第092廿年(二)

　　多爾袞繼承汗位，欲追豪格又怕張獻忠尾隨，欲東歸又嫌棄建州老家荒僻。思量一番，多爾袞將軍力孱弱的朝鮮定為目標，即時率領兩白旗、兩紅旗越過鴨綠江，並輕松攻降朝鮮，簡直再現標準時空歷史裡的朝鮮丙子虜亂。由於有張獻忠堵在遼東，多爾袞沒有搶一把就走而是選擇就地吞並朝鮮，野蠻推行標準時空歷史裡他在中國推行的“剃發易服”“跑馬佔地”等政策。編完朝鮮八旗、朝鮮綠營，多爾袞快速恢復實力，汗位更加穩固。

　　朝鮮使臣哭哭啼啼跑到洛陽請求援兵，奈何彼時帝國天災人禍頻繁，鄭義隻好遺憾婉拒:“且等中原安定，再替爾等復國。”

　　女真統治朝鮮期間，帝國總能牢牢手握主動權，張獻忠時不時北征海西女真，逼迫豪格不斷率眾向北向西遷徙;帝國海軍重整東江鎮皮島，頻繁騷擾朝鮮沿海地區，逼迫多爾袞頒布遷海禁令。

　　泰武十六年，多爾袞壯年病逝，女真朝鮮意料之中再次陷入汗位詭譎爭奪。中華帝國三萬海陸軍趁機攻入朝鮮半島，一戰清除女真隱患。戰罷，張獻忠清點朝鮮戶籍，發現建州女真不斷屠殺滅族鎮壓叛亂，短短十余年統治，偌大朝鮮半島竟然只剩下不足百萬人口。多爾袞屠戮朝鮮消息傳到洛陽，鄭義簽發移民令，令戶部組織兩百萬失土流民、乞丐罪犯填充朝鮮半島。考慮李氏朝鮮血脈被多爾袞斬殺殆盡，鄭義又就地拆解朝鮮半島為兩藩國分給兒子，東曰新羅藩國，西曰樂浪藩國。

　　泰武十七年，考慮帝國東北邊疆已定，內閣解除張獻忠遼東節度使職務，並從此淡化遼東節度使權柄。鄭義考慮通訊條件製約，複在北疆設立兩藩國分給兒子守邊，標準時空共和國黑龍江省、吉林省以及俄羅斯國遠東聯邦管區為遼北藩國;標準時空蒙古國、俄羅斯國西伯利亞聯邦管區為朔北藩國。為了酬謝、安撫張獻忠，鄭義改封張獻忠為實封北海公爵，領轄標準時空俄羅斯國西伯利亞聯邦管區的外加貝爾邊疆區、伊爾庫茨克州、圖瓦共和國、布裡亞特共和國、克拉斯諾亞爾克邊疆區等地，聽朔北藩國王令。

　　新羅、樂浪、遼北、朔北四藩國，鄭義複古追溯姬周王朝古典封建制度，都是實土實轄可與春秋戰國諸侯相比的實爵封國。鄭義分給張獻忠的雖然是一片荒地，但隻憑實土實爵世襲不替等稱號，已是無上榮譽。另外，以經緯度勘定封地面積，赫然高達406萬平方公裡，面積比傳統內九州總和還要遼闊，聽起來都帶范兒。而且若真受不了寒冷氣候，也可留在九州內地不歸藩當寓公嘛。

　　當然的當然，藩王既然有了實權，就要靠自己力量維持封國。新羅、樂浪兩藩需要梳理內政，鎮壓不服;遼北、朔北兩藩需要召集雇傭兵，鎮壓各等部落、驅逐窺視。張獻忠或許曉得天下安定到了削藩時候，乾脆利落放棄遼東節度使權柄，然後拿出多年儲蓄召集三千退役老兵殺向冰雪荒野，建立完全屬於自己的霸業。截至泰武二十年，朔北絕漠零星傳來消息，說是張獻忠正與俄羅斯哥薩克等乾仗。雙方怎麽乾仗的、結果如何，都不太清楚，畢竟冰雪絕域西伯利亞平原距離洛陽太遙遠了。

　　……

　　帝國西疆，葉爾羌部陷於內亂，無暇東顧。

　　帝國西南，泰武烏斯藏宗教內亂，黃教格魯派下山請援，高立功別遷三千步騎入藏，而後與川西節度使郝大勇協管烏斯藏事務。

　　泰武十八年，繼遼北、朔北兩藩國之後，鄭義又於標準時空共和國青海省別設甘南藩國，於標準時空共和國西藏別設烏斯藏藩國。和朔北張獻忠一樣，鄭義也將許多功高不賞的開國將領陸續實封到藩國，一則充作武力護衛藩國，一則充作本土貴族遏製藩國崛起乃至威脅中央。

　　為了有效聯系各藩國減少春秋亂戰風險，鄭義複又建立一套名曰大中華聯邦共同體的機制，令新羅、樂浪、朔北、遼北、甘南、烏斯藏等藩國在中華帝國引導下定期聚會，談判協商彼此利益衝突。

