老舅舅李典正，是一個傳奇的教師。大部分老師教書，一般，先在一個固定的地方教到內退，然後再四方雲遊或返聘賺外快;李典正教書，先走四方然後定點。別人教書是先教小學、再教初中、再高中，從低往高。老舅舅教書，先教高中、再教初中，然後小學。在小學裡，他研究考試、研究大學、研究教育、研究社會，研究人類的命運、研究人類的未來。反正他不走尋常路，和習慣不一樣。用他自己的話說，生命在於折騰。哪一天不折騰了，生命也就失去活力了。

　　從李典正的發展歷程來看，他的從教生涯，經歷了有理想、有感情、有困惑、有思想、有實力五個階段。

　　首先是有理想的階段。讀高中的時候，他的理科比文科好。在高二讀了一年理科之後，他覺得文科離情感、態度、觀念、價值、意義之類更近，不顧理科班主任的反對，毅然選擇文科，幾經周折，方才如願。也就是說，他上高中時，理科比較吃香，他卻選文科。由此可見，他是試圖把握自己命運的人。讀師范大學的時候，他廣泛的閱讀了教育類的著作。從我們的研究來看，他那時候比較迷戀魏書生，後來是李鎮西，畢業時轉向了朱永新。大量的讀了他們的著作，思想趨於教育民主。

　　畢業招聘到嶺南省炯明市澎湃縣漁鎮蝦鄉完全中學，根據協議教高中語文。朱永新的所倡導的新教育，主張多閱讀，而蝦鄉完全中學圖書館那時只有舊書，劉典正的工資除生活日用外，全部用來買書，給學生讀。努力了五年後，李老師發現他錯了，高中的學生們隻做試卷不怎麽讀書。好在學校有初中，李老師申請去教初一語文，大家都想不通。李老師最後也沒走通，教了不到半年，他發現，初中也一樣。李老師及時醒悟，南方重經濟，於是他回了北方老家，那裡重教育。

　　回老家夏州縣，他選擇了私立學校，開啟了他重感情的階段。先是在育英私立高中，以愛學生的管理方式，善待學生。他發現學生騎在了他的頭山，小縣城的學生，可能不懂。他又去了市裡的上郡私立中學，學生沒什麽差別。由於班級太熱鬧，被老板解雇了。他滿腔的教育理念，他不能理解，寫封公開信，宣泄了一番。(其信附後)從心中我們可以看到，李老師在追求人道尊嚴。

　　然後，李典正經歷了他人生最困惑的階段。解職後，他開了課外的輔導班。他發現，家長追求成績比老師更甚，簡直到了瘋狂的程度。他覺得北方重視教育又太過度了，加之輔導機構定位不準，經營隨後停歇。他不知道家長怎麽想的，家長也搞不懂他是怎麽想的。家長們可以帶著孩子一走了之，而他陷入了生活的困頓，思想的困惑。他想出去散散心，又扛著兩麻包書，去了大江省蘇子市醫聖縣私立雙語中學，走教一年。

　　神州大地，都在刷題。

　　萬馬齊喑，蒼天哭泣。

　　一首古詩，讓李典正，淚流滿面。

　　明妃曲二首(其一)

　　[宋]王安石

　　明妃初出漢宮時，淚濕春風鬢腳垂。

　　低徊顧影無顏色，尚得君王不自持。

　　歸來卻怪丹青手，入眼平生幾曾有;

　　意態由來畫不成，當時枉殺毛延壽。

　　一去心知更不歸，可憐著盡漢宮衣;

　　寄聲欲問塞南事，只有年年鴻雁飛。

　　家人萬裡傳消息，好在氈城莫相憶;

　　君不見咫尺長門閉阿嬌，人生失意無南北。

　　是啊，人生失意無南北，需要反思。李老師的人生開啟了反思模式，進入了思想的階段。

　　李典正參加了一個考試，成了夏州縣的小學教師。作為一個教員，他有著豐富的經歷。南方、北方;公立、私立、輔導班，最後又回到了公立學校。前三十年，雲遊飄蕩走四方;回來以後，讀書寫作深思想。他教小學，發現小學生也是只寫試卷不讀書。他明白了，深刻的明白了，考試，應試教育。中國教育的病根在應試教育，根據多年的閱歷，他判斷:病因是，全社會的競爭都擠壓在了教育領域。李典正的思考開始於此，後來他理所當然的成了最有實力的教師。小成靠練，大成靠修。李典正認死理，活的實誠，他用生命在修行。應該教育，是他最大的敵人。

　　李典正的有實力，表現在他思想高妙，看得深遠，且能意到筆隨，表達順暢。孫悟空為什麽火眼金睛?因為在煉丹爐裡燒了七七四十九天。刀在石上磨，人在世上練。八千裡路風雨月，讀書還要破萬卷。李典正讀書，能看到字的骨頭裡頭。

　　我們看看他的文字:一次鄉土權威作家李峰，在公眾號“懷遠新韻”上發一文，《我與寫作--散文集《土地母親》自序》，大家都要表示幾句吧?

