高考成績如此突出，連續在省內同類學校排名中名列前茅，無疑會吸引其他兄弟學校的同行們來學校參觀學習，教學經驗交流活動便隨之多了起來。

　　郜銑冰的課堂理所當然地成為學校開門辦學聽課最多的課堂，也正因如此，不斷引起教育界同行們的廣泛關注。

　　眾多同行無非是想通過聽幾節示范課，學一點特殊教學方法，回校後，當作提高本校學生學習成績和教學水平的靈丹妙藥。

　　但郜銑冰心裡十分清楚，這完全是徒勞的。不過也有一些近乎很聰明的老師，想通過和學生談話，拿到點郜老師介紹經驗時不肯說的東西。可學生們除了說:聽郜老師講課是一種享受之外，別的基本一無所獲。看似如此聰明的老師也不得不十分悵然地離去了。

　　這倒不是郜銑冰心胸狹隘，故意把念動芝麻開門的秘訣，掐在手心裡不肯說。他所謂的經驗，無非是他積累的豐富知識、賦有感召力的特殊語言和他在課堂上對學生潛移默化的隨堂訓練。而這些恰恰又不是簡簡單單聽幾堂課就能拿走的東西。

　　其實，眾多教育工作者都清楚這一點，現實生活中也許不缺少通過簡單複製走向成功的案例，但據不完全統計，這僅僅局限於簡單勞動而已。類似於教育、科研和特殊行業，乃至一些特殊人的特殊做法，想走捷徑通過簡單複製的辦法取得成功是非常不容易的。否則，當年的蔣先生把“運動戰”和“遊擊戰”拿過去不就好了，還用得著跑到島子上去嗎?殊不知，真正的勝利不是簡單的某種方法對某種方法，而是兩種不同思想對立的結果。

　　同樣，教育複製也沒那麽簡單，這件事本該是一件十分嚴肅的事情，因為，教育所面對的教育主體，教育客體差異很大，“學校、社會、家庭”三位一體教育環境並不完全一樣，所以，真正的衡水二中模式全國只能就衡水那麽一個，華為和格力是如此，茅台五糧液也是如此。而“後人哀之而不鑒之，亦使後人複哀後人也。”人們考察了茅台鎮以後，就在自家院子裡挖個井，也想釀造茅台酒和五糧液，從而假貨便猖獗了起來，因為人的思想意識一旦出了問題，那麽由這部分人生產出來的，很可能就不是什麽好東西了……

　　在幾千年文化歷史沉積中不缺乏“三人行，必有吾師。”和“每日三省吾身，必當行無過矣。”的謙謙君子，也誕生出不少“自古文人相傾”的諸多虛偽小人。

　　因為你走得快了，就意味著我跑得慢了。物理學中反作用力的理論，不僅在科研上起作用，在各行業的現實工作中，也時不時的發揮著反作用。

　　久而久之學校形成了兩大對立陣營。一個是以保守派為主的老教師陣營，一個是以郜銑冰為首的年輕教師陣營。

　　刻鋼板，印刷題，講示范課……

　　活由年輕人乾。發獎金，定題拿好處，進職稱以及分配高考獎金，老教師說了算。

　　當然，並非所有的老教師都有幸成為既得利益者，只是那麽幾個，曾經輝煌過的，所謂學科帶頭人。更讓部分年輕人難以接受的是，中青年教師進職稱還要送錢，甚至個別女教師需要有獻身精神。

　　郜銑冰這個研究宏觀學問的人，敏感地意識到，伴隨著改革開放，物質文明和精神文明這兩個社會天平上的砝碼，明顯的一面輕一面重了。

　　恰在此時，縣裡成立了一所新的完全製高中，原教導主任調到新學校當了校長。該校的主任一職成了空缺。

老校長想把郜銑冰提拔起來。　　從人品上看，這個年輕人心存正義，有擔當，處理事情公道;從工作上看，他工作業績突出，頭腦靈活，有工作能力。

　　當然，老校長還有那麽一點不是私心的私心。就是他的實用主義哲學觀。他想，郜銑冰當了主任，在抓教學的同時，必然會把教研抓起來。這樣無論他在這裡待多久，起碼教學經驗能留下來。

　　不知道左校長處於怎樣的考慮，他總感覺這小子不是這個池中的久留之物，唯恐池子小養不下大魚。所以，他想盡辦法為他創造發展平台，幫他開拓施展能力的空間。甚至，私底下安排老師，幫這個後生介紹對象。他實在不希望在自己的眼皮子底下，讓人才從教育陣地上流失出去。

　　有了主任這一空缺，簡直是天賜的良機，左校長把提拔郜銑冰的意見報到了教育局。

　　教育局柳局長原本也是本校政治教師出身，當了校領導後，被縣裡調到教育局當上了局長。他對郜銑冰有些了解，地區組織的幾次轉乾考試，人事局在教育抽人出題，柳局長篩選出題人選時，他們有過交往。他對這位年輕人不但不陌生，印象也不錯。顯然，郜銑冰在局長心裡，有一點情感優勢。

　　柳局長很認同左校長的想法，在他的請示報告上批示“同意”。事情基本落地。等待苗科長出差回來，到一中宣布任命就算了事，正在這個時候。主管教育的副縣長，分別給柳局長和左校長打來電話，說縣裡決定提拔生物教師項天來當教導主任，還特別提醒，用人既要考慮業務能力問題，也要考慮政治問題。

　　按以往規矩，調整主任級別的學校領導，縣裡是不乾預的。更何況這方面的用人權，也不在副縣長手裡。但副縣長說:“這是縣裡的決定。”這句“縣裡決定”一句話，雖然沒有文件，兩位資深的領導都能體會到這話裡麵包含著的深意。柳局長和左校長不能不認真考慮。

　　柳局長自言自語的說:“縣裡不要說決定安排一中主任， 就是安排你和我也得服從啊，沒辦法，照辦吧。”

　　兩位領導冷靜下來一考慮，感覺不對，縣裡這次不但乾預，還把人員明確下來，這種情況在他們當領導主持工作以來很少見。或者說在教育歷史上就沒有過這樣的先例。經過梳理各種社會關系，左校長和柳局長心裡清楚了。這根本不是政治不政治的問題，是一中那名教師身為縣檢察院檢察長的嶽父發揮了特殊作用。

　　縣裡介入，無疑給兩位領導用人計劃判了死刑，這讓左校長為此發了愁。他清楚，一中開完班子會議，消息很快就會傳出去。恐怕提拔郜銑冰當主任的消息，已經風靡了整個學校。不排除個別積極的老師，私底下開始稱呼郜主任了。縣裡早也不說，晚也不說，偏偏這時候插了一手。兩位領導相視無言，感覺不好安排。

　　柳局長思索了半晌，掐滅手裡的香煙，用商量的口吻跟左校長說:“左校長，你看讓郜銑冰到新二中當副校長怎麽樣?”左校長立馬擺擺手，表示不同意。說道:“他走了，一中的文科教學水平會受到較大影響，學校會面臨極大的社會輿論壓力。我看實在不行讓我兒媳婦別當團高官了，把位置讓出來，你跟教師進修校的孫校長打聲招呼，把她調到教師進修學校去工作。”

　　柳校長苦笑了一下，面露難色，沒開口說話。掏出一支煙點上，兩眼盯著那縷青煙直衝屋頂。

　　左校長見狀，接著說:“這事我自己處理吧。”說完，左校長帶著憂鬱的神情從柳局長辦公室走了出來。