自從校長給了可欣學習唇語的資料後，可欣就一直研究內容。然後就現學現賣的教劉曉，兩個人也是第一次接觸這種東西，所以也不是很清楚，只能邊學習邊摸索、邊實踐邊改正，資料裡面涉及的內容很多，大多數都是理論介紹，少部分是實踐方案，理論主要是論證讀唇語的可行性和科學性，而實踐就是教耳聾患者如何讀唇語的，因為患者聽不見聲音，所以和普通的唇語學習不太一樣，但是也是有一定的相似點的，可欣和劉曉兩個人就按照上面的介紹來操作，慢慢的有了效果。

　　因為學習對象是耳聾患者，所以看待問題的角度要適當改變，患者雖然聽不見聲音，但是視覺感官是沒有問題，可以通過對著鏡子和他人口型的比對來摸索學習，具體操作辦法就是先觀察其他人說話時候的嘴型變化，然後記憶後再對著鏡子說出來，觀察鏡子裡自己的嘴型和剛才觀察到的是否一致，以此來學習讀唇語，但是有一個缺點就是中華漢字博大精深，有很多漢字都有相似性，說出來的嘴型或許會一致，導致患者難以分辨過來，就只能憑借語境自己猜測了，不過，劉曉學習總是會付出十二分的精力，所以雖然學習過程很困難，但是一直在堅持，一次學不會就多學幾次，直到學會為止。

　　可欣也時刻陪著孩子練習，不厭其煩的給劉曉一遍遍的念，一遍遍的糾正，直到完全記住為止，有志者事竟成，終於在一次次的練習下，劉曉可以進行簡單的會話交流了，能夠看懂別人說的，也可以說出來，偶爾會有一些偏差，但是大部分情況下還是正確的，自從會簡單的說話後，可欣一有空就會帶著劉曉出去買菜買東西等，借此機會鍛煉劉曉的唇語能力，交談舉止在外人面前完全就像是一個正常人，但是當劉曉說出自己聽不見的時候，哪些攤販老板們還不相信，他們沒有見過有誰聽不見了還能這樣交流，但是劉曉就是這樣的存在，不過也有看不懂的時候，有些人說話不一定用普通話，有些人說話太快了來不及反應，有些人會有口吃之類的都會影響劉曉的讀唇語，所以在這些情況下劉曉不得不放棄交流，看來，要真正的像一個正常人還是有不可逾越的界限。

　　隨著學習的不斷深入，劉曉讀唇語的能力也越來越熟練，大腦的應激反應也越來越快，日常生活中的交流在劉曉看來就是小菜一碟，在培訓班，也進行到了最後一個課程，那就是才藝培訓，也就是給像劉曉這樣的人教會一些才藝、技能等，一方面是陶冶情操，另一方面也是為了讓他們有事情可以做，有夢想可以追，生活也就不至於過得平淡無味，有很多才藝比如音樂、舞蹈、樂器、繪畫、寫作和攝影等，設置很多才藝的目的就是可以讓孩子們自由選擇，才藝越多機會就越多，或許還會有意外收獲呢！

　　當然學的多課時就少，很多東西只是涉及一下，懂得基本原理知識就行，在美術教室裡，一群孩子正在拿著畫筆繪畫，第一排轉角處有一個男孩畫的很認真，這個人就是劉曉，從構圖到成品，思考的入神、思考的忘我，老師下來檢查大家的進度，當看到劉曉的作品時，有些驚異，並不是因為畫的太好而驚訝，而是因為畫的很普通，甚至還有一絲粗糙，在老師的眼裡，劉曉就屬於那種動手能力強、思維敏捷的人，沒想到在繪畫方面卻資質平平，老師給可欣講了一下劉曉的情況，可欣倒是沒有那麽詫異，她認為尺有所長寸有所短，自己的孩子也不可能是十全十美的人，

不過還是給老師說再好好指點一下，說不定會突然開竅。　　回到家後，可欣給克明說了一下情況，克明說道:“畫的一般就一般唄，畫畫不行怎就學其它的唄。我們兩個不也是不會畫畫，孩子指不定就是遺傳我們的”，可欣也覺得有道理，或許孩子還沒有遇到感興趣的東西，等劉曉遇到自己感興趣的東西的時候自然而然就會喜歡上的，有的時候喜歡就是一種天賦，是成功的基石。孩子依然在每天學習繪畫，即使畫的不令人歎為觀止，但做事情貴在堅持，劉曉就是這樣的一個持之以恆的人，只要他在做的事情就會堅持下去，即使結果差強人意，但是也要享受整個過程，這就是劉曉的真實寫照。

