上午第三節課依然是數學課。

　　唐峰開始上新課，《長方體正方體的認識》。

　　上課伊始，唐峰就給了同學們一個驚喜。

　　先是送每個同學一個長方體橡皮，然後根據橡皮分小組來研究特征，接著又讓同學們用小刀在橡皮上截出一個長寬高都相等的長方體，再來認識這個正方體的特征，最後尋找生活中的長方體正方體。

　　這節課大部分時間是在研究與展示及討論。

　　唐峰從旁引導並小結，不再像以前坐在講台上照本宣科。

　　同學們完全沉浸在這樣有趣的課堂中，就連陶冶也忘記了先前的不快，爭著舉手展示研究成果。

　　課堂結束前的總結之時，許多同學紛紛表態，以後要聽老師的話，上課認真學習。

　　唐峰卻說道:“老師不喜歡同學們做一個乖孩子，聽話的孩子，而是要做一個會思考，有分辨力的孩子。不是大人說的話就必須聽，而是要會獨立思考。如果對大人說的話不讚同，那我們可以提出自己的見解。學習也一樣，老師偶爾也會犯錯，當老師錯了的時候，同學們應該勇敢的指出來，而不是跟著老師的錯誤走下去……”

　　放學後，數學老師課上沉著的處理，幽默風趣的語言，開放式的教學很快傳到六十多個家庭。

　　孩子們態度的改變，完成數學家庭作業的積極表現，讓一直關注著的家長終於松了一口氣，放下心來。

　　師者，傳道授業解惑也。

　　教育最重要的並不是傳授知識，而是播種思想。

　　思想決定行動，行動決定成就。

　　當下的華夏還是應試教育的時代，並且越演越烈，大部分的學生深陷題海戰術，睡眠不足，近視率上升，身體素質下降。

　　在高考的指揮棒下，一切以成績為中心。

　　唐峰目前沒有能力改變應試教育的怪圈，但對班裡的學生，還是能夠做到學得輕松快樂，學得扎實。

　　課余的時候，唐峰備好課就在校園裡轉悠。

　　有些東西，開始並沒有特別的感覺。但當失去後，又意外重新擁有，才會深切的感受到，一切都是這麽美好，如此動人。

　　這就是為什麽大病痊愈之人，性格往往會發生變化，顯得特別熱愛生活，珍惜生命。

　　音樂教室裡的鋼琴聲，孩子們的歌唱聲，操場上飛奔的身影，教室裡某位教師洪亮的講課聲，孩子們朗朗書聲……

　　都讓唐峰格外欣喜。

　　時間過得很快，幾天一下子就過去了。

　　數學課進入了正常狀態，當然這裡的正常指的是唐峰而言;對同學們來說，數學課完全變了樣，每一節課都是那麽新鮮有趣，數學知識再也不用死記硬背，大部分都是課堂上同學們經過研究探索，理解了也就記住了。

　　對於以前知識有缺陷的同學，唐峰也盡可能的抽時間幫他們補課。

　　班長童燕，再也不用在課堂上幫老師管紀律。

　　班主任李老師看著學生們的變化，也漸漸地有了認同感，但是另外一種憂慮又產生了。

　　數學課上成這樣，老師講的這麽少?孩子們是開心了，可是成績能抓上去嗎?

　　年級組的另外三位數學老師同樣抱著懷疑的態度，

　　有時候從五(1)班門口走過，鬧哄哄吵成一團的現象沒有了，可是幾個同學前後輕聲交流的多了，老師講課的時間少了，學生的作業也少了。

　　老師們向來認為，數學課關鍵是老師講的透，

學生練得多，哪怕上課沒聽懂，練得多了，也就熟能生巧了。　　實際這是兩種教學理念的問題，是知識為上還是思想為上的區別。

　　知識為上就是一切以考試為中心，通過大量的練習熟能生巧。

　　思想為上就是教學中重視學生思維素質的培養，有意識的培養學生的學習能力，研究能力，創新能力等。

　　唐峰以前不喜歡與同事交流，現在也不著急去改變，更沒有與同事去辯解課堂教學，自尋沒趣的念頭。

　　上午第二節課，唐峰正在批閱課堂作業。

　　“唐老師，唐老師，不好了，頭破了，流血了。”數學課的代表徐媛媛的急匆匆的跑進辦公室，上氣不接下氣的喊道。

　　隨後，五六個孩子一起湧進來，七嘴八舌的報告。

　　“李老師不在。”

　　“剛剛上體育課……”