　　……

　　邊疆小戰不斷大戰無有，鄭義遂將全部心思投入內地政權穩固。

　　官僚是君主手臂，科舉是官僚工廠。

　　鄭義仿照標準共和國教育體系，小學畢業授予童生，中學畢業授予秀才;大學畢業授予舉人。

　　大明王朝時，中央有國學國子監，地方有府州縣學，自有一套非常成熟的官辦學校體系。“科舉必由學校”，這句話雖然不太準確，卻是明朝科舉的現實寫照。因為明人早已熟悉官辦學校體系，鄭義的科舉改革特別順利。鄭義泰武二年詔書天下，省立大學錄選舉人，縣立中學錄選舉人。考慮宋明荒廢數學雜學數百年，科舉部努力推廣新學，三十年為期，完成一縣一所中學目標。

　　朱明崇禎三年膚施蒙學算起，鄭義已推廣新學二十四年。

　　新學是通識教育而非精英教育，普通智商按部就班讀書十五年即可取得舉人功名。尤其六十分及格寬松標準，只要不是傻瓜或厭學，進學就意味著拿到舉人功名。學生畢業後，學校準其自由選擇道路，可休學回家做官，但如果學歷較高，常常留用科舉部三四年，再轉回本職;可留學校做塾師教諭教授訓導，為新學傳播添磚添瓦;可繼續讀書，攀登科舉高峰。小學畢業者，可別往他縣開小學分基地;中學畢業者，可別往他府開中學分基地;大學畢業者，可別往他省開大學分基地;新學書生數量因此急速擴張。

　　當然，新學學生就業問題也隨之而來。

　　朝廷沒有那麽多官位，鄭義推廣新學目的也並非簡單培養官僚。

　　自泰武六年始，鄭義開始刹閘限量，升學規則由寬進寬出變嚴進寬出，整體科舉體系則寬進嚴出。

　　朱明王朝時科舉做官，說是科舉做官，其實絕大多數是進士做官。明人常識裡，秀才是窮酸，舉人是老爺，進士才是官老爺。鄭義將閘門設在進士關口，舉人考進士不再簡單考試死知識，而是糅合歷代科舉與標準時空共和國公務員考試等等內容，過了這一關口，才算真正走通科舉取士之路。新式進士考，每年一考，按需錄選，先公布當年預計缺口，再令舉人自由報考。同時地方也陸續組建仿版吏官考，準許舉人、秀才、童生考選吏員，舉人功名優先於秀才，秀才功名優先於童生，原則上不許無功名者考吏員。當然考慮新生學生數量有限，學生蔑視吏員現狀，等等因素，地方吏員革新速度遠遠不如官員科舉。

　　朱明王朝三年一考，每榜錄選三百余進士，科舉道路之艱難遠甚於新式進士考。做官難是理所當然的事兒，官迷們只會更加努力苦讀。另外，考進士落選的舉人，不但可以重複再考，也可轉頭考吏員，機會還是很多的。

　　總之，新學學生抵觸有限，而保守派想鬧騰卻沒有說話地方。

　　進士考設閘同時，大學、中學、小學也陸續收緊口袋。教育水平與工業水平相輔相成，沒有教育成就絕難發展工業，沒有工業基礎也養不起大量學生。鄭義起家之初的陝西延安府等地，由於一省一大學，一縣一中學政策，生源富裕地區陸續提高招生門檻，童生想繼續讀中學， 必須與其他童生競爭有限招生名額，當然也可以投機取巧移民其他生源較少地區。可以想象，學校數量有限背景下，中華帝國的科舉難度必將成倍成倍增加，進而演變成朱明時代的學校體系。其實，就晚明工業農業基礎，一縣一中學體系也很難養起。為了進一步控制失業人口，鄭義又果斷複製明際廩生、增生、附生制度，明確劃分在讀學生等級，減少輿論非議與政府開銷。

　　言而總之，盡管新學本質為通識教育，現實殘酷條件卻令其飛速墮化成精英教育。

　　歸根到底，還是缺錢。

　　鄭義革鼎朱明之後，帝國財政收入猛增，譬如泰武二十年稅收就高達3644.87萬銀圓之巨。然而，位面基地訓練的超時代海陸軍，他們每年的維持費卻是黑洞般龐大數字。仍以泰武二十年為例，該年陸軍維持費1360萬銀圓、海軍維持費1264萬銀圓，合計2624萬銀圓，佔當年財政收入72%。再扣除官吏年薪等行政支出，扣除各種常態開支，泰武二十年財稅非但沒有絲毫盈余，反而欠下80萬銀圓債務。絕對財政赤字比赤貧的朱明朝廷還要龐大數倍，扶持教育、投資建設等，都是不敢奢望的夢想。

　　鄭義的錢包其實非常富余，貨幣改革收攏的金銀貴金屬以百噸計。可問題的關鍵在於，鄭義降臨本時空奪取九州中國權柄，是欲令九州中國為自己所用，而不是任勞任怨來當無私保姆。帝國軍隊的消耗，自然當由帝國的錢袋子來承擔。