　　大部分哥們兒是這樣寫的:恭喜李老師，我們可以一次性全面、直觀地欣賞您的佳作，期待早日見到您的散文集《土地母親》。

　　李典正是這樣寫的:讀您的大作，每每收獲的是心靈的安慰！因為，您的散文是濃濃的鄉土的味道。

　　雙腳脫離了大地，人是沒有力量的;正如綠豆，種在地裡，生長出來的是生命，脫離了土地就是一根豆芽菜，或許連豆芽菜都不是，只是豆子，張飛一捏，就是豆粉，即使張飛不捏，它也會變質腐爛。

　　近年來，讀夠了教材所推薦的作品，古代的、近代的、當代的、西方的。他們說牛排好吃，我覺得不如羊肉面;他們說漢堡包上檔次，我還是愛吃肉丁丁飯。於是，我堅持鄉土閱讀:從《女兒淚》到《熱土》，還有命運之作《風塵苦旅》或許還會繼續下去。我覺得我獲得了生命，我在大地上扎下了根。

　　書若出版，能否在網上公開發售。我習慣用孔網，謝謝！

　　橫山城太遠，我們要來，步行得三天。毛驢容易受驚，騎牛又太慢。

　　或許，我可以像藏民朝聖一樣，一步一跪，來取真經。一是不符合我們的傳統，二是請不開假，坐班製，領導抓得緊。

　　感謝懷遠新韻，她讓我們有了新的閱讀生命。

　　李典正的有實力，還表現在他後期的受歡迎。不精不誠，不足以動人。危機危機，危然後才有機。作為一個有追求的人、一個真誠的人，一個腳踏實地的活在世界上的人，他經歷了生命的困頓，他用雙腿丈量了大地，他用大腦思考著宇宙，他用雙手擁抱著人類。愛人者，人恆愛之。所到之處，都有真誠的回應，而不停留在表面上的掌聲。

　　寫到這裡，我必須要摘一段話來讚美劉典正人生的轉機。其實，我們每一個認真生活的人，都會有轉機，或大或小，或遲或早。只是，當機會來臨時，我們要把他抓牢。這是一次次的生命的機遇，這樣的機會，仔細尋找，其實時時都有;要想抓住，需要命運的成熟。人生的難題，人人都有，那是難念的經，是上天出的考卷，只有成熟的人，才能上了及格線。所摘的這段話，就是對生命成熟的禮讚。

　　選自《蘇東坡突圍》(余秋雨)

　　這一切，使蘇東坡經歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了——與古往今來許多大家一樣，成熟於一場災難之後，成熟於滅寂後的再生，成熟於窮鄉僻壤，成熟於幾乎沒有人在他身邊的時刻。幸好，他還不年老，他在黃州期間，是四十四歲至四十八歲，對一個男人來說，正是最重要的年月，今後還大有可為。中國歷史上，許多人覺悟在過於蒼老的暮年，換言之，成熟在過了季節的年歲，剛要享用成熟所帶來的恩惠，腳步卻已踉蹌蹣跚;與他們相比，蘇東坡真是好命。

　　成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終於停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種並不陡峭的高度。勃鬱的豪情發過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果——

　　引導千古傑作的前奏已經鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌·赤壁懷古》和前後《赤壁賦》馬上就要產生。

　　這個時候，劉典正也成熟，他也要有自己的作品。下面是那封公開信，是不成熟時的躁動青春:

　　附錄:

　　老方丈大師致張老師楊校長的一封公開信

　　——請還上郡私立中學師生們最起碼的人道尊嚴

　　尊敬的張老師、楊校長:

