兒的一分一厘片段，只有一個獨自在綠化帶坐著的她的畫面縈繞在她的腦海。到那兒，熙兒哪哪都不適應。但她記得一位老師，姓楊。名字、聯系方式早已遺失。老師至今是否健在，熙兒也一無所知。她隻記得，在很長一段時間，她很想念那位老師。楊老師的電話號碼是座機號，她小心翼翼地保留了好久，似乎還播過一次，遺憾的是，沒有通，再往後，連那一片紙也不見蹤影。一切已無從找起了。也罷也罷，沒有消息或許就是好消息。其實，有消息，熙兒又能怎樣呢?還是在心裡默念恩師安好吧！

　　小學二年級起，熙兒的母親可能是迫於生活的壓力和無奈，讓熙兒和弟弟在村子的小學上了幾年學。自二年級至六年級下學期。這段日子，對熙兒來說，是有點可怕的，但也很感謝母親。

　　在那段日子裡，熙兒的母親在學校代課，每月的工資少得可憐，不過就是為了兩個孩子，圖個心安。

　　熙兒的母親上學時學習很好，任班裡班長。天意弄人，也是外婆不舍，中學之後沒有再讓母親去外求學。外婆擔心母親遠嫁，而後，母親被外婆“拴”在身旁一輩子。過得不是那麽輕松，也常常被生活逼到無處可去、無路可退。生活硬生生把母親逼得什麽都會，什麽都承受。這個過程，何止是蛻變，我無法用語言形容。

　　很難說，外婆的做法是對是錯。各有各理，各有各的說辭。母親怨，也不怨，都是命。母親常說，人縱有天大的本事，也難逃命。母親是個樂觀之人，她也會說出如此這話！

　　那幾年，母親兢兢業業，她常說，教育是個良心活兒，要對得起自己的良心呐！她做到了。那幾年的日子，也很幸福，簡單的幸福。那幾年，母親很有原則，學習上的事情，不容商量，很是嚴肅。

　　每每上學，熙兒和弟弟由母親騎車載著去，放學，由母親帶著回。作業，母親每天都要檢查，規定除了作業外，要加做母親另買的資料，加練一頁字帖。

　　現在，熙兒常常暗喜，多虧母親，她才走至今天;多虧母親，她才寫得一手好字;還多虧母親，她才有今天的思想和成就。母親對熙兒的影響很大，比如老師這個職業。這是熙兒第一次如此堅定的事情，從前大都是母親做決定，讀師范、做老師這件事，是熙兒從小到大第一次自己做決定。

　　在熙兒的家族裡，也是有很多老師的。爺爺親兄弟的大兒子，熙兒該稱大伯的，是老教師，從教數十年;這位大伯的女兒，學的幼教;熙兒的親伯伯，大伯，兩個女兒都是學的教師;大姑的大女兒，小學老師。加上熙兒母親和熙兒，她的家族裡，有七位老師。

　　熙兒的性格也適合做老師。有些認死理，古板，不似母親那般，懂得變通。

　　有次教育學老師讓完成一次作業，熙兒便寫下了下面這篇文章。

　　《我的職業理想》

　　作者:熙兒

　　我有一個理想，很平凡，也很偉大。

　　我的職業理想，有媽媽的一半功勞。記得我上小學的時候，媽媽到我所在的小學(當地的)替別人代課過幾年。那時候，她還教過我們班呢！我印象中，媽媽的教學質量是很不錯的。她是一個嚴厲的老師，嚴厲到她雖然教的是副科，但我們班的同學，在她的課堂上的紀律性，甚至遠遠優於我們上語文、數學主科的紀律性;她是一個“放松”的老師，因為只要我們完成本節課內容，她就放我們到操場上玩耍;她是一個具有魔力的老師，只要她上課，我們班最差勁的學生也一定努力聽講;她是我們班最喜歡的老師，因為她總能高效教學，我們也高效吸收，不像其他老師總是讓我們背著沉甸甸、滿當當的書包回家。可能也就是從那時起，我有了一個理想，我想做一名老師，在我長大的時候。

　　在我以學生身份在校園的過去的十幾年裡，我也見到了各種各樣、形形色色的老師，或者我從別的同學的口中聽到過。我深切地感受到作為一名教師——人民教師的重要性。曾經一位初中教師為了樹立在學生中的威信，有點殺雞儆猴的意味，踹了一名學生，後來，學生同他打架，最後退學。這就很悲劇了，說的難聽點兒(嚴重點兒)，這位老師毀了這名學生。因為如果這位老師的做法高明點，也許這名學生的人生會被朝更好的方向改寫。和他完全相反的，我的一名初中女教師，她時常的含辛茹苦，我們是看得到的。當然，我的意思並不是說上面的那位老師就不辛勤。我的這位初中老師也有一些讓她頭疼的調皮學生，不過，她不是那樣打罰的處理方式，她選擇私下溝通，之後，她和學生們既是師生，也是朋友，而那些所謂差生也努力去學、敢於去問，老師心情也好，工作也好，可謂“共贏”！兩名老師，也許他們同樣的努力工作，對教學任務認真負責，結果卻大庭相徑，這也就說明老師不僅僅要“賣力”，更要有技巧。

