1982年12月4日(晴.星期六，陰間晴)　　￥.

　　【我的堂兄】前天，我牽牛上去，在老堰埂上碰上了錦娃，他正托了一把面往下走。

　　他說:“月平，我們班上有兩個學生要到你們班上課，你知道嗎?”

　　(我想起來了這兩個從村辦小學轉到我們二小來的最優秀的同學，對我都有不小影響，一位就是老樣，一位還是我與老婆的介紹人之女)

　　“然！你們今天考啥子?”

　　“政治。”他肯定說，“他們倆個肯定考不及格。”

　　我們班上經常考八九十分的不泛其人，我亦是，但我還是信了。(村小中能把主科教學完整就很不錯了。)

　　“功課好嗎?一定能升學的。”

　　他出乎我的意料:“一點都搞不走！下年不讀了。”

　　我急忙道:“肯讀，只要碾勁，會考起的。”

　　他道:“我不讀了。”

　　“為啥?”

　　這時，羅光棟湊過來，打斷了我們的談話:“你好......”

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　　看到他手裡拿著面，我就不由得想起錦娃那個綽號的由來。

　　那是他小時候偷著煮麵來吃，至於多小，估計是在七歲，因為他那天上學路上玩過頭了，要遲到，就逃學，無聊又饞嘴之下，想到了偷偷煮麵吃。

　　七歲的孩子會煮麵，一點都不奇怪，那年我大哥已經會煮好多種飯食了，不到四歲的我給他燒火，大哥上灶，就連複雜的面餎嗒，玉米糊糊(是玉米糊糊喲，沒親手煮過，會以為簡單，乾粉下鍋，手藝稍不過關就有無數煮不熟的粉團子。我哥發明了個法子，先把粉加水調成稠糊，等稀飯煮開了再下鍋，邊下邊攪拌，等自然煮熟，比媽媽煮的還地道。我後來到了公司把這一手藝發揮光大，用於調墨和調漆，解決了公司的大難題，不論是移印還是噴漆烤漆，用我的調製手法，從來不會的掉色剝落的現象，十多年來做到了絕對的萬無一失！)都能常常煮出來。

　　他媽在集體做活路，到了半下午，遠遠看到自家的房子突然在冒大煙子，他媽也是個大驚小怪、摸頭不知尾的人，以為自家房子起火了，就急急忙忙叫了幾個社員火燒火燎地趕回來打火。

　　那時錦娃才把面條挑進碗裡，還沒有來得及吃進嘴，突然聽得很的響動，還有媽媽的大呼小叫，知道壞事了，情急之下，他就把面條倒進了尿桶裡。

　　等到被發現了，錦娃始終不承認，一口咬定“那是螬蟲，螬蟲，就是螬蟲！”家鄉說的螬蟲，就是蛔蟲。

　　幾個大人笑掉了大牙，錦娃還在事實面前死撐，他地上哭得打滾，聲嘶力竭地叫喊:“你們不信，我就上吊！我就去吊頸，我吊死算了！”

　　其實，這個世界上見了棺材也不掉淚，抵死不認帳，不認錯，明知是錯，尋死上吊也要賴的大有人在。

　　發生在小孩子身上我們覺得好笑，取個Y號，碰上就嘲弄嘲弄，逗樂子也就是了。

　　那大人呢！鄰裡之間那些吵吵鬧鬧，打架鬥摳的，多半是這種德性引發的。

　　這種德性雖然小，卻是從嬰幼兒時這在滋生了，此時就注意引導糾正，多半還是毫不起眼的疥瘡小患，長大以後就是“死不認錯”的傳人了，踏入社會就是社會問題。

　　我們有人在研究研究處理這些問題嗎?這是是社會學家也該關注的課題嗎?

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　　扯遠了。這個錦娃，

怎麽就不讀了呢?　　他今年十九歲，本來同我哥哥一個班，我哥哥都高中畢業了，他還在複讀小學五年級。

　　他是我五爸的兒子，大我四歲，本來該叫他錦哥，可他從小就沒有贏得過我的尊重，哥哥這個偉大的詞不能用在他身上。

　　所以我基本上都是叫他錦娃，連帶我的兩個妹妹也不叫他錦哥。

　　他成績不好，並不表明他就不精靈，比如學唱歌，一點也不比我們慢，比多數同學都還要好很多。

　　我盤算他在學習上開不了竊，只是沒有遇上水平高的教師，因才施教吧了。

　　我也曾輔導過他無數次，很多學習上的獨得之秘我對別人都沒有說過的，通通倒給他，他聽得很精彩，卻全部當成了故事在聽，當成電影在看，他也聽明白了，也記得了，卻沒有當然成是自己的，他差的就是那一步:“轉化”。

　　轉化為自己的知識。

　　比如列方程的應用題，先要把未知設成一個X或者A，那天我幫他們家挖土，在他們家的外水崗土，我把自己那一幅挖寬一些，我們就能始終都齊頭並進了，挨得那麽近，我就是講了一百遍，他也不會自己去設，他的觀念中那一步不是自己該做的。

　　半天時間，用盡了我的耐心，這一個小問題還是解決不了，他頑固得就跟他一口咬定尿桶裡的面條是螬蟲一樣，令我哭笑不得。他成績差的根源就在於正吧。

　　這種觀念上的死硬認定，在社會上也不鮮見。

　　比如總是不把自己當成勞動的主人，總以為在幫別個做事，幫忙是這樣，打工是這樣，就連做作業也不以為是在幫自己。

　　他畢竟還是我的堂哥，那時的我也幫不上他，隻好堅持不幫他寫情書，來約束他一下了。

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