　　在這裡給您二位頂禮，問好！阿彌陀佛！菩薩保佑！

　　我是上郡私立中學高1613班，原班主任劉典正老師。因為班上全都是男生，他們自稱和尚(還有人會唱大悲咒)，便稱我為“方丈大師”。“阿彌陀佛！菩薩保佑！”也是他們教我的，這也應正了現代教育學的理念——學生是老師最好的老師。2014年6月18日，星期三，學校撤了我的班主任，停了我的課，他們立刻就喊我“老方丈大師”，前面加了一個“老”字。所以，大師不是自封的，粉絲太多了、太熱列了也真是煩人！

　　本來有些話，想當面向你們表白，可是，無顏到面前啊，羞愧難當，臉紅紅，如果你們還要是不理人家，人家以後還怎麽見人哦！(雙手捂住臉、露出眼、賣萌狀，呵呵呵！)

　　在這裡，我首先像社會上的芸芸眾生一樣，尊重你們是“市一級成功的商人”！但是，作為一個受過現代高等教育的普通的教師，在教育理念、管理方式上，我有不同的看法，借此機會，公開言論，歡迎領導、老師、同學們批評指正。總的來說，商業化的公司式的硬性管理，不一定適合學校教育:一、以處罰代替教育，不利於學生身心的健康成長，動不動，請家長來，請帶回去，那要學校幹什麽?二、自上而下、命令式的、一刀切的教育管理模式，不利於教師的教學民主，老師無法發揮積極主動性，教學業務難以合理發展。三、抽風式的間歇性的表面化的宣傳性教育改革，讓教師無所適從。

　　以下是我想說的，不一定正確，接受批評。

　　一、?學校要有座圖書館:中學時代，是人的世界觀、價值觀培養的關鍵期，正是應該廣泛閱讀的時代，如果因為沒有書讀，學校學子視野不開闊、境界不高，而影響一生，這個責任誰來負，付得起嗎?每當上語文課的時候，有學生睡覺，我就在想，真是可憐的青春啊！青春應該是這樣的嗎?無限的悲憫在我的內心翻滾！我就想，初中生和高中文科學生必讀的課外書在哪裡呢?這樣的學校有資格招收初中和高中文科學生嗎?

　　二、?學校要有座實驗樓:問題很簡單，初中和高中理科生大量的理化生實驗去哪裡做呢?由於不做實驗而欠缺的動手能力，誰來培養?進而造成的學不會，這些責任誰來負，付得起嗎?

　　三、?學校要有座體育場:孩子們正是長身體而需要鍛煉的年齡，，沒有了體育場，青春的熱血在哪裡去沸騰?德智體美勞，沒有充分的體育教育機會，這樣的教育完整嗎?這個責任誰來負，付得起嗎?看著上課睡覺的學生，無限的悲憫在我的內心翻滾！如果有座體育場，我們會不會就有不一樣的人生?

　　四、?可不可以考慮給學生退費、給教師加工資:1、學校用不健全的設施、加上美妙的宣傳，招來了學生，收取超值的超高額學費。我們提供了什麽樣的教育服務?與家長們的血汗錢相符嗎?如果有一天，所有的家長，明白了;所有的學生，醒悟了;團結起來了，黑壓壓的一片，站在張老師楊校長的辦公樓下，齊聲喊:退費！退費！退費！二位，晚上睡得可香?2、我不知道學校老師的工資有多高?問題是，還動不動就克扣！用十多年前給的工資標準，應付現代的教師，老師們連假都請不起！老師們像長工一樣，給地主種地、割麥！地主家的糧倉都是農民們給填滿的，地主和地主婆除了罵人就是生氣。無限的悲憫在我的內心翻滾！如果有一天，所有的老師，明白了;所有的員工，醒悟了;團結起來了，黑壓壓的一片，站在張老師楊校長的辦公樓下，齊聲喊:加工資！加工資！加工資！二位，白天吃得可美?

　　五、?監控可不可以拆除、或部分拆除:1、學生宿舍裡邊的攝像頭，安得不合法。無論是什麽理由，學生們都大了，尊重他們的人權，給點尊嚴。如果一個學生，父母交給學校，學校侵犯他們的人權，他們不會自己維權，出了社會，誰來尊重他們?受了這樣的教育，他們也難以去尊重別人?想到他們的未來，無限的悲憫在我的內心翻滾！2、辦公室裡的攝像頭，安得不合情。疑人不用，用人不疑。學校的老師應該都受過師范教育吧?如果一個學校裡老師都受不到應有的禮遇，師道尊嚴何在?文化如何傳承?3、教室裡的攝像頭，安得不合理。是不是可以考慮一下學生的感受?在攝像頭下，我們能培養出來自主發展的現代學生嗎?

