前兩節是聲樂課，女老師看上去還不到三十歲，名叫夏美玲，穿著件素色的裙子，上身披著坎肩，漫步走進教室，很有氣質。　　不愧是教美聲的，聲音很動聽，如同空谷的冰泉，一張口就讓人感覺教室裡都涼爽了幾分。

　　“臨時調換了一下，音樂房今天被音樂系佔用了，咱們就在教室裡回顧一下以前學習的發音技巧吧。”

　　他們是表演系，和音樂系學習的聲樂課自然有很大差距，不要求他們要達到專業歌手的水準，只要求他們發音準確，咬字清晰，能通順地讀白就成了，所以教學相對來說也要簡單很多。

　　夏老師說完將手中的小盒子打開，然後走下講台道:“每人取一張紙條，上面都有一段話，先看看，待會兒念出來。”

　　等到狄雲身邊的時候，一股淡淡的清香縈繞在鼻尖，沒敢多聞，唯恐褻瀆了老師這兩個神聖的字眼，趕緊伸手從盒子裡捏出來一張小紙條。

　　打開一看，頓時樂了，感覺挺有趣的。

　　夏老師在教室裡轉了一圈確保每人手中都有一張紙條後返回講台上。

　　“那咱們就開始吧，我來念名字，第一個，榭潤。”

　　前排一個身材窈窕留著短發的姑娘站起來，拿著紙條開始讀詞。

　　“三哥三嫂子，上山摘棗子，一摘摘了三鬥三升酸棗子。三個三嫂子，請借我三鬥三升酸棗子，明年我也上山摘棗子，也摘三鬥三升酸棗子，再還給三哥三嬸子三鬥三升酸棗子。”

　　姑娘長相甜美，聲音也甜美，抑揚頓挫地念完了這段繞口令。

　　夏老師微笑著點了點頭說道:“不錯，發音清晰，讀詞順暢，難得的是還帶著感情，很不錯。你坐下吧。”

　　“謝謝夏老師。”榭潤歡快地坐下。

　　“下一個，劉興勝。”夏老師接著往下叫名字。

　　“長扁擔，短扁擔，長扁擔比短扁擔長半扁擔，短扁擔比長扁擔短半扁擔，短扁擔綁在板凳上，長板凳不能綁比長扁擔短半扁擔的短扁擔，短板凳不能綁比短扁擔長半扁擔的長扁擔。”

　　狄雲聽得咧了咧嘴，差點沒笑出來，這哥們兒長得倒是高高帥帥的，並不是陝省人，但說話的時候忒詭異地帶著些陝北那塊兒的後鼻音，這麽一長串念過去就聽嗯嗯嗯了，完全沒聽明白說的啥。

　　他自己說完也有點傻眼，苦著臉等老師的批評。

　　夏老師沉默了幾秒問道:“你是陝省人?”

　　劉興勝不好意思地撓了撓頭:“不是，我是河.北人。”

　　“河.北人?”夏老師不解“河北人怎麽會有這麽重的鼻音?”

　　“我也不知道，打小就這樣了。”

　　打小就這樣，有兩個原因，一個是遺傳因素，沒法治。另一個就是可能鼻子有問題，影響發音。

　　夏老師思襯了會兒建議道:“你可以先去醫院查看一下是不是鼻子有什麽不適，若沒事的話，平時呼吸是盡量延長吸氣和呼氣的時間，同時適當調整說話的語速，多找一些像剛才那樣的句子鍛煉鍛煉。”

　　“我知道了，謝謝夏老師。”

　　“嗯，坐下吧。”美女老師壓了壓手叫道“下一個，劉琳。”

　　……

　　“狄雲。”

　　叫到他的時候已經是第二堂課了。

　　狄雲為了不出醜，已經對著口型默念了好幾遍了，聽到自己的名字站起來，心中並不慌亂。

　　“山前有四十四棵死澀柿子樹，山後有四十四隻石獅子。

山前的四十四棵死澀柿子樹，澀死了山後的四十四隻石獅子。山後的四十四隻石獅子，咬死了山前的四十四棵死澀柿子樹。不知是山前的四十四棵死澀柿子樹，澀死了山後的四十四隻石獅子，還是山後的四十四隻石獅子，咬死了山前的四十四棵死澀柿子樹。”　　他說完後挺自得的，因為沒有磕磕絆絆，發音也挺清晰。沒想到美女老師給的評價卻不高。

　　“發音倒是清晰，但語速太慢，喉型太小。你喉型再張大點念一遍，語速稍微快一些。”

　　“額…好的。”

　　狄雲又張大嘴念了一遍，結果這次不知道因為語速快還是因為嘴巴張得太大，反正磕磕絆絆的，一通讀下來感覺臉上的肌肉都擰巴了。

　　夏老師搖了搖頭說道:“喉型不是口型。張大嘴會引發面部肌肉僵硬以及表情緊張，下顎也會對喉嚨形成壓力，喉型反而會變小，發音便會變得不清晰，稍微快速一些就會含糊不清。”

　　狄雲還真不知道喉型和口型的區別，這會兒虛心受教。

　　“你下去多練習一下喉型大小的變化以及快速讀詞的能力。”

　　狄雲點頭應下。

　　夏老師揮手讓他坐下後對著全班同學說道:“下個星期我會進行一個小測試，也就是你們這門課這學期的期末考試，希望你們接下來這幾天好好回憶一下我以前講過的知識和技巧，抓緊時間練習，到時候順利通過。”