　　“郭正浩被老師一腳踢，頭撞籃球架上流了很多血。”

　　唐峰忙跑了出去。

　　操場上，十幾個學生圍成一團，喳喳的說個不停。見老師過來，自動讓開。

　　場面甚是嚇人。

　　鮮血從郭正浩頭上汩汩流下，染紅了頭髮，順著有些蒼白的臉龐流下。

　　孫老師茫然無措的坐在地上，左手環抱著學生，右手用衣袖按住傷口。見到唐峰，仿佛抓到了救命稻草，“怎麽辦?這下子怎麽辦?我隻想嚇嚇，也沒有踢到。他自己滑倒撞去的。”

　　現在談什麽責任?唐峰皺著眉，有些厭惡。

　　流血是外傷，反而是好事。最怕是頭部受傷，內出血。

　　“我來！去醫院。”唐峰接過孩子往校門口跑。

　　“紗布拿去按住傷口。快快，去醫院。”校醫問詢趕來幫忙。

　　唐峰見童燕站在校醫邊上，又吩咐她組織學生到班裡自學看書。

　　接著抱起孩子一路飛奔，好在醫院就在學校附近，幾分鍾就到。

　　把孩子送進急診清創室，安排校醫在旁邊安慰孩子。

　　唐峰又忙著去掛號，回來正好遇上李老師趕到。

　　“唐老師，怎麽樣?危險不?”李老師急著問道。

　　“醫生初步判斷是外傷，就是流了許多血，看上去比較嚇人。要不要通知家長?”

　　發生這樣嚴重的意外事故，隱埋家長是不可能的。

　　”他父親是水泥廠的供銷科長，比較難纏，唉。“李老師從隨身包裡拿出電話本，去找公用電話。

　　李老師決定留下來觀察，安排唐峰回學校督班。

　　走進學校，孫老師正在食堂邊清洗身上的血漬。

　　教室裡，同學們都在交談剛才的事，面露驚恐之色。

　　唐峰把童燕和徐媛媛叫到門口了解情況。

　　大致經過是，孫老師要求同學們場跑步，郭正浩為了省力就從跑道半圓中間穿過。孫老師發現了有些生氣，抬腿踢了過去，郭正浩側身躲避，腳下一滑，頭就撞上了籃球架的鐵柱子。

　　情況還沒有最壞，頭皮裂了一道口子，縫了幾針，李老師不放心，又帶去拍了片子。

　　郭正浩頭上戴著網狀彈力帽回到教室，惹的同學們發出陣陣好奇的笑聲。

　　…………

　　中午食堂就餐時，孫成鐸打了飯菜第一次坐到了唐峰身邊。

　　孫成鐸有些失神，筷子翻動著米飯，很長時間才吃一口:“我下午準備請假，聽說他父親很凶， 我擔心……”

　　“承認錯誤，家長應該會諒解。”唐峰安慰。

　　事情已經發生，隻能積極面對。逃避只會讓事情複雜化。

　　“哪個是孫成鐸?是哪個?”穿著黑色皮衣的中年男子怒衝衝的跑進食堂。

　　就餐的老師紛紛抬起頭，詫異的望著。

　　一個女老師抬手替他指明了目標。

　　“我就是，怎麽了?”孫成鐸站起來，家長終於來了麽！該怎麽辦就怎麽辦吧。

　　這一刻，孫成鐸有一種上刑場慷慨就義的悲愴。

　　“怎麽了，我讓你怎麽了。”男子走近，拳頭就如雨點般擊打而來。

　　根本沒有機會解釋，也不用講道理。

　　孫成鐸不提防之下，被打中數下，才側身避開。

　　男子一把將菜盆子掀翻，“打傷了我兒子，還有心思在這裡吃飯，狗~娘養的，我讓你吃個夠。”

　　變故突起。

　　家長找上門來了！傷了小的來了大的。

　　老師們都有一種兔死狐悲的感覺。

　　孫成鐸，自覺有責任，也不願意還手。

　　面對蠻不講理，暴怒的家長，老師往往就是弱勢團體。

　　唐峰等幾個男教師連忙站起來上去拖住家長，阻止他再動手。

　　“我沒有打到他，是他自己摔去的。”孫成鐸發出的無力辯解。

　　“自己摔的啊?沒有你踢去我兒子會撞去?這件事我跟你沒完，你的日子沒這麽好過的。”郭正浩家長大聲咒罵，再抬手欲動。

　　“章校長來了，章校長來了。”有老師去校長室找來了救兵。