至於中學教育方面，除去我們膠東老革命根據地的十幾所中學後。截止到目前為止，山東省內其他地方共有中學31所，教職員工316人，公私立中學生8786人。

　　31所中學中，又分為省立中學13所，師范學校6所，職業學校7所，私立學校5所。由於私立學校是私人承擔辦學，所以不佔用省教育經費，我們就不再此討論。

　　從歷年教育經費的分配來看，主要是集中在省立中學以及師范學校，對於職業學校的重視程度不夠。比如1926年教育經費中省立中學與師范學校佔了78.1%，職業學校隻佔剩下的21.9%。

　　由此可以看出，普通中學與師范學校是中等教育發展的重點部分，職業教育沒有得到足夠的重視，這點從教育經費上就可以看出。而31所中學的總規模對比山東100多萬的入學兒童卻是證明了山東省中學教育的落後。

　　再說高等教育，1926年之前山東除了一些師范學校外，就只有6大專門學校以及一所私立青島大學、一所教會大學(齊魯大學)。

　　由於齊魯大學是由英美等國教會人員集資組建，所以其帶著外國教會的性質，與真正的大學還是有一點區別，所以我再此不多做簡述。我就說說6大專門學校和私立青島大學。

　　6大專門學校，指的是:公立工業專門學校、公立商業專門學校、公立法政專門學校、公立農業專門學校、公立醫學專門學校、公立礦業專門學校。這六大專門學校自1912年開始籌備組建，經過近十余年的努力，才逐步建立起了六大專門學校。

　　可是在1926年9月在張宗昌的命令下，將這六大專門學校進行了合並組建起了如今的省立山東大學。表面上看來，這是張宗昌興辦起了一所綜合性大學，似是在發展教育。其實不過是將已有的各類學校簡單而粗暴的撮合在了一起，所以其弊端是顯而易見的。首先六大學校各有其特點，各有培養目標和獨立的辦學體系，無論在學校管理還是課程設置上都有很大差別，從而缺乏合並的基礎。其次，不論是以山東當時的條件還是學校的師資力量都是根本不具備綜合性大學的條件。

　　而私立青島大學則是創辦於1924年8月，當時的膠澳督辦高恩洪自任校長。設工科和商科，學製四年，校址設在青島的俾斯麥兵營。初期學校經營的還算不錯，校董事會甚至是聘請了學界名流梁啟超、蔡元培、張伯苓、黃炎培等人為名譽董事。

　　只是好景不長，1925年直奉戰爭再起，直系軍閥失敗，作為直系中的一員的高恩洪被迫下野。自失去高恩洪的投資和保護，再加上張宗昌一直以來的打壓，學校一度瀕臨倒閉，最後還是校董事會公推出山東省議長宋傳典接任校長，才勉強維持至今。

　　一口氣講完高等教育的情況後，章健繼續總結道:“所以綜合起來，在高等教育的經辦上可說是一塌糊塗，不僅學校少，就是學生也是少的可憐，而且到目前為止唯一的兩所還能算是大學的學校卻都是半死不活。而且其在結構方面也是存在巨大缺陷的，比如高等教育缺乏層次性，在專科教育完全空白的情況下，卻動用大量資金去好高騖遠的創辦綜合性大學，即省立山東大學，可見是缺乏合理性的。中等教育之上突兀而立一所國立的重點大學，就教育結構而言是極不協調的。既花費了大量寶貴的教育資金，卻沒有培養出社會發展所需要的各類專門人才。”

　　“如果從整體教育體系來看，山東的教育還是比較落後。而且教育陣地大多還被富家子弟所掌控，教育還存在著很大的危機。不僅學校數量少，在校學生也是很少。兩處大學學生卻是不過數百人，中等學校學生，多者七八千人。學齡兒童根本還無法全部上學，因為貧苦家庭的兒童根本是上不起學的。”

　　“對此大家有什麽看法?”章健說完後就將問題丟給了其他的中央常委。

　　沉思了一下後，楊天明舉手回答道:“主席，對於這些問題我覺得需要分開來看，然後在一個一個的進行解決。比如，入學率不足的問題，主要是貧苦的人民大眾交不起學費，以及家中需要勞動力來耕作。所以這個問題的解決很簡單，只要我們將在膠東根據地內實行的策略鋪開到山東就行了。而學校不足的問題最主要的還是經費不足的問題，只要經費跟上去了學校數量和質量也能慢慢跟上去。”

　　“嗯，天明同志說的很對！還有沒有其他同志需要補充的?”章健讚同的點了點頭，然後又看向其他人。

　　“要增加教育經費，那麽我們該增加多少教育經費合適，畢竟我們現在解放山東還沒多久，根本還沒建立起穩定的財政收入，預計今年我們的財政收入不會有多少。而且張宗昌督魯這兩年來可是將山東給禍害的不輕，財政方面就是一個大窟窿需要我們去補。再加上我們還有20萬人民解放軍，他們的消耗也是不少。我們現在可說缺少的就是錢！”宣傳部長饒少成疑慮的問道。

　　“我知道我們現在也是財政困難，但是我還是那句話，再窮也不能窮教育。不論我們政府如何困難，就是我們全部砸鍋賣鐵，教育經費都不能少於財政收入的30%。”章健一臉堅定用不容商量的語氣說道。

　　“30%會不會太多了一點?”饒少成有點擔憂的說道。

　　“不多，我甚至覺得還少了一點，畢竟山東省內的教育還是太落後了，不加速發展對我們以後的工業建設可不利。畢竟工業建設可不是一兩個工人就能解決問題的，那是需要大量的掌握相關知識的產業工業。而要培訓出這麽多的掌握專業知識的產業工人就必須有專業的職業學校。且蘇聯列寧同志也說過在一個文盲充斥的國家是不可能建成共產主義社會的！”

　　最後饒少成也是被章健說服了，於是章健繼續問道:“同志們，還有沒有誰要補充的， 或者說是提出自己的見解的！”

　　這時候，趙德全說道:“我覺得，針對教育系統內初小的混亂情況應該進行一次大整頓。比如報告上所說的，初小中有很多私塾。我先談一下我個人的看法，我從小上過幾天私塾，所以私塾中教的是些啥，我都知道。那些老夫子們整天只會將那些四書五經給掛在口中，試問我們人民黨一直是強烈要反封建的，那麽這搞成什麽樣子了“前面我們反封，後面夫子塑封，提倡解放思想，仍是封建世界。”

　　“好啊！德全，發現你現在的文化知識與見識又是見長了啊！”章健讚揚道。

　　“士別三日，當刮目相看！”趙德全開著玩笑的回了一句。

　　這一下，原本肅穆壓抑的場上頓時一片笑聲響起，章健也是被搞得苦笑不得，以前章健一直覺得趙德全是一個不苟言笑的人，現在他突然覺得自己是不是以前看錯了。

　　收起笑容後，章健說道:“德全說的很不錯。我的最初計劃就是對山東省內的教育系統來一次大的整頓，不過之前我一直是比較猶豫的，因為一次大的整頓恐怕會直接影響到現在的授課。畢竟現在不是假期期間。但聽到德全的那句話後，我覺得前面我是考慮的太多了，因為我們需要的是新型教育培訓出來的人才，而不是舊系統培養出來的腐朽之人。那麽我們越是早點整頓，就越是能夠拯救更多人，也能更快的將教育融入到社會主義中，盡早為社會主義建設培養出合格的人才出來！”