對於上課的事情，我還是很重視的。雖然已經不是第一次去上課，但還是換了身頗為正式的休閑西裝，選條領帶帶上，梳好頭髮，仔細刮乾淨胡子，覺得沒有什麽疏漏才放心去學校。　　拎著包走進階梯教室，女學生們的“亨利！”“律君！”之類的聲音夾雜在一起，有的學生甚至拿了簽名本和筆遞到我面前要簽名。一一滿足她們的願望之後，我把U盤插到電腦裡，敲敲桌子道:“大家安靜！我們開始上課！”

　　看著女學生們滿是星星的眼睛，我有些頭疼，就問了句題外話:“問大家一個事情啊?你們是喜歡玄彬多一點呢?還是喜歡李準基多一點?當然喜歡朱智勳的也可以說。”

　　學生們頓時交頭接耳，有說玄彬的，有說李準基的，還有少數人說朱智勳的。我擺擺手示意她們安靜，說道:“那我們以後就定個規矩，誰把我布置的作業完成得精彩漂亮，我就送她喜歡明星的簽名照片，當然如果有音樂專輯的話老師也不會吝嗇;而且啊誰期末的時候成績優秀，還能和喜歡的明星共進午餐哦！”

　　聽著我的話，講台下的討論聲更熱鬧了，我拍拍桌子，又說道:“不光是他們，有喜歡金宣兒的、寶兒小姐的、天舞、上美、智聲和喜悅的，也可以和老師說哦！當然，薑虎東和劉在石的也行。”

　　被我這顆炸彈一炸，課堂上頓時亂了套，我拍了幾遍桌子才讓她們安靜下來:“好了，題外話說完了，我們開始上課！”

　　台下的女學生們紛紛端正姿態，起身鞠躬道:“老師您好！”

　　我擺擺手示意她們坐之後，有的拿起筆準備做筆記。我看在眼裡，心裡也有些為人師表的飄飄然。

　　說來我這門課其實是選修，因為是第一次教書，教授和我心裡都有些沒底。沒想到通知發出去之後，報我這門課的學生異常得多，網上剛開始可以選課，就被提前得到消息的女學生把名額湊滿了，我也只能無奈接受一個班全都是女生的事實。

　　做第一排中間兒的一個女生很是文靜，我剛才拿明星簽名作為誘惑的時候，她也只是微笑地看著，並不參與討論，前幾次課的時候，筆記也做得一絲不苟。我第一眼就注意到了這個和小賢的性子頗為相似的女孩兒。我說道:“今天我們接著講《金匱要略》，誰知道血痹虛勞是什麽概念?”

　　第一排的那位女生舉手，我微微點頭，點了她，說道:“你來說。”

　　她站起身，絲毫不拘謹:“血痹，是指以肢體局部皮膚肌肉麻木為主症，由氣血不足，複又感受外邪所致;虛勞是指由勞傷所致的慢性衰弱性疾患。”

　　她看樣子準備得很充分，我示意她坐，起了好奇之心，問道:“你叫什麽名字?”

　　她又起身鞠躬道:“殷老師，我叫金雅靜，請多多指教！”

　　我“唔”了一聲，點頭道:“你請坐吧。”然後開始講理論，把血痹虛勞的成因講了一通，見講台下除了幾個學生聽得比較認真、做著筆記之外，大部分人沒了初時的興奮，有些無精打采，心不在焉。我暗想這麽教不是辦法，得做點什麽勾起她們的興趣。仔細琢磨了一會兒，我想到一個主意。

　　我環視一周，走到一位正在瞌睡著的女學生旁邊，點了點她的桌子。她睜開朦朧的眼，問道:“下課了嗎?”

　　教室裡頓時發出一陣哄笑聲，見她揉著眼睛，我微笑道:“還沒。我想你還要忍受我一會兒。”

　　她登時有些清醒，

連忙起身鞠躬道:“老師，對不起！”　　我搖搖頭，示意她坐下，問教室裡的學生道:“誰能看出她得了什麽病?”

　　一位女生舉手道:“老師，我知道！”

　　我點頭:“嗯，你來說說。”

　　她考慮了一會兒，一本正經道:“是……瞌睡病。”

　　當即，教室裡更熱鬧了，我微微搖頭，示意瞌睡的那位學生不要緊張，繼續問道:“有人能看出來嗎?”

　　只見那位雅靜同學，猶豫地舉著手。

　　我見狀，鼓勵地看她一眼:“請雅靜同學說說呢。”

　　她站起身，不確定地說道:“老師，是不是虛勞?”

　　我追問道:“雅靜同學是怎麽看出來的?”

　　她仔細地想了一會兒，還是搖頭道:“老師，我說不上來。”

　　我聞言，擺擺手讓她坐下，確認道:“雅靜同學說得對，這位同學確實是虛勞。”

　　登時就有學生發問:“老師，您是怎麽看出來的?”

　　我走上講台，緩緩道:“我斷定剛才這位同學前段時間患過感冒，當時咳嗽、鼻涕很嚴重，甚至發過燒掛過水。”

　　還沒等其他學生發問，那位瞌睡的學生情不自禁地問道:“老師，您怎麽知道?”