　　遇見不盡相同的老師，他們教我的東西也大不一樣。我曾聽聞一名老師在課堂上講授內容有限，讓學生們報她的學習班，另外“加餐”，學生、家長不敢不報，因為孩子在她手裡，但他們報的不情不願。於家長而言，浪費了金錢;與學生而言，浪費了時間。她雖可惡，卻也給我敲了一個大大的警鍾，即師德。我的一位高中老師，某次，我們班月考失利，他說拿到成績的那晚，他翻來覆去直到夜裡兩三點未曾入眠，他在想，到底是哪裡出了問題，為什麽這次成績那麽差。那一刻，我佩服極了我的老師;那一刻，他教給我比課堂內容更重要的東西——師責。一名教師有自己的責任，也要背負起自己的責任。

　　我想做一名人民教師，很平凡，也很偉大。

　　我想做像我媽媽一樣的教師。我不喜歡看那些學生被書包、或作業壓彎了的腰，我喜歡看學生課堂上精神抖擻，課間裡無憂無慮。學生，除了學生的身份外，還是孩子，還是人。所謂神童的代價，就是不再純真、稚嫩的童年。如果有幸，未來的我真的成為一名老師，那我希望我的學生們和我能像當年我們和媽媽那樣合作愉快。我可以高效完成教學任務，他們可以高效吸收課堂內容，然後就可以有適當的放松，勞逸結合嘛。

　　我想做一個亦師亦友的教師。有人說，教師和學生是天生的公敵，就像貓和老鼠。我不太能夠讚成這句話，也許他們就成了朋友呢?現在，隨著社會生活的變遷、信息時代的發展，學生們的思想發生了一定的變化，師生間可能出現與以往不同的新問題，所以，除了日常教學外，或者我應該跟上時代的潮流，縮小和學生間的“鴻溝”，努力搭起溝通橋梁，和他們既是師生，也是朋友。方便溝通和了解，努力讓他們從原本好的道路走上更加好的道路。

　　我想做一個高明的教師。可能我和別人相比，不見得多聰明;又或者我甚至比別人笨拙。也許我永遠都無法做到讓我的每一個學生都喜歡我，但我會盡力而為、竭盡全力。一名教師，可能他(她)一個動作、一句話都會影響一個學生一段時間，甚至一生。那麽我願我是個高明的老師，我希望我可以盡自己的最大限度給每一位學生以積極影響。

　　我想做一位有師德的教師。媽媽曾告訴我，天下只有一種師父會毫不吝嗇、無所保留地把自己所知道的都教給你，甚至恨不得把自己的所學全部塞到你的腦子裡，這種師父就是你的老師。我所遇到的老師差不多都像媽媽說的那樣，有時候，他們真是恨鐵不成鋼。故而，毋庸置疑，我也要像他們一樣，盡心盡力，無所保留。因為我必須對得起我的老師們，對得起我的媽媽，最重要的，對得起自己的良心，不至於讓我的良心遊蕩在外，無處安放。

　　我想做一位有師責的老師。我想，從我在心裡宣誓我是一名人民教師的那一刻起，師責就是我最基本、必然做到的二字。教師，是培養未來祖國的花朵的， 倘若我沒有肩挑責任，那我也沒理由被稱之為“老師”了。這個稱呼、這個職業在我看來，就是一種責任。如果老師都不好好教學生了，那他(她)有什麽資格被稱為人師。況且當我成為教師的那一刹那，本身就已經意味著我需要為我的職業負責，更需要為我的學生負責。

　　說了那麽多我想做一名怎樣怎樣的教師，其實，總而言之就一句話:我想成為一名好教師，一名問心無愧的教師，一名平凡而偉大的教師。

　　基於我的職業理想，我還有和我職業相關的一個小小願望，到邊遠地區支教。這個願望，我叨叨了至少五六年了。我不知道我還要叨叨多少年，它才會實現，但我知道它一定可以實現。去支教，或一年，或兩年，或十年，或余生，不論時間長短，我一定不會忘記我一直放在心裡某個角落的這個願望。而且它就像我的職業理想一樣，總有一天，會成為現實。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”、“三尺講台，三寸舌，三寸筆，三千桃李;十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁”等等這些自古至今描寫老師的讚美詩詞，讓我感慨;那些我遇到的以身作則的好老師，讓我佩服。我知道，上面我寫的每一條、每一句，都不是那麽容易達到，也許未來之路坎坷泥濘，甚至需要我披荊斬棘，即使這樣，我也決不允許自己言棄，前面有我的榜樣，心裡裝著我的理想，我就不信這條路能有多難走。如果一定要比試，那麽所有的“妖魔鬼怪”盡管來吧，我有我的倔強，也有我的毅力，我相信我會贏，遲早的事。