　　六、時間問題

　　早自習、下午新聞時間前，可不可以不要把學生圈起來?班主任老師可不可以不用盯著看自習課?我覺得，這樣反而可以培養班級自主管理能力。

　　七、教師管理問題:

　　1、正如我上面所說的，教師的工資待遇是不是可以普遍提高?畢竟物價上漲了嘛！不同於十年前了。克扣是不是可以少一點?有的老師年收入不足兩萬，還不到學校一個高中生的平均年花費，日子怎麽過?

　　2、可不可以不干涉教師的課堂教學和班級管理?就拿我來說吧，2014年6月18日，星期三，學校撤了我的班主任，停了我的課。直接原因是居然是，我上課坐在了講桌前，而不是站著，或到處走動。大哥，我上的是作文課好不好?難道學生寫作文，我還轉來轉去?小學三年級啊?我是語文老師還是你是語文老師?你能教得了語文嗎?間接原因是，高1613班我管得不好，管得好不好是學生說了算、家長說了算、同事們說了算。是大家說了算，而不是一個人兩個人說了算，更不是誰一怒之下說了就算！你侵犯了教師的教育權！教育是一項長期而系統的工程，給了我這樣的一個高一十三班，經過將近一年，我打好了基礎，班級走上了正規，你怒了，還說我樓沒修好！你去辦公室問一問、你去我宿舍問一問，你找我說一說，你了解實際情況了嗎?你知道我這一年是怎麽過來的嗎?你知道我下了多少功夫，看了多少書，查了多少資料嗎?你能從現代教育學的角度來判斷，十三班進步有多大嗎?

　　你！懂嗎?

　　3、不用“軟刀子”可以嗎:有些老師，乾得很不錯，還乾得動，學校降了他們的年級，減少他們的課時，唉……下課時間到了，老師，你們命苦了！無限的悲憫在我的內心翻滾！

　　4、“八小時工作製”:我善意的提醒，法定“八小時工作製”，是西方工人們，經過上百年，付出生命的代價為全人類爭取來的！學校的班主任們，你，一天，工作幾小時呢?

　　八、打幾個公開的小報告

　　1、有人跟我說，高1601班班主任、語文老師陳勸學，在校長跟前打我的小報告，我堅決不信！陳老師肯定是正人君子，這絕對沒錯，請相信我的判斷。但我要在這裡公開的打他的小報告。陳立學老師，是一個末流優秀的老式高中語文老師，是一個比較負責的傳統型班主任。做語文老師應該還行，給現代學生做班主任我看可以湊合著用， 做語文組長，不適合，這個再去訪一下其他高一語文老師;做文科的組長嘛，呵呵，我是理科組的。

　　2、前段時間，我親耳聽見，親眼看見，一個剛走出校門的高三學生，跟同學們說“學校騙了老子好幾萬塊錢”，另外幾個同學還罵了親娘，斷子絕孫的話都有，哎呀呀呀呀......，很難聽，很難聽！他們幾個肯定考不上好大學。詛咒他們！考上高分也得死檔！為了杜絕這樣的情況再次出現，應該弄死大部分在校學生，寧可枉殺一千，不可錯漏一人！

　　3、可不可以把高1601班馬雲同學的手機還給他，他那天只是看了一下時間。雖說校規不準帶，但是我覺得不能侵犯他的財產權，手機放兩年就壞了，校規不知道有沒有法律大?聽說還以開除相威脅！最好把全校帶手機的學生全開除了，我就服你！算你真有本事！(豎起大拇指)

　　總之，請還，上郡私立中學的師生們，以最起碼的人道尊嚴。善意的提醒:做事不要太過分！要把教職員工和廣大師生當成人！阿彌陀佛，菩薩保佑！善哉！善哉！

　　上郡私立中學高1613班，原班主任李典正

　　2014年6月20日

　　(注釋:此信曾經被該校學生瘋狂轉發，大家一起發泄了一下情緒，什麽也沒有改變。就像法國又在破壞性遊行，有什麽實質性的作用?爽了就好了嗎?要從根本上解決問題！要從根本上解決問題，還得實事求是。此信即實事求是，根據創作的需要，隻改人和學校的名字。有追根問底者，可以比對。)

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