　　我搖頭道:“這裡面門道深。告訴你們也沒關系，是望診來的結論。不相信的同學可以切切她的脈象，看看是不是沉且遲。”又解釋道:“脈沉說明病在裡，脈遲說明由寒症引起。”

　　有同學並不相信我說的話，我見狀讓那位瞌睡的學生坐到講台邊上，示意不相信的人切脈看看。當即就有學生自告奮勇道:“老師，讓我來試試?”

　　我點頭。

　　那位學生走上前，幫瞌睡生把脈，過了片刻，她抬頭說道:“老師，您真是神了！”

　　待其他學生陸續切過脈之後，我才說道:“這些手段你們也能學得會，如果大家以後用心聽課的話，老師如果心情好，隨時會傳授你們幾招哦。”

　　瞌睡生剛想走回自己的位置，我製止道:“想不想馬上痊愈?”見她點頭，又問教室裡其他的學生:“想不想見識一下針灸?”她們也都紛紛點頭。

　　我取了肺俞、風門、列缺、天突四個穴位，用補法施針，待她得氣後，留針20分鍾，便取陣拍拍手道:“好了。同學，你有什麽感覺?”

　　她仔細體味了一番，高興道:“覺得呼吸輕松，全身軟綿綿的，很舒服。”

　　我微笑道:“好了，回你座位上去吧。”頓了頓，又玩笑道:“可別再打瞌睡了，我剛才是看在你是病人的份上，沒有和你較真兒。”

　　她倒是有些緊張，忙鞠躬說道:“老師，對不起！”

　　待她回到座位上，我才繼續開講，這時學生們經過這一插曲，格外有精神，我開始講重點:“勞之為病，其脈浮大，手足煩，春夏劇，秋冬瘥，陰寒精自出，酸削不能行。”又解釋道:“這句話論述的是陰虛的虛勞證與季節的關系。脈浮大是陰虛陽浮;手足煩是陰虛有熱;春夏劇是木火正盛，陽氣外浮;秋冬瘥是金水相生，陽氣內藏;陰寒精自出是陰虛及陽，精關不固;酸削不能行是腎藏精主骨，腎虛骨弱，不能行。”

　　接下來又據案例講了各種虛勞的治法，看看時間，差不多將要9點，就說道:“今天就講到這裡吧。”

　　學生們紛紛起身，嚴肅道:“謝謝老師！”

　　我微微點頭，揮揮手示意她們回去吧。幫幾個學生拷貝了ppt，見到做第一排的那位雅靜同學還沒走，我不由問道:“你還有什麽事情嗎?”

　　她有些猶豫道:“老師，我想跟您學醫?”

　　我不解，笑道:“你現在不正在學著嗎?”

　　她搖搖頭，目露堅定，說道:“我要跟著您，學習您全部的醫術！”

　　我有些奇怪，走到她旁邊坐下，問道:“為什麽會有這樣的想法呢?”

　　她回憶著，緩緩道:“當初您的那部《Doctors在博茨瓦納》我也看過，當時就覺得您的醫術非常神奇;可周圍總有人跟我說，電視上的都是作秀，當不得真。後來我又從崔學長那裡知道了他跟著您學醫的事兒，他跟我講了好多您的醫案，所以才動了想拜您為師的念頭。”她說完，鞠躬道:“老師，請您務必收下我！”

　　我微微搖頭，淡淡問道:“你的那位崔學長跟你說過我是怎樣才收下他的嗎?”

　　她搖頭道:“沒有。”

　　我正色道:“從我剛到醫院，到他自費跟我們去博茨瓦納，再到我坐診時他的學習態度， 我考驗了他很久，仔細算來不下半年。你憑什麽讓我聽了你今天這幾句話就收下你?”

　　我拎著包，轉身欲走，她喊道:“可是我很努力，很勤奮啊！”

　　我轉身說道:“學我的醫術，天賦、努力什麽的都不重要！重要的是你為了什麽而學醫?”

　　她訥口不言。

　　我走到她面前，嚴肅道:“如果僅僅是為了找份工作的話，你就按學校的安排學下去就成了，沒必要找我！”我緩和了語氣，說道:“而且，你作為女生，其實天生不適合乾這一行，或許你心思比較細膩，診病比較細致，但有一點硬傷，你們不夠果斷，容易被情緒左右。”

　　見她低頭，我拍了拍她的肩膀，說道:“老師，言盡於此！”

　　我轉身走到門口，她在背後哽咽著喊道:“我鄭重地保證自己要奉獻一切為人類服務。我將要給我的師長應有的崇敬及感戴;我將要憑我的良心和尊嚴從事醫業;病人的健康應為我的首要的顧念;我將要尊重所寄托給我的秘密;我將要盡我的力量維護醫業的榮譽和高尚的傳統;我的同業應視為我的手足;我將不容許有任何宗教，國籍，種族，政見或地位的考慮介於我的職責和病人間;我將要盡可能地維護人的生命，自從受胎時起;即使在威脅之下，我將不運用我的醫學知識去違反人道。我鄭重地，自主地並且以我的人格宣誓以上的約定！”

　　我頓了頓腳步，歎了一口氣，說道:“看你的表現吧。”

　　身後傳來她的聲音:“謝謝老師！謝謝老師！”