“直至今日，基地歷八十三年，先後確認成立的大小基地，包括我們奧斯基地在內，共計八個。”

　　面對寧樂的提問，貝克對答如流。

　　“其實，關於基地城市的形成，我還沒講到呢。果然這種程度的問題還是難不倒你的。”寧樂突然開口。

　　“看來你們不但有好好聽課，還進行了預習。”

　　“不過，就算你們都會了，都懂了、都知道了，覺得我的課程很無聊。那也得好好聽著。”

　　“只要你們坐在這個教室裡，坐在這個位置上，那麽你們就是學生，我就是老師。老師在講課，學生就應該認真聽著，無論你是否已經懂了，都應該好好聽著。”

　　“這是基本的禮貌、也是對老師最基本的尊重。”

　　“今天是第一天，這次是第一次，我在這裡提醒你們一次，這也是最後一次。老師的話，就給我老實聽著。”

　　“如果連這種最基本的禮儀都不懂，你們和城牆之外的野獸又有何區別?”

　　寧樂板著包子臉，一臉嚴肅。

　　以前一直以來都是學生，這次第一次充當老師的角色站在講台上。

　　學生們在她的課堂上嬉笑不認真的態度讓她有些生氣了。

　　當然，她那一張帶著嬰兒肥的包子臉突然擺出這麽嚴肅的表情，看起來之後讓人覺得可愛，絲毫不會讓人升起害怕的感覺。

　　不過班上的同學們都非常默契地保持沉默，眼觀鼻鼻觀心、雙手放在桌子上一副乖學生的坐姿認真聽著。

　　寧樂的確是不足以讓他們害怕，但別忘了在他們眼中，寧樂可是代表著奧斯家族！

　　奧斯家族的人想要弄死他們，比碾死一隻螞蟻還容易好不好！

　　看到學生們“一秒變乖”，寧樂心中雖然也疑惑自己的形象什麽時候變得這麽威嚴滿滿了，能憑借三言兩語鎮住這一群熊孩子，但板著的小臉還是明顯緩和了許多。

　　“當然，如果你們覺得自己都會了，我要教的內容都已經掌握了，我的課堂只是浪費時間，你們也可以向我申請不聽這一堂課。”

　　課堂開始十分鍾的這一次小鬧劇之後，學生們顯然態度端正了許多，一直到下課鈴聲響起，寧樂宣布下課，抱著教科書走出教室門口，學生們還是雙手放在桌子上，一副乖寶寶的模樣。

　　不過，當寧樂的身影消失在教室門口的時候，學生們再次三五成團地聊了起來。

　　“這堂課還真是又讓人驚喜，又讓人失望啊。”

　　“不會還真的是挺驚喜的，這位看起來這麽小的樂樂老師居然真的能給我們上課。明明她看起來就像是小學生好不好……”

　　“天才少女麽……”

　　“那你又失望什麽?”

　　“廢話，你不失望?你來這裡原本不是衝著這‘特殊試驗班’來的?衝著那奧斯家族印章的邀請函來的?雖然能被一中錄取，順利在一中高中部上課也非常不錯，但這也沒法和奧斯家族的‘特殊實驗班’相比吧?”

　　“對啊……我也覺得這特殊實驗班教的東西應該更厲害一點的，沒想到和普通高中生一樣的課程……”

　　“期望太高了，這前後落差的確讓人難以接受啊……”

　　“哎，強子，你怎麽看?”這位同學用手肘頂了頂一直沒有說話的同桌。

　　“我覺得挺好啊，原本以我的成績根本就考不上一中的，現在能坐在這裡，就算是最普通的課程也已經非常好了啊。”喚作強子的憨厚少年一手撓著自己的後腦杓。

　　“嘖……知足者常樂麽……”

　　“不過寧樂老師好像對那暑假作業閉口不提啊，我暑假裡沒辦法突破20m/s的極限，原本還害怕被抽查到呢，原來是自己嚇自己……”

　　“別提那暑假作業了，樂樂老師給我的題目是三階魔方的還原，我最煩這種小玩具了……”

　　“啥?三階魔方的還原你都不會?當年我照著說明書用不上十分鍾就學會了好不好。”

　　“用了十分鍾你還好意思吹?我當時隻用了五分鍾。”

　　“吹牛吧你，初學者五分鍾?你怎麽不說你會飛?”

　　“嘛……這種平凡的課堂也好，那暑假作業閉口不提也好，說不準是樂樂老師故意的?觀察我們耐心之類的?”

　　教室裡，同學們利用課間時間閑聊著。

　　課間嘛，原本就是吵吵鬧鬧的。

　　不過顯然，好奇的不僅僅是這些同學們。還有我們的林書翰同志。

　　不過說是他好奇也不對，畢竟他身上還有著任務， 那就是觀察寧樂的動向，觀察她的教學方法、教學意圖，方便之後的總結推測異能者的訓練。

　　這也是沒辦法的事情，畢竟現在對於基地來說異能者還是神秘的代名詞，更別談什麽系統的訓練。

　　在寧樂出現之前，那些異能者甚至不能成為單獨的戰力。

　　寧樂成為奧斯家族的觀察目標那是理所當然的。

　　 林書翰身上可是肩負著摸清寧樂每一個動向的責任，才會拋開特戰隊長高冷帥的人設，化身十萬個為什麽。

　　寧樂抱著教材回到老師辦公室的路上，林書翰無聲出現在身側。

　　“就這樣?”

　　“什麽就這樣?”寧樂斜了他一眼。

　　“只是簡單的歷史課?不訓練他們麽?還有那暑假作業呢?不檢查一下嗎?”

　　“又或者說是?我們的樂樂老師故意閉口不提，想要考驗一下他們的耐心?”

　　“暑假作業?為什麽要提?”寧樂一臉“你好奇怪”的表情反問道。

　　“所謂師傅領入門修行靠個人，我給他們每個人給出了修煉的建議，能不能完成我的建議、甚至是願不願意接受我的建議，這些都是他們自己的事情，我並不會強迫他們。”

　　“優勝汰劣，他們理應懂得這個道理，理應懂得自己去爭取，去完成我提出的所有要求。既然他們會主動完成，那麽我又為什麽要提起呢?”

　　“我需要做的，只是給出修煉的建議，如果他們在修煉的過程之中有什麽不懂的，我會給予解答。而不是像小學生教作業一樣，每天檢查。”