滿座的教師，四十歲以上的佔一半，有幾個甚至是五十多了。他們中很多都是民辦教師，或者是民辦教師轉正。沒有經過師范學校系統的培養，有些是憑著對教育的熱愛，有些是為了一份工作借以糊口養家。但現在所有老師都靜靜的坐著，像小學生一樣，聆聽兩位比他們小得多的後輩的講解。

　　這些都是華夏教育的脊梁，支撐起了華夏的基礎教育。可是隨著時代的發展，教育也必須要往前走，不能原地踏步。

　　他們，能夠適應社會的發展嗎?

　　新時代的教育理念，能理解嗎?而要改變以前的教學行為，實踐新的教育思想，付諸於行動，無疑將會更加困難。

　　教育改革任重道遠，前路漫漫……

　　唐峰隻就本課內容做了簡單分析:“圓的認識並不僅僅是認識半徑、直徑等知識點，更重要的是圓是怎麽產生的，從哪裡來的。生活中要選擇為什麽圓，我們能不能用所學的知識進行解釋?直白的說就是‘知識從哪裡來，到哪裡去’的問題。知識來源於生活，最後還要回歸到生活。學生有了生活體驗，理解起來就會輕松、快樂……”

　　江老師的設計思路中規中矩。

　　互動交流進入現場問答環節。

　　老師的問題千奇百怪，事先也沒有任何的準備，而且必須要當場回答。

　　這也是具挑戰性，最考驗上課教師水平的環節。

　　第一個搶著提問的是一位男老師，他說道:“我聽了唐老師的課，非常精彩，學生都不想下課。反觀我的課堂，有時候連自己都覺得枯燥無味，更別提學生了。我請教唐老師，如何讓我們的數學課堂變得吸引學生?”

　　這個問題很快引起了老師們的共鳴，教室裡一陣嗡嗡聲，很快又靜了下來，目光都注視著講台。

　　這位剛才加工作的年輕老師，又會有什麽經驗呢?可惜，從年輕老師的臉色上並不能看出什麽，微笑一以貫之，似乎胸有成竹。

　　教研員郎彩斌同樣好奇的注視著，想看看唐峰是怎麽回答的。總不可能說老師水平不夠好，教學水平好的老師就能吸引學生，這樣就太狂妄了。

　　“這個問題很大，如果要詳細說的話可以寫一本書，再簡要點，可以寫篇論文《數學課堂如何吸引學生》。”唐峰語速平緩，神態輕松，“今天在這裡，我不可能詳細地展開說，就簡單點說三點。”

　　“第一，我們要對教材熟悉，根據學生的反饋，及時調整教學以適應學生，而不是讓學生適應教師的教學。，如此，我們就會發現孩子們在課堂上會有許多閃光點，及時評價，激發興趣。”

　　“第二，改變我們的教學方式，我們目前大都采用的是前蘇聯教育家誇美紐斯的五步教學法。組織教學、複習舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業。這種教學方式學生只是被動地聽與練，缺少參與感，自然覺得枯燥乏味，所以我們應該根據課堂的知識，有選擇的改變知識的呈現，講解過程，比如，我今天的教學環節就只有三步，提出問題，解決問題，生活應用。”

　　“第三，教材難度太大，必須要降低教材難度。用四個字來概括就是:難、繁、偏、舊。知識太難，計算太繁，偏題太多，知識點太舊。小學階段最重要的應該是培養學習的方法，學會解決問題的能力，一些繁雜的計算完全可以交給計算器，現在連賣菜的都人手一隻計算器，我們再去學這種機械的複雜計算，完全是在浪費孩子們的時間，

扼殺孩子們的學習興趣。上次在實驗小學，省教研員斯老師說過，新一輪的教材編寫已經提上日程，相信用不了幾年，適應時代發展的教材就會面世，數學也會更加的吸引學生。”　　“當然，影響課堂吸引力的方面還有很多，我這裡就不一一說了。”

　　這些話句句說中了老師的心坎。特別是搬出了省教研員來站台，無形中增強了說服力。原來課堂沒有吸引住孩子，並不僅僅是老師自身的原因，上課采用的教學方法，高難度的教材也是重要的因素。

　　許多老師產生了共鳴。以前有老師偶爾會說教材太難了，但這是權威，你說太難就說明水平不夠，反而會遭到別人的嘲笑。

　　如今，終於聽到優秀老師敢於質疑教材，坦言不足，扯去其“高大上”的面紗，也算是給大家開了眼界，增添了互動的樂趣。

　　第二個提問的是剛剛交談過的女老師，她站起來說道:“唐老師，我姓劉，很榮幸，我是第二次聽到你上課。精彩的課堂讓我敬佩。但是你的年齡又讓我們困惑。你實在是太年輕了……”

　　說到這裡，老師們都笑了起來。

　　“聽說你是去年剛畢業的新老師，但是在我看來，要比我這個畢業五年的老師要強的太多太多。上次在實驗小學優質課評比，還要感謝你的修改，讓我在比賽中獲得了二等獎。記得有一本書叫做《鋼鐵是怎樣煉成的》。現在，我們迫切的想知道，你是怎樣煉成的?”

　　老師們一陣躁動。問題很樸素，很實在。

　　它山之石可以攻玉。

　　教師的成長是可以模仿的，因為經歷是相似的。

　　唐老師可以成長， 那麽學習他的成長方法，也許達不到相似的高度，但至少要比獨自摸索強。

　　這個問題也正是一直在困惑著郎彩斌，為什麽一個名不見經傳的新老師，會突然冒出來?表現得這麽優秀?更妖孽的是竟然驚動了省教研員。他成長的基因是什麽?可不可以複製?如果可以的話，蘭花市將成為優秀教師的搖籃。

　　有機會還是要到解放路小學實地走走，調研調研。

　　唉，這個問題有點煩。

　　唐峰在心底長歎。年輕的外表下，你們看不見的是二十多年的努力與經驗，鑽研教材，磨課反思，無數次的教學展示，研究國內外的前沿理論等等。

　　這還真沒法說，沒法告訴大家。

　　但又不能說我是天才，無師自通。

　　頭大了。

　　好吧，只能以退為進了。

　　“非常感謝你的讚揚。過幾天的華金市優質課比賽，我的壓力很大很大哦。把我捧得這麽高，怕是有朝一日，摔下來會很慘啊！”

　　唐峰長歎一聲，面露囧色。

　　頓時引來大家一陣輕松歡樂的笑聲。

　　“但也非常抱歉。正如你說的，我才剛畢業，是教育界的新兵，萬裡長征才邁出了一小步，還遠遠談不上練成。我常常對自己說，還需要努力，努力，再努力。等有朝一日，我認為成功了，再與大家分享成功的喜悅與經驗。”

　　唐峰很謙虛的避而不談。

　　但唐峰很顯然低估了教師們的韌勁。

　　又有一個老師迫不及待的站起來:“那你認為的成功，是什麽?”