這首彩雲追月,在旋律、節奏甚至是結構上都沒什麽可以進行改編的,滕舒婷她們的意思也不在這之上。而想要增加內涵或者說是藝術性思想性,更多還是要在和聲織體上下功夫,配器的話,由於她們樂團的樂器是固定的,倒是沒那麽好做。但也是有增加的可能,變數也就在滕舒婷自己負責的鍵盤上,鍵盤可以模擬多種樂器的聲音,使音樂的織體變得更加豐富,層次感也變得更立體。
秦放歌想法也很明確,把大型民族管弦樂團裡的很多樂器融入進來就行,像是原版就有的木魚、吊鈸、秦琴啦,甚至可以加入更多的樂器。
當然,最主要的,還是在和聲上下功夫。
他最初拿來的是鋼琴版,為她們量身做成民樂版的時候,就有進行改編,眼下只是更進一步。
女生們也都各自發表自己的看法,對這首作品她們也都相當喜歡,這跟她們追求有更高的藝術境界和內涵也並不衝突。本來也就是一首比較簡短的音樂,聽名字也非常容易讓人聯想到晏幾道的《臨江仙》。
夢後樓台高鎖,酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來時,落花人獨立,微雨燕雙飛。
記得小蘋初見,兩重心字羅衣。琵琶弦上說相思,當時明月在,曾照彩雲歸。
這首詞也深受很多文藝青年的喜愛,彈琵琶的陳天虹就格外喜歡,不光是裡面有出現“琵琶”這樣的樂器,關鍵很契合她的心思,“琵琶弦上說相思。”
而最後的一句“當時明月在,曾照彩雲歸”,更是有名。
秦放歌的創作靈感有沒有來源於此不得而知,但這樣優美的意境,是完全可以融會貫通的,特別對於她們這些演奏者來說。
“要做就做最好!”
這也是她們的一貫原則,也是不懈追求的目標。在漫長的藝術道路上,她們每個人都有這樣的堅持。
大家一起搞藝術的時候,時間也過得特別快。
秦放歌又是個天才,現場改編,也讓她們現場進行演練。
主要也考驗也還是來自滕舒婷自己,她倒也沒有什麽好抱怨的,自己提出來含著淚也要完成。
黃靜她們也都是有想法的,也沒忘記問秦放歌,“有沒有譜成歌曲的想法?”
秦放歌說暫時沒有,其實原本也是有人改編成歌曲的,歌詞寫得也相當不錯,歌唱形勢也挺多的,獨唱合唱都有。但他沒想著拿出來,總覺得吧,“這樣就挺好的了!”
現在他也不差這點傳唱度了!
當然,林寶卿她們都還是覺得,以後的話,要填詞什麽的還是要讓秦放歌自己來,或者是找人來才行。
秦放歌就借勢想把這個任務交給林寶卿她們來完成,可姑娘們都比較謙虛,反正也不急於一時。
他還不忘拍她們馬屁說她們太謙虛之類的,少不得又惹來她們一頓笑罵,這貨卻是甘之如飴。
正折騰得熱鬧的時候,作曲系和聲教授吳亦芬來到201教室關心她們的排練情況。
秦放歌也跟久違逢面的吳教授打過招呼,還感謝她對錦瑟華年樂團的關心和照顧。
吳亦芬就笑著說,“我能給予的幫助其實很有限,關鍵還是看你們自己的努力!現在大家的表現都特別出色,這也是我們老師最希望看到的。而且,看你們感情這麽好,也沒有因為過去的成績就止步不前,打心底感到高興。”
“吳教授太謙虛了,給了我們樂團太多的幫助,我們以後也會繼續努力的。”作為吳亦芬教授的得意弟子,滕舒婷在老師面前的表現簡直無可挑剔,她也確實有讓老師為她感到驕傲和自豪的資本。
客套一番之後,吳亦芬也加入到她們正在進行的改編中來。她是教和聲的,對秦放歌的和聲改編一直都是讚不絕口的,也把他很多的音樂作品,都拿來作為范例講解給作曲系的學生們。可以說,她是最典型不過的“秦放歌吹”。她現在,也是作為央視音樂頻道那邊,直播秦放歌歌劇演出以及音樂會的固定嘉賓。
要說對秦放歌音樂藝術特征風格等各方面的研究,她在華夏音樂學院可以說是數一數二的。
秦放歌自己也是知道這事情的,有時候他倒覺得有些慚愧,感覺對不起吳亦芬教授這樣的盛讚。但吳亦芬卻覺得他還是太小瞧自己,說他就應該,“當得起這樣的榮耀與掌聲,也不要懼怕質疑和批評,我相信,時間終會證明一切,觀眾們的審美水平也是在日益提高的!”
