當瓊崖學府奠基時，同時奠基的還有大宋的軍校。

　　本來趙昺想把大宋陸軍學校建在舊州嶺，但由於經費、師資和管理上的問題，隻好把陸軍學校和海軍學校暫時先合而為一，建在了海口西北的海甸島上。只不過，兩個學校一個校園，中間有院牆隔開，自然分成兩個學院。

　　海甸島相對獨立，具有一定的保密性，而且，對於海軍就近熟悉艦船和出海實習，都很方便。對陸軍來說，實戰訓練的場地也夠大。

　　當然，趙昺當仁不讓做了兩所軍校的校長。陸軍學校的副校長就先文天祥乾著，海軍學校的副校長，先空著吧，這個位子現在還真沒有人能乾，隻好他先多累一點。他可是知道軍校的校長對自己把握軍隊的影響有多大。要不蔣校長也不會當著黃埔的校長不放手。

　　學校很快按趙昺的要求建立起來。生源的問題讓趙昺一時措手不及。無論趙昺如何提高軍人的社會地位和待遇，但大宋三百來崇文抑武的政策留下的陰影太大了。好鐵不打釘，好漢不當兵的傳統思維還是很頑固的。報名的人寥寥無幾，來的不是體質不行，就是文化基礎過差。趙昺幻想中的那些有志學子更是沒來了幾個。

　　看來“大宋英烈紀念堂”和“大宋英烈紀念碑”的修建要提早完成了。

　　趙昺沒有辦法，隻好先期開展幾期“陸軍高級速修班”和“海軍高級速修班”，從軍隊裡先招收中、高級將領，開展培訓，提高他們的戰略思想和戰術技法。反正教材都在趙昺的肚子裡，他把毛太祖的軍事理論和戰術技法現搬過來就成。而海軍更好說，這是他的本行。只不過，他搞了個世界海戰史上那些個著名的海戰實例，連二戰的戰例都被他拿來以故事的形式開講。反正鐵船也都變成了木船，人名更是現捏一個，能用得上的戰例就講，講完了讓大家反覆討論，找出成敗的原因，再設計幾個添加的因素，重新評估勝敗。陸軍嘛，軍校時也看過幾個論壇貼子，雖非本專業，但軍事上的事總是相關聯的，步兵史和步兵戰史還稍接觸了點。反正由著趙昺按自己的記憶介紹那些個戰陣和隊型，也介紹歐洲重騎兵和蒙元騎兵的對戰。當然了，軍隊的裡的密碼使用，這個宋時就有，《守城錄》本就是宋人編的，而棱堡的介紹趙昺也知道點。

　　等“大宋英烈紀念堂”建造完成，裡面擺上重要將領的牌位和刻上眾多戰死英烈的名字時，一時香火鼎盛。有死難者的家屬可算是找到愐懷親人的去處了，沒關聯的人也被趙昺忽悠著，或團體，或個人，去鞠個躬、獻個花，臨走還要派個代表上個香。而那個紀念碑更是高聳入雲一般的立在那裡，碑上是文天祥的親筆寫的趙昺的提詞:“大宋英烈永垂千古”，背後更是趙昺盜版“人民英雄紀念碑”碑後的銘文，由陸秀夫代筆抄寫鐫刻上去:

　　“三年以來，在南釣複宋的戰爭中犧牲的英烈們永垂千古！

　　三百年以來，在大宋各個時期抗擊外來侵略的戰爭中犧牲的英烈們永垂千古！

　　由此上溯到漢唐時，從那時起，為了反對外族入侵，爭取光大華夏和為百姓謀取幸福，在歷次鬥爭中犧牲的英烈們永垂千古！”

　　這由皇帝親自提詞和著文，並由朝廷時時組織人們去參拜中的紀念碑和紀念堂，一下就提升了軍人的地位，也讓軍人感到死得其所，死有所值。頓時有了一個小小的參軍熱，報名軍校的志士在校門外排起了長隊，其中更有部分士子，或有投筆從戎、為國殺敵之志，或感到從文進取前途渺茫之心，也來投報軍校。再加上部隊裡的低級軍官，軍校眼看著就要滿員了。