　　後兩節是形體課。

　　形體課主要是為了塑造優美體形以及姿態並且加強形體美的審美。是以健美練習，姿態練習，協調練習為主要手段，來改變體形的原始狀態，提高人體的靈活性，控制力和表現力。

　　比如X腿、O腿以及外八字這些都是形體課的大敵，在學習訓練的過程中得慢慢改掉，最後達到身體勻稱，舉止得體，行如風，坐如鍾，立如松，睡如弓，落落大方的標準。

　　因為有動作上的教學，便沒有放在教室，而是在專門的舞蹈房裡面上課。

　　簡單的課前預備動作做完之後站成一排。

　　這門課的老師是一位四十歲左右的中年女老師，拿著點名冊站在對面，先點了一遍名，然後才開始說話。

　　“學期末了，該講知識已經講完了，我也就不再重複。今天呢，我們來做一個小遊戲。”

　　“什麽遊戲呀?”有人出聲問道。

　　女老師笑了笑說道:“很簡單，我待會兒會叫名字，每叫道一個人會說出一個詞語，然後被叫到的同學根據這個詞語表現出相應的意思就行了。”

　　隨後拍了拍手道:“大家都站邊上，將中間的位置空出來。”

　　同學們呼啦啦一下子散開，在中間形成一片空地。

　　形體課老師開始叫名字:“第一個，劉玫。”

　　“啊?”那姑娘沒想到第一個叫的就是自己，微微緊張地走到場中間站著，大眼睛望著老師。

　　“妖嬈。”老師輕輕吐出倆字。

　　姑娘想了想，然後臉上的表情開始變化，瞬間從清純變化到魅惑，然後用手指背輕輕在自己臉上劃過，舌頭舔了舔嘴角。

　　做完後雙手握在一起，很緊張地問道:“老師，我做的怎麽樣?”

　　老師莞爾一笑:“你做的很不錯，將妖字表現了出來，但在嬈字上還差一點，若是剛才再做一些身體上的動作就更好了。”

　　“這樣嗎?”

　　劉玫又做了一遍剛才的動作，不過加上了身體的輕輕扭動，從上而下，如春風扶柳，看著很勾人。

　　“這次很好，腰肢再軟一些，對，就這樣。”老師在旁邊說道。

　　劉玫退下去之後老師又叫了第二個名字:“徐婧蕾。”

　　徐婧蕾站在場中同樣有點緊張，看著老師等待詞匯。

　　“秋葉。”

　　當然不可能是讓人來表演變成一片樹葉。“秋葉”只是一個載體，要表現的是你自己通過這個詞想象到的那種意境。

　　徐婧蕾很快便進入狀態，從邊上搬了把小板凳，坐下。然後微微斜著身子，單手撐著下巴，顯得很慵懶，另一隻手伸在空中，仿佛在碰觸那一片片旋轉而下的秋葉。

　　十幾秒後她站起來，等待老師的評價。

　　老師點了點頭說道:“如秋葉般靜美，不錯。”

　　一個接著一個，有的是比較抽象的詞語，比如“秋葉”、“貂蟬”、“明月”等等，有的則是比較具現的，比如“妖嬈”、“陽剛”、“散漫”等等。

　　狄雲的詞匯很簡單，也很奇葩，就一個字:走。

　　他站在場中，二十多雙眼睛的注視下，略顯僵硬，想了想後抬腳。然後…然後就那樣一隻腳抬著尷尬在了那裡，他忽然發現自己好像不會走路似的，不知道該怎麽走。

　　老師笑著說道:“好了，你先把腳收回去。”

　　狄雲感覺今天忒囧，聲樂課上不會讀白了，形體課上又不會走路了，沒有比這更難堪的了。

　　老師繼續說道:“對於我們學表演的同學來說， 形體課的學習不僅僅是使身體柔軟，更重要的是塑造氣質。‘走’只是一個字，聽著好像很簡單，其實不然，因為平時走路的時候我們是沒有這個概念的，自然而然地就會展現出個人的風格和氣質，但當你刻意地去想著‘走’這個詞的時候就會忽然有種，咦，我不會走路了的感覺。不知道怎麽來表現，是虎虎生威呢，還是蹣跚而行，不管怎麽走，好像都顯得很刻意，很僵硬。是不是這樣，狄雲?”

　　“呃…是的。”

　　老師笑笑:“那你別想著‘走’這個字，而是構建一個場景，再試試。”

　　“哎，行。那我再試試。”

　　狄雲吸了口氣，想了想，然後把筆叼在嘴裡當成煙，開始在原地踱步，還不時地看看手腕上不存在的手表。二十多秒後停下來等待老師點評。

　　“嗯，這次很好。”老師點頭稱讚了一聲，讓他下去。然後對著大家說道“剛才即便是不看狄雲的表情只看腳步，大家也能曉得他很著急。為什麽?因為剛才他的‘走’帶上了一種情緒，是不是?不刻意地去想象‘走’這個動作，反而更容易展現出效果。這是為什麽?大家下去可以好好想想。”

　　同學們表情不一，有的迷茫，感覺雲裡霧裡的不是很明白，有的則是皺著眉若有所思的樣子。

　　狄雲覺得自己好像聽明白了，但又抓不住要點，一時也有些抓耳撓腮。

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