除了講學和寫字外，這劉老頭子對生活幾乎一概無知，有一次，他從學校出來叫了個黃包車去書畫店。

　　當時老師的工資算是很不錯的，都比別的同級別工種要高，每月大概有30大洋左右，資歷高的老師，像劉老先生這樣的，聽說高達40多個大洋一月，算是高薪階層了，養一大家子是沒問題的。

　　從書畫店出來回家時，也叫了一輛黃包車，坐上車後，示意車夫向西面走。車夫按照他的話，向西走了很長一段路後，心存疑惑，問道:“老先生，你究竟要到哪裡去?”

　　“回我家啊”，這話說得車夫一頭霧水，可這個老先生，又不會指路，連自家的路都不知道怎麽走，出於無奈，車夫隻好仍舊把他拉回書畫店，讓他另想辦法。

　　原來這個車夫是鄉下上來的新手，他不認識劉老先生，當然就不知道他家在哪裡了，以前，只要劉老先生一坐上車，手一指，車夫就知道他要回家了，直接拉到學校裡了事。

　　回到了書畫店，一時半會沒有黃包車，劉老先生就索性繼續在店裡看書看字畫;天色已晚，還不回家，可把家人急得，最後找到書畫店，才總算找著人，給領回家了。

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　　和劉老先生一樣迷癲的，還有位教歷史的老先生，叫徐行之徐老先生，也留了個長胡子，很愛惜自己的美髯長須，每天睡覺時候，都要拿一個特製的布袋子套上胡須。

　　某日，劉孝謙先生龜毛地問他:“你睡覺時候，胡子是放在被子裡面，還是被子外面?”徐行之先生想了半天，還是不知道。

　　第二天，徐行之氣乎乎地找到劉孝謙，埋怨道:“就怪你，害得我昨晚一夜都沒睡好”，人家問怎麽了?

　　他說，就是因為你昨天的一問，我都不知道胡子是放在被子外面好，還是裡面好，總覺得放在哪裡都不對勁，以致整夜輾轉反側不能成眠。

　　這個典故在學校裡成為一時笑談，不過沒隔多久，這個“仇”就讓徐老先生報回來了。那是有一天，他們倆相約一起去館子裡吃飯，可到付帳時候，這二老竟都沒有帶錢。

　　商量一會，決定留下一個做“人質”，一個回去拿錢;就讓能自己找回家的徐先生回去拿錢，結果回去拿錢的徐老頭子，因為收到一本新書，看得津津有味的，都看癡了，居然把這事給忘了。

　　後來，還是聽說劉老頭子是被家人費盡千辛萬苦找到的，付帳出門後，氣得劉老頭子一路罵回家，罵到徐老先生家裡時候，徐老先生還讓他莫吵莫吵，改天再玩，正迷著看書呢。

　　劉老先生有一段時間突然對中醫非常感興趣，研讀了數十本醫學書後，便聲稱自己精通醫學，看到一個人就要給人搭脈開方，聽到有人生病就異常興奮，自告奮勇去看病。

　　可普通人誰敢讓一個半搭子來看病啊，可能沒病都會被看成有病，有病被看成大病了;劉老頭子找不到一個病人來證明自己的醫術有多高明，實在是了無生趣。

　　有一次剛好碰到徐老先生有點微恙，劉老頭子馬上跑到他家去，有模有樣的搭脈，要來紙張規規矩矩的寫了個方子，讓徐家人去取藥。

　　等劉老頭子一走，徐老就把取回來的藥一把扔進垃圾桶裡，嘴裡氣呼呼道:“我就知道，總有刁民想害朕……”。

　　回頭一想，問家人那方子呢，家人說還在那，急忙去取了，也不看上面寫了什麽，要家人拿到劉老頭家裡去，讓他題上自己的名字。

　　家人不解，他說，就說我的病是因為吃了劉老頭的藥才好的，所以要在方子上讓他題上名字，以後好給他宣傳宣傳。

　　一會兒，家人回來後，手裡多出好幾張方子，都題了名字的，徐老先生微微一笑，心想:終於讓我騙到了你的字了，小樣的。

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　　這幾個老師可愛歸可愛，瘋癲歸瘋癲，但都是非常博學而又嚴謹治學的。

　　劉孝謙老先生教的國文，單單是講《說文解字》，就能把一個字的來源、形狀、讀音、變遷、外延等，古今上下旁征博引舉一反三滔滔不絕，連續不斷的說上一整節課，如果沒有時間限制，估計說上半天都沒有問題。

　　而且講得不枯燥，學生們都聽得津津有味的，有好幾次下課鈴響了，劉老先生和學生們都沒聽見，繼續講，課間沒有休息，直接連著上了兩節課，如果第三節課不是別的老師教，估計還得上下去。

　　有好幾次，老先生聽到下課鈴聲響了，準備下課，學生們聽得不過癮，要求接著講，課間講完了，下一節課的老師來了，在旁邊居然也聽入迷了，索性也在課堂後面坐下來聽。

　　以至於老先生一講課，很多沒課的老師，特別是國文老師，都要來旁聽;後來學校為了方便，給劉老先生排課都是特地兩節連排的，有人要求三節四節一起連著，劉老先生的家人不同意了，怕劉老的身體吃不消。

　　劉老給學生的作業，不多，但要求很高，比如某句古語和某個詞語的關聯，某句詩詞的出處、寫作背景、產生影響等。

　　都是書本上沒有固定、標準答案的，需要學生自己去查閱大量圖書，才能得出結論，而且這個結論各不相一，誰一旦抄襲了誰的，一眼就能看出來。

　　只要劉老一出作業，就搞得學生們一窩蜂的往圖書室裡跑，泡在裡面，慢慢把作業磨出來，才算長舒一口氣。

　　不然的話，就慘了，劉老懲罰學生的招數可多了，最多的時候，就是讓你作課堂記錄，想想，兩節連著上的課，劉老又是口若懸河馬不停蹄的說，得要多快的速寫快記的速度才能跟得上他的速度。

　　就算跟上了劉老的速度，手也累啊，堅持不了多久，手就酸痛不已了，經常一個大課的課堂記錄下來，記錄人手要腫幾天。

　　而且劉老很鬼，一般都會找兩個及兩個以上的人來記錄，完後會把所有的記錄拿來一核對，記得最全最合理的那個，算是過關了，其他的接著來，一直磨，磨到你把記錄做到最好才放了你。

　　這樣，既懲罰了學生的同時，也鍛煉了學生的速寫記錄能力，讓學生不得不豎起耳朵聽課，快速理解消化內容，快速“成像”，成為自己的東西。

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