　　趙昺趁機發動了軍製改革。那些個高級短期培訓班的將領回去後，更是積極執行軍製改革，純粹以禁衛軍和瓊崖山地旅的模式為藍本，整編各個部隊，軍、師、旅、團、營、連、排、班為基本單位，重新編制，準備配製各類武器。

　　這一行為馬上得到了張世傑、蘇劉義的反對，可蘇景瞻卻是雙手讚成。江鉦、王道夫、杜滸、張達、方興日等一大部分中、高級將領積極讚成。因為他們從禁衛營上次的戰鬥中，明顯感到趙昺的軍製改革所發揮出的高效。

　　趙昺的一句話，讓張世傑再也沒有提出過異議:“太傅，朕決定蘇劉義正式成為執掌殿前司，你看如何?”

　　本身蘇劉義就是張世傑把江鉦趕走後，暫時代替的。江鉦雖然現在不在這個位置上，但他的父親江萬載的威望在軍隊裡還有影響。現在江鉦回來了，軍隊對這一位置議論紛紛。但趙昺對江鉦另有重任，況且蘇劉義做為蘇試的後人，卻棄文從武，軍事能力還是有的。這次趙昺正式任命蘇劉義為執掌殿前司，這對張世傑來說，也是自己所願。自己的女婿掌握軍隊，對自己這種偏執於軍權的權臣來說，絕對是好事。

　　宮勇帶來了好消息，昌江的石碌鐵礦開采量大增，並且用趙昺提供的高爐煉鐵法，生鐵產量大量增加。趙昺非常高興，又給宮勇講解自己所知道的蓄熱室和平爐煉鋼法的原理和參考簡單圖紙與冶煉過程。反正這些東西，對於趙昺來說，都是中學時老師的簡單講解和自己從參考書上看到的知識，自己也是一知半解，對宮勇隻說自己偶有所思而得。他要求宮勇大膽試驗，不怕失敗，只要能練出來鋼就行。

　　宮勇現在對這個小皇帝越來越佩服，真想象不出，他如此小小的年齡，腦子裡裝著比自己幾十年來的經驗都還要多，私下常想，“腦子進水”後的結果果真如此好嗎?

　　不過，宮勇帶來的另一個消息，是關於造船。章船工的兩個兒子，在父親的指導下，一個負責蓋倫級別船的修造，一個負責對飛剪船的改造，現在都已有了成績。趙昺一聽，馬上宣章船工的兩個兒進宮面聖。

　　章船工的大兒叫章得欣，負責飛剪船的改造。二兒子叫章應欣，蓋倫船就是由他來監工的。趙昺看著兩個“高級工程師”級別的專家，不免鼓勵了一番，並當場命名飛剪式船為“得欣”式快艇，而蓋倫船則被叫成是“應欣”式艦船。

　　只不過，趙昺拿出一幅圖紙，上面畫有輪舵和較平繃的大帆模樣，並告訴他們，這樣做，能加強航行能力並使船只能更好的頂風行駛。希望他倆再接再厲，造出更大好快的船來。反正什麽飛剪呀，蓋倫呀，現在還沒有發明，何必要延用西方的名稱呢?用這兩兄弟的名命名，又能激勵大家更有發明的積極性，又算是一種賞賜和讚揚，何樂而不為?

　　只不過，章氏兩兄弟卻不知皇帝為什麽對造船方面的技術有超前的預知能力，而又不敢過多問詢，隻好帶著滿腹疑問，回去拚命研究試驗去了。

　　不想，這兄弟倆果然沒有辜負趙昺的期望，不久就研製出更大更快的應欣級艦船，排水量竟然達到了近千噸，浮在海上，就象個小城堡一般，裝載著一百門火炮，是地地道道的海上巨無霸。這是後話了。

　　今天趙昺又一次來到軍校，只不過身後跟著十幾輛大車。一幫子禁衛軍把車拉到軍校的操場上，二話沒說，就卸下了一堆堆的大口袋。

　　等陸軍學員齊刷刷地站在校長兼講師，還是大宋當今的現任皇帝面前時，看見趙昺是滿臉得意的笑容。這幫子家夥看到這熟悉的笑容，不知道皇上今天又要給他們帶來如何的驚喜，一股寒氣從腳底直接湧入心頭。