　　在階段總結考核後，繪畫課程告一段落，接下來的就是舞蹈和書法，這兩門課程是同步進行的，一方面考慮到課時的原因，另一方面也是從孩子的身體情況出發，一整天的跳舞或一整天的書法都是不合實際的，各種舞蹈類型如拉丁、探戈、恰恰、國標等都會有所涉及，這些東西劉曉學起來很快，比正常人都會快一些，連老師都覺得劉曉或許是一個學舞的苗子，好好學習的話很可能會是一代大師，但是劉曉自己卻沒有興趣，跟老師談論的時候劉曉就說:“我覺得舞蹈雖然很好，但是並不能夠鍛煉到我，因為跳舞更多的是用心而不是用感官，我想挑戰一下感官上的困難”，老師把原話給可欣傳達了，可欣就說:“看孩子的意願吧，只要他想做的我們都支持”，老師也就同意了劉曉的意見，從孩子的話語之間不難看出他想接觸的是一種用耳朵的才藝，但是自己給自己增加麻煩真的好嗎?

　　後面的其它課程劉曉的反應平平，似乎都不符合他的胃口，明明自己有能力去做好的東西卻沒有興趣，明明自己很難做好的東西卻非要去嘗試，劉曉的想法很難理解，但是這不重要，重要的是他的家人、老師都在默默無聞的支持著他，只要他心中有光，大家就會陪他向光前進。直到最後的一個課程出現，他的世界仿佛一下子充滿生機，這門課程就是音樂，當然學的范圍也很廣泛，包括了樂器、歌唱、譜曲等，在劉曉的認知裡，從困難裡收獲的東西要比在安逸裡收獲的東西寶貴的多，課程正式開始了，老師們按照教程安排先教大家讀樂譜、傳授基本知識，劉曉是興趣盎然，所以學的也很快，很多東西都是理論性的所以只要花時間很快就能掌握，當教完後下一個就是熟悉各種樂器，培訓班裡的樂器應有盡有，這對於劉曉來說是一個好消息，因為自己可以學習的樂器就更多了，但是在教學樂器的時候卻有一個致命的問題，因為劉曉他們聽不見，聽不見就不知道自己所彈的曲子有沒有問題，也就不知道自己彈得對不對，正因為如此，老師們才會在樂器上安排的課時少，只是讓大家了解一下樂器本身，並沒有讓大家去花功夫學習的意思，所以很多人都並不重視這一門課程。

　　下午放學後，可欣帶著劉曉回家吃飯，今天劇團比較忙所以克明一直沒有回來，吃完飯，可欣去收拾碗筷，而劉曉就去書房裡玩玩具，在書房裡面有一台鋼琴，上面蓋著白布落了一層灰，看來是好久沒有人用了，劉曉跑出去對著可欣說:“書房裡鋼琴可以用嗎?我想試試”，可欣同意了，放下手裡的東西帶著劉曉去了書房，找了塊抹布擦了後，把蓋著的白布拿下來揭開蓋子，輕撫一下，鋼琴發出清脆的聲音，可欣說著:“看來不用調音了， 可以彈的”，劉曉聽見後，馬上坐到鋼琴旁比劃著，看起來有一絲鋼琴大師的意境，試探著按下幾個琴鍵，馬上就發出幾聲聲響，不過劉曉卻聽不見，在學校的時候老師有教過鋼琴的原理和每一個琴鍵，所以劉曉用起來是沒有困難的，在鋼琴上面找了一個樂譜，照著樂譜就彈了起來，可欣聽了會說道:“劉曉，雖然你彈的曲子沒有問題，但是節奏、力度等還差點，不過第一次能彈到這種程度，已經相當不錯了”，劉曉開心的笑了笑。

　　第一次能把整首曲子彈下來，這樣的人不是沒有但是絕對不多，最起碼也要有對音樂敏銳的嗅覺，況且劉曉還是一個耳聾患者，其難度可想而知，不過自從劉曉上一次摸到鋼琴後，就開始對鋼琴如癡如狂，在培訓班裡，課余時間他都會獨自在鋼琴旁邊練習，練習自己的手指靈活性、練習技巧，熟悉曲譜，逐漸的鞏固自己的基礎，有一個穩固的基礎成功就有了一半，就這樣一有時間就去練習、回到家後也會去熟悉琴鍵、背曲譜，把一切時間都利用起來，從每一個細節入手，把每一個細微之處都做到極致，就這樣日日夜夜的學習著、努力著！

　　一百多個黑白鍵，劉曉可能每天都要敲擊上萬遍，每一首曲子可能都要背上幾十遍，不僅要記在腦子裡，更多的是記在心裡，只要有興趣，隻管拚搏進取，每一次困難都是對自己的洗禮，每一次挑戰都是對靈魂的升華，如果說成功是一座大樓，那麽每一次練習都是在給大樓添磚加瓦。等到有一天這座大樓開始成形了......