“請講！”　　“1999年5月，教育部宣布將大幅度擴大該年度的高等教育招生規模，並且在今後幾年將繼續擴大，大學擴招已成定局，老師你可以談一談大學擴招的利與弊嗎?”

　　“說實話，聽到你問的這個問題我很高興，說明你在平時的時候也關注國家的時政熱點，大學擴招對你們來說影響很大，我希望我們班的同學可以多關注這方面的消息，下面我就談一談我對大學擴招的看法吧！”

　　對於黃瑞問的這個問題，趙振邦感到很意外，據他所知，像黃瑞這種十五六歲年紀的學生，除了學習課內知識，課外的大多數都是看讀者或者武俠小說之類的書，國家時政很少有人關注，沒想到今天碰到一個了。

　　被趙振邦這麽一說，黃瑞倒有點不好意思了，他根本就沒有關注國家時政，他平時最喜歡的就是看小說，中學時代看傳統的小說，到大學時代，有了電腦迷上了網絡小說。國家時政對他來說太遙遠，他對這些不感興趣。

　　之所以問這個問題是有感後世大學生就業難已經成為一個日趨嚴重的社會問題，每年畢業季，媒體都會拿這個話題來炒一番。同時也有自己的一番惡趣味在裡面，黃瑞想考量一下趙振邦是不是真的那麽有才華，前世在初中三年的時間裡，黃瑞還真的看不出他的才華在哪裡。

　　媒體通常把大學生就業難和大學擴招聯系在一起，他們普遍認為大學擴招是大學產能過剩、文憑貶值，學歷通脹，大學生就業難的主要原因。

　　“在我看來，大學擴招的積極影響主要有以下幾個方面:一，提高高中升學率，使更多的學生圓大學夢。大學擴招，上大學的門檻越來越低，高中升學率持續上升，進入普通高校不再是難事;二提高國民素質，提升學歷，縮小與西方發達國家受教育水平差距;三，推遲初次就業時間，緩解就業壓力;四發展經濟，拉動內需。受亞洲金融危機的影響，我國國民經濟發展進入低谷，大學擴招這一政策的實施擴大和發展了教育產業，使教育成為一門熱門投資行業，增加了人們對教育的投資和消費，也增加了教育從業人員，帶動了教育相關產業的發展;五，實現教育發展階段性飛躍。”

　　趙振邦在講台上侃侃而談，顯然是對這個問題有過一番研究。

　　“上面講了大學擴招的積極影響，下面來談一談它的不利影響。我認為大學擴招會造成學歷通脹、文憑貶值、大學生就業困難等幾個消極影響。”

　　“俗話說物以稀為貴，大學擴招使大學生的人數大大增加，大學生多了，高學歷的人數也會增多這就是學歷通脹;高學歷的人數多了，文憑就不會像以前那樣值錢，這就是文憑貶值;而大學生就業困難從本質上來說就是學歷通脹和文憑貶值會造成的……”

　　噗呲！聽到趙振邦說大學生就業難，班上有一個同學笑了。大學生就業難對於生活在2000年的普通人來說無疑就是一個天大的笑話。大學畢業還怕沒有工作?這是他們的普遍想法。要不是經歷過了，黃瑞也會和他們一樣認為趙振邦是在危言聳聽。

　　但是經歷過了這些情況的黃瑞，終於知道前世趙振邦為什麽能混得風生水起了。單單從他回答這個問題就能看得出來，趙振邦所說的跟幾年後所上演的一模一樣。一項政策剛剛實施，他就能預料到未來幾年十幾年會產生哪些後果，這就不簡單了。

　　“請問老師，對於您所說的這種情況，

您認為我們怎麽做才能不至於被淘汰?”　　這個問題黃瑞本來是想等一下再問的，但是沒想到被人搶先問了，看來班上還是有明白人。

　　問這個問題的人是坐在黃瑞前桌的黃昭，兩個都姓黃，在不了解情況的人眼中都誤會他們是親戚關系呢。但黃瑞和黃昭一點親戚關系都沒有，要說有的話，那也隻能說五百年前是一家了。在鎮都縣，黃姓是大姓，在黃瑞那個班，姓黃的起碼有三分之一，一個班都有這麽多人是這個姓，其他的可想而知。

　　黃昭是黃瑞前世關系最鐵的朋友之一，跟性格內向的黃瑞不同，黃昭是一個性格外向的人。在校期間，黃昭當過班長、進學生會當過副主席，當過主持人。跟他一比，黃瑞還真的是沒有拿得出手的東西。

　　物語類聚，人以群分，這句話放在黃瑞和黃昭兩個人身上就不適用了，按道理來說兩個性格不同的人是不太可能成為關系非常好的朋友的。但是事情就是這麽奇怪，他們兩個成為了朋友，而且是關系很鐵的那種。

　　“這位同學問的問題很有針對性，這個問題就是你們不問，我也是要講的。”趙振邦興致很高，表揚了黃昭一句，然後繼續發表自己的看法。

　　“……剛才我已經說過能力與學歷的關系，文憑貶值了，那就隻能看你的能力……學歷文憑隻是一個敲門磚，從長遠來看，你要想獲得大的成就，終究要靠能力……”

　　“能力是怎麽來的，培根說過，知識就是力量， 你們要多讀書;當然這隻是一個方面，另一方面要多鍛煉、多實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準……大學期間課外時間比較多，你們可以多參加一些社團，或者出去做兼職……你們可以利用寒暑假這個機會去參加社會實踐，以加深對社會的了解……這個問題我還有很多沒有講，由於時間關系下節課再繼續講吧！”

　　黃瑞挑起的這個話題明顯撓中了趙振邦的心裡，他滔滔不絕的從上課講到下課，再從下課講到上課，直到歷史老師來上課了才停下來。

　　這是趙振邦教師生涯中第一次拖堂，他這個人跟別的老師不同，別的老師晚自修都要上課，但是趙振邦從不上，隻讓學生自己看，不懂再問。趙振邦認為，現在學生缺乏的不是課本上的知識，而是對未來沒有一個明確的規劃，不了解社會的發展方向，作為老師有義務有責任把社會發展的一些趨勢說給他們聽。

　　趙振邦也知道有些學生不喜歡他講這些，希望他能多出一些題，多講一些關於考試的東西，但是他還是固執己見。

　　在他看來，看不清社會的發展，不緊跟時代的脈搏，沒有方向奮鬥，只會事倍功半，而且也不會有太大的成就。

　　所以他喜歡講一些時代的變化發展之類的東西，不太喜歡講課本上的內容。他覺得課本上的東西，隻要不是智商的問題，多看幾遍就能應付考試了，而他所講的這些才是學生最缺乏也是最需要的知識。

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