他在海外的演出成果,吳亦芬作為電視直播解說嘉賓,自然是最清楚不過的。她也更欣慰的看到,秦放歌在取得這樣輝煌的成果後,依舊保持謙遜的態度,並沒有因為鮮花和掌聲而狂妄自大,失去自我。
很多天才自我膨脹,然後迅速隕落,也都是血淋淋的例子。
吳亦芬所代表的,也是關心秦放歌的一大批音樂學院老師,包括作曲系民樂系管弦系等等。
至於聲樂歌劇系,有周秀英這尊大神在,也是可以鎮得住秦放歌的。好在周秀英的思想還是挺開放的,沒有把秦放歌隻局限在聲樂歌劇上,讓他其他方面的才華,都有盡情展示和發揮的空間。
這也是最正確不過的選擇,如果秦放歌單純只是歌唱家的話,聲勢氣度肯定就要少很多了。
更難能可貴的是,他還能自己創作歌劇,這簡直就是周秀英她們聲樂歌劇人最夢寐以求的。
當然,對於錦瑟華年這隻具有實驗性意義的新民族樂團,以吳亦芬教授為代表的老師們,同樣是格外重視的。畢竟秦放歌那樣妖孽的存在只是特例,音樂學院更多的學生,就是滕舒婷林寶卿黃靜她們這樣優秀的學生。
在當今這樣的時代下,這些優秀的學生想要出頭的難度,比起以往也不能簡單的說更難,只能說,什麽都不容易。
嚴峻的就業形勢下,老師們都還是希望自己的學生能繼續在音樂的道路上前行,而不是轉行去做其他的。現在音樂學院畢業出去的學生,轉行的比例也是越來越多,也是特別讓老師們揪心的事情。十幾二十年的努力,如果不是沒辦法,誰也不想輕易放棄不是?
眼下吳亦芬教授更重視的,也還是她們自己在音樂學院裡舉辦中秋音樂會的演出。現在錦瑟華年樂團也積累了相當高的名氣,有了自己的影響力,甚至還有樂團的粉絲。這也是對她們堅持不懈,腳踏實地,一步步走過來的最好回報。相比其他人和團體而言,她們又是特別幸運的,基本也沒經過什麽特別大的波折。
就音樂學院而言,付出跟她們同樣努力的人不在少數,但沒她們這樣好運的也都比比皆是。
不過到現在,吳亦芬也完全不用提醒她們要好好珍惜來之不易的機會之類的了!這話以前說過不少次,大家也都懂的。
平易近人的吳亦芬特別能跟女生們打成一團,秦放歌在這裡的時候,也完全不覺得有什麽好拘束的。在音樂學院裡,最起碼明面上的時候,秦放歌還是挺“正經”的,搞起藝術來,專業性完全不用置疑。
這午休的時間,除了對《彩雲追月》進行改編外,特別善於表現自我的,以王紫梓黃靜為首的姑娘們,也都有把剩下的時間,用來演奏完整的音樂作品。大都是秦放歌創作的,說是給他這個“指導”還有“顧問”檢驗。
吳亦芬也在旁邊一並做檢驗,還笑講這是她們的匯報演出。她也是知道秦放歌中秋時候的安排,要去江城那邊開音樂會。即便這次並沒有邀請央視音樂頻道做直播,也就沒請她去當解說嘉賓。
秦放歌要搞戶外露天劇場的“森林音樂會”的事情,華夏音樂學院的老師們現在都是知道的,這也是比較重大的事件啦!一旦搞好的話,以後就可以形成慣例,每年都舉辦這樣的森林音樂會的。老師們對此自然是鼎力支持,她們的學生以後也有機會在這樣的音樂會上進行演出,像更多的觀眾展示他們的才華。
當然,華夏音樂學院老師們後面一段時間,忙碌得更多的事情,還是燕京國際音樂節期間,要舉辦的秦放歌大師班。