　　但趙昺卻讓禁衛軍戰士按學員的身高體型開始發放衣服。那衣服就是趙昺最近讓“大宋軍工研究院”裝備研發科按自己要求製作的作訓服。其實就是趙昺照搬的山寨版零七式迷彩服，而且還是偽劣式的。就這個時代，能縫出來就不錯了。好在海南島本來就多產棉布，棉紡技術全國一流，要不，怎麽能有黃道婆出世?

　　但是，古代人不剪頭髮，帽子隻好采用法國軍隊的那種高筒帽。只是那小皮靴好，一律用水牛皮製成，七寸高幫，厚底。把褲子腳口的抽帶一拉緊，穿上軍靴，又輕便，又不怕斷樁、竹簽等利物刺穿腳掌，還防止叢林間的毒蛇咬傷。

　　這些個人穿好後，一個個神情古怪，扭扭捏捏，還有的滿臉不平，對這新式軍服歡迎的不多。

　　趙昺也不解釋，只是把隊伍拉到校外的一片野外訓練場地，讓一部分人藏在樹林草叢中去，再讓另一部分人進入尋找。兩刻鍾後，這幫子人全部都從草林間慢慢走了出來，只是滿臉的愧色，看見趙昺後，馬上集合向趙昺行禮，齊聲答道:“感謝校長為我等創造了這麽好的軍服。我等不明所以，對不起校長的體貼和關心，我等十分慚愧，請校長懲罰我等。”因為趙昺下令，在軍校裡，不允許學員稱自己為陛下，只能叫“校長”。

　　趙昺只是笑笑:“我只希望大家勤於學習，刻苦訓練，將來戰場上奮勇殺敵，精忠報國，這樣就足夠了。”

　　看到大家精神頭又回來了，趙昺又提醒道:“你們互相看看袖臂和領口。”

　　這時，這幫子人才發現，袖臂上都有一塊綠底黃字的盾形牌，上面寫著“學員”字樣，而領口外也分別縫合著一小塊綠底的牌子，只不過上面的圖案卻是不同。

　　趙昺看看大家詫異和探尋的目光，告訴大家:“學員們，這個是領章，上面的圖案是表示你的軍銜和兵種，這個以後會有人專門教大家的。具體那個臂章，現在上面只寫著學員，表示你們現在的身份都是學員。等各自回到自己的部隊後，會換成所屬部隊的名稱和類別的。當然，胸章也會更改的。”

　　這時，眾學員才知道這些個小飾品還有如此的作用。然而，那些個禁衛軍戰士不明白為什麽學員們到樹林間轉了一圈後回來，學員們的態度就轉了一個大彎，私下一打聽，才知道，穿這身衣服，藏在樹林草叢裡，很難被發現。原來，妙處在這裡呀！

　　趙昺原本想著新式軍服首先配發給瓊崖山地旅，可後來一想，還是由學員們統一著裝好。一則，訓練時讓他們體會到作訓服更舒服、更方便於訓練作戰，二則，這幫子人畢業回到各自的部隊，一定會做一個義務宣傳。到時，自己再在全隊推廣新式軍服，就不用再去說服那些個大佬和眾多的將軍們了。但海軍沒有配發新式軍服，是因為海軍穿起來不如陸軍這樣立竿見影。等陸軍全部配備完成後，海軍自然就跟著配備了。

　　不過，對於新學員的訓練，趙昺可不想親躬親為了。上次訓練瓊崖山地旅積累經驗，而且這幫小子把這當成一種榮譽，那何必自己親自勞累呢?今天來的這些個禁衛軍，就是來做教官的。

　　接下來的事大家都能想象到，在一片責斥聲中，往往傳來的是低聲的漫罵和痛苦的叫聲，還有不停地怨言。當然，這幫子人畢業的那天，他們會集體懲罰完教官後，又會對他們表示由衷的感激之情。這是後話。