學校工作是瑣碎的，永遠沒個完，檢查教案作業只是其中一項，每個學期要檢查兩次。

　　志遠接到通知，檢查教案作業，志遠負責通知本教研組的老師按時上交教案作業。教案作業的檢查由學校教務處負責，石頭中學的教務主任石峰是一個非常認真的人，對老師們的教案及學生的作業要求相當的嚴格，對出現問題的學生和老師都要嚴厲批評，絕不會客氣。

　　今日召開例會，這也是慣例，每次作業教案檢查完畢後都要召開一次全體教師會議，在會上公布教案作業檢查中存在的問題。石頭中學是一個大單位，教師有一百多人，滿滿的坐了一會議室。在前坐著的有石校長和兩個副校，還有政教主任和教務處主任石峰。

　　會議開始後，石校長首先發言，強調檢查作業教案的重要性，附帶講講學校的日常工作。緊接著石峰發言，他首先表揚了教案寫得好的老師，這也是習慣，表揚先進然後批評寫得不好的老師，讓人沒想到的是這次竟然批評3志遠，說志遠的教案寫得過於簡單，類似於提綱式的教案。志遠不服氣了，站起來說:“石主任，我不同意你的看法，教案是為了使用便於操作而不能單單看字數來評價它的優劣。”石峰做為一個學校領導不便在會上和志遠辯論，只是說:“會後討論討論。”通過這次交鋒老師們都對志遠有了進一步的了解，覺得志遠講得句句在理，他是一個實用主義者，不講什麽外在的形式。在教學上尤其如此，來不得一星半點的虛假，否則就會害人又害己。

　　會後石峰找到志遠說:“楊老師，你說得對，教案呢就得講實用，就是以後呢有問題咱們會後說，別在會上說，那麽多老師在場多不好啊。”“我知道了，以後一定注意。”其實在志遠的心裡還是認定自己是對的，不會因為某個人而改變，那怕你是個領導也不行。正是志遠的這個特點贏得了老師們的尊重，大家也都認為志遠的做法對，不能為了檢查而寫教案，教案不是用來檢查的而是用來使用的，有實用價值的教案才是優秀的教案。