來璿璣大陸闖蕩的第三日。

剛到的一個晚上不算，沒進大周治理的疆域境內也不算。加上昨天與前天，都發生了難以預料的特殊事故，簡直麻煩事接二連三，次次都在重蹈覆轍。

這不，吳銘小小年紀就要當老師了。

他可是個雛幼的未成年，突兀讓其去教習另一群孩子，有點難搞。

自己都不懂，還妄想去教別人?

豈非搬石頭砸腳?

不過也好，這種低級的小兒科遊戲，吳銘年少時便玩膩了，因此沒有太在意。

吃過早飯，叔侄二人前後同行。

聽武太郎描述，吳銘此次前往的是鄉裡一群文化人士，共同創辦的一所中等品質的書院，廣泛招收縣內學子。

但門檻極高！

看著不怎麽樣，卻是整個盤龍縣數一數二的風雲學院。

授課的老師僅有十余位，責任重大。

他們一向崇尚古風，克己複禮，那些所謂的國學經典更是必修之典籍！教人念書習字還不算，硬是得教化門下學生恪守做人做事的道理，不可倒行逆施。

違法犯罪，有悖道德倫理的行徑必須要杜絕，這也是其書院的宗旨。

正因如此，才能擠上雲霄，登榜列名。

知曉了這座帶有神秘色彩的校園後，吳銘心裡懷起了鬼胎。如果他能在這裡有一番作為，廣義傳播己身所習的理學觀念，也不失年少時的晝夜刻苦研讀。

還能就此了卻部分心願！

再細心一想，武太郎幫了他這麽大的一個忙，鄙人亦是無以為報，難受。

無根無萍，無權無勢。

現在的吳銘，不過就是一條蜷縮在汙泥臭水裡的蚯蚓。既無爪牙之利，亦無筋骨之強，不能上食埃土，下飲黃泉，何也?

暫待考量。

而且武太郎孤身一人去與院裡的知識分子交涉，必定踢到過一些鐵板，也吃下不少的啞巴虧，但都咽至肚子裡了。

又是一份人情！

其它倒還好，就屬這種債務最是難還，搞不好所有的家底都會被掏光。

“叔，自侄兒踏入璿璣大陸，跨進周國的治理境域以來，始終還有一事被蒙在鼓裡不明。”走著，吳銘突然迸出一段話。

“說。”武太郎道。

“就是這璿璣大陸究竟采用何種時間記錄儀式，當今又是何年份?”

武太郎一驚。

他差點給忘了，還有歷史記錄等重大事件沒告知於吳銘，正好趁這機會挑明。

“璿璣大陸，至此共計一百零八國。”

“其中劃分天璿三十六天罡，天璣七十二地煞，皆引用‘世界紀元法’。”

“璿璣，既可以說是一塊整體的陸地，也能認為是天璿、天璣兩快大陸共同拚湊而成，中間有一座狹長的半島銜接。”

武太郎有說有笑。

“我們現在所處於的位置，是為天璿大陸靖皇朝疆域管轄內的大周國，屬三十六天罡國之一，歷史文明悠久。”

“天璿大陸，又分化出四大皇朝。”

“靖朝、夏朝、梁朝，以及文人騷客盛行的日月皇朝。以上靖皇朝統治八國，秦、晉、周、楚、齊、燕、趙、魏。最高管理者稱‘皇’，皇權九五！”

吳銘追了上去，想得聽更為清晰。

“大靖皇朝，本體乃是周邊最具弱勢的一方小小韓國，這你也知道。因韓國九公子開創法家治世流派，並以此適用於王國，最終使其國主建朝稱皇。”

“此法，令得天璿諸國紛紛效仿。”

“而後面的夏皇朝內民風彪悍，世人尚武，俠客武學之風比比皆是。上位者采用禪讓制度，在歸西之前會精挑細選，

擇出下一任繼承人。統治疆域竟達到十三國之多，方圓三千三百萬公裡之廣，武力值自是當屬全大陸第一！”咽了口唾沫，武太郎闡述得津津有味。

“梁朝，則顯得較為式微。”

“其內百姓群眾大多為佛門信徒，管轄五大佛國主心骨。不過卻在十年前進行了社會體制改革，率先一步跨入那什麽共和製時代，不知是福是禍?”

“雖然還保留了中央君主集權就是。”

少年與中年並肩，大叔說的一五一十前者都銘記在心，難以忘卻。

武太郎繼續。

“日月皇朝，徹底沿襲儒家治國方針。”

“仁、義、禮、智、信，為其定朝安邦之首要政策，管制麾下十方諸侯禮儀強國。教育萬民做人需遵循合乎於禮法，事事都要依禮而行，繁文縟節甚多。”

“文人雅士也久居其內，皇朝鼓勵工藝創造之術發展，文化教育底蘊尤為深厚。”

武太郎向前看，感覺快到工作地點了。

“除此之外，天璣大陸那邊陸地領土是天璿的兩倍有余。裡面七十二地煞國，無一個像樣兒的皇朝興建，只有一個‘萬邦同盟會’。但都是各自為政， 各取所需。”

“天璿大陸坐落世界的東南角，而天璣大陸則是對應處於西北方，二者間關聯銜接的島嶼名為‘斷崖’。”

“天璿、天璣勢同水火，年年征伐。”

“至於世界共通的記年時間，當下為璿璣歷九萬九千九百八十五年。自原始部落算起，迄今將近十萬年！”

一路走了許久，武太郎略有口乾舌燥之感，但正要停下稍作休息之際，忽然前方三百米處一座寬大的院落顯現。之前想必被一片茂密的樹林給遮掩，看不見。

武太郎滿是歡喜。

“小銘我侄，看！叔帶你過來了，那就是縣內知名的學院——教化塾！！”武太郎一手指著前方，大喊。

吳銘一瞧，那東西所用的建築材料算不得太好，勉強湊合而已。

他倆驟然加快了腳步。

半刻鍾不至，二人便來到這座學院的大門處。武太郎前去敲門自報姓名，吳銘則在後面東瞅西瞄。也未等多時，見一小小書童過來開門，允許通行。

進入這所謂的教化塾，頓時一陣陣琅琅書聲傳播開拔，數名師長正盤膝蹲坐在草地為學生們授課。

一片孜孜不倦之景席卷，恰似天道勤酬。

“孔迪先生，可別來無恙啊！”

武太郎領著吳銘走過廊道，見一面容清淡、和藹可親的孤寡老者在慈祥撫摸一名男弟子的額頭。誨人不倦地跟後者商討一番後，一老一少相互對笑，那學生便是燦爛陽光地混入孩子群。

看情形，這老者德高望重，平易近人。

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