聲樂歌劇系、鋼琴系、管弦系、民樂系都在行動,吳亦芬所在的作曲系也不例外,對於創作,秦放歌也是完全當得起“作曲家”。他所開辦的大師班,同樣也會作為每年的固定安排。鑒於他自己沒那麽多的人手,很多事情都是交給華夏音樂學院各大院系來完成的,像是各種準備工作,場地安排啦,學員挑選啦等等。大師班不以盈利為目的,也不需要參與的學員繳納高額的費用,主要還是讓秦放歌把他的成功經驗,分享給其他有志於此的“天才”們。
是的,挑選學員階段,就有一道門檻,能入得法眼的,大都是特別有天賦,也有心追求更高進步的學生。
認真搞藝術的時間流逝得也特別快,黃靜她們都沒好把她們這期間的努力成果完全展示出來,就到了下午上課的時候。好在還有傍晚吃過飯之後的時間,這也被她們給提前預約下來的。在之後,就是秦放歌慣例的,給鋼琴系兩位學生,肖雨然和吳泓芹上課的時間,也都是提前被預約了的。
他到音樂學院的時間,基本都是排得滿滿的,她們想要跟他交流音樂藝術,都得排隊各種擠時間才行。
秦放歌到了學校,下午自然還是準備去課堂的。話說他昨兒個回國,也就電話裡跟周秀英沈建萍她們報了平安說了下,都沒正式見面來著。好在周秀英她們都表示理解,秦放歌這個大忙人,她們雖然優勢最大,也不敢逼他太緊。
這學期,秦放歌他們下午安排的是聲樂課,周秀英年事雖高但現在仍舊掛名在音樂學院沒有完全退下去,她精力充沛,還是想著教導更多的學生。
聲歌系這下午的課程,周秀英和沈建萍都有到,而且她們都比秦放歌到得要早,他是最晚抵達的,雖然還沒到正式上課的時間。
大家對此也都習以為常,他這天的行動路徑都沒辦法瞞過別人,光天化日之下,也沒給他搞什麽暗箱操作的機會。
他跟周秀英沈建萍現實中碰面是在布拉格演出結束之後,但在其他學生面前,秦放歌也沒表現得特別出挑,周秀英她們更是把尺寸拿捏得很好。
作為聲樂歌劇系最重要的專業課,他們上課的教室仍舊沒變,還是多媒體的大教室,設備齊全,講台根本就是一個舞台,有專業的鋼琴伴奏老師負責為教學提供鋼琴伴奏。這其實也算是專業大課,小課是老師學生一對一, 但不是每個學生都有這樣的機會。相對而言,聲樂歌劇系的老師人數還是有點捉襟見肘的。
在課堂上,周秀英和沈建萍兩位超級大佬,也完全不提秦放歌在海外演出的輝煌成績之類的,甚至,也沒有給他上台得瑟炫耀的機會。更多的時候,還是把秦放歌作為一個“教學工具”,也可以說得好聽點叫“助教”什麽。
秦放歌對此並不介意,他也完全沒有什麽“世界第一男高音”該有的架子和氣場,非常配合的幫助其他同學。他自己的話,確實是沒辦法從這樣的課堂上學到什麽東西,當教師他倒是挺有心得的。
由於每個學生的情況都不一樣,老師們的教學,也都會因人而異。這也是秦放歌特別擅長的,挖掘細節並由此展開更深層次的研究和學習。在幫助身邊其他人這點上,秦放歌也真是不遺余力,把自己的經驗心得,毫無保留的分享給其他人。只是,這些經驗閱歷好的方法,能否為其他人所用,就還得看每個人的天賦還有學習能力如何了!
秦放歌跟周秀英她們這樣的教育家一樣,盡最大努力幫助其他學生。
(本章完)