不可否認的是長得漂亮一些還是比較容易吸引人們的眼球。即便是學校裡也隱隱受到這一規律的影響。薛雲楚看到陳老師點了楊靜怡的名字心裡浮起一句從一本小說中看來的話。

　楊靜怡定了定神穩步走上講台對著已經列在黑板上的題目朗聲道:“這道題要求得是……”

　雖然步驟有些複雜但楊靜怡講解的非常詳細每一步都很有條理。一旁看著的陳老師也邊聽邊點頭直到最後得出答案等她下去後總結道“剛才楊同學講的相當好還有沒有不同解法的?”到這裡其實他已經相當滿意了。畢竟才是剛剛學的新知識具體的解題技巧自己還沒有向他們講過能做到這一步可以看出這些同學是用心上我的課了陳老師心想。這樣說也隻是給自己接下來的講解做個鋪墊。

　“老師還有一種方法”薛雲楚抬頭一看原來是早自習前向自己問過自己題的那個同學記得叫劉謙。

　“嗯劉謙同學你也上來把你的思路給大家講一講”這個班學習氣氛相當活躍這可是好事作為新畢業的師范類學生陳老師是非常看重這一點的。據不完全統計課堂時間絕大多數的同學最多能利用到%左右即便一些佔據班級前幾名的同學最多能達到o%自然這是由人大腦的生理機制以及情緒和營養等種種客觀和主觀因素造成的並不能看到哪個學生開了小差不認真聽講就認定對方不上進自甘落後事實上這種情況是非常少的。作為教師就應該能夠在課堂上調動同學們的情緒有張有馳開始的時候趁著同學們集中力比較高多講一些重難點問題到了中後期用一些有意思的事情和比較輕松的內容使同學們的情緒得到緩解。一味枯燥的講課這隻能說明一個教師水平的平庸。年輕人總是自命不凡陳老師自然不會例外。作為華東師范的優秀畢業生他認為憑借自己多年的研究絕對能夠過哪些經驗豐富的老教師們以及自己的同期老師。

　“這個問題只需要一個轉化就可以把原本複雜的題目變成一個簡單明了的求解”劉謙一邊自信地說著一邊在黑板上寫著。短短的幾行楊靜怡的解法和他比起來就繁雜的多了。兩相對比高下立判。

　“很好”沒等劉謙完全解釋陳老師出聲打斷了他的話“不錯正如劉謙同學剛才所講的這道題不僅考到了我們剛學的函數知識同時還考察我們是不是能將這些知識靈活的運用……”

　楊靜怡在下面看著心裡不禁暗暗佩服不愧是重點中學能人那裡都有比自己的方法簡單多了自己為什麽沒有想到看來這段知識還是掌握得不夠好。

　劉謙施施然地從講台上下來享受著別人投過來的目光。

　坐在楊靜怡後面的一個男同學嘀咕了一句“得意什麽又不是自己做出來還不是問了別人”

　“那是誰第一個想出來的?”剛才的話引起了楊靜怡的好奇扭過頭來小聲問了一句。

　那個男同學沒有抬頭低聲道“誰第一個想出來的我不知道不過我看到他問薛雲楚了就是這道題。”

　楊靜怡扭頭看看那個安然坐在自己座位上的家夥雖然不舒服但心裡還是服氣的很缺點再多的人也有他的優點這個家夥也就這方面厲害。

　陳老師對這個班的評價又高了一層看來這個班裡學習能手還真是不少這也給他下一步的教學增添了不少信心。接下來的課程不自覺中他的音量也比往常抬高了不少一些大學趣聞從嘴裡也不斷冒出來成功地拉近了不少關系。老師要想教好自己的學生先就要讓他們覺得你容易親近可以信賴自然這是針對已經上了高中有了相當強自主性的學生不能一概而論的。

　下課前無例外地陳老師除了必要的基本作業題外又額外布置了三道難度比較高的題目。這些題目就不是往年的期中試題了這一方面也是為了避免同學取巧找以往的卷子來看。從這點來看老陳對學生的心理把握的還是相當準。

　一整天又是飛快地過去了。吃過晚飯教學樓燈火通明晚自習三節課點到點。有的同學早早吃過飯就趕到教室裡做作業溫習功課有的還在寢室或者家裡休息。差距就在不知不覺中產生。

　薛雲楚的作業在老師布置後就開始做了一般的課間分鍾就足夠完成。除非是大量的書寫。相比於這點他還是比較喜歡理科的課程因為題目雖多但是對於平常人來說花的時間主要是在如何求解上面一旦清楚了解法寫下來不過是分把種的事情除非遇到複雜的運算。不過這些情況對於他都不是問題多複雜的題目在他手中也成了1+1=的問題運算直接用心算的就可以。

　因此短短開學數星期後這一特點就被他們班裡的人了解。除了欽佩他的實力外不少人開始就遇到的難題向他提問。

　多數人本來以為像他這種成績頂尖的人是很不喜歡別人提問的很明顯這會耽誤掉不少時間。雖然別人的提問在一定程度上同樣可以加深自己學習的印象。然而出乎他們的意料薛雲楚對前來提問的人卻沒有流露出一點不耐煩的表情不過他有個規矩:同樣的問題隻向第一個提問的人解答後面來問的人他就會告知對方去問剛才問過的人。這種方法既大大節省了時間還能夠讓更多的人及時得到解決問題的機會。讓其他同學不得不佩服。

　逐漸地薛雲楚的這種做法讓許多人都對他佩服不已一種學習上的威信不知不覺中在同學們間建立起來起碼他們還沒有見過哪一道老師布置過的題目可以難得倒他的。高一四班的學習風氣也在不知不覺中養成一種現象開始出現根據每個人領悟能力和掌握知識水平的不同形成了一個以薛雲楚同學為核心幾名程度好的同學為枝乾向全班散的學習氛圍。遇到難題後由這幾名同學鑽研後如果得不到解決便向他請教然後在他們那幾個人中再次研究其他不會的人再向他們提問最後全班大多數學生都能掌握。

　這種現象的出現任課老師和班主任都是抱著欣喜的心情。畢竟這大大減少了他們的工作量而且有力的促進了整個班級的進步可以預見到在期中考試的時候高一四班會取得相當好的成績。

　然而不是每個人對這種現象都感到高興起碼身為副班長兼團支書的董芳心裡就不是這麽想的。自從知道薛雲楚是這個班級的入學第一後她就將對方視為自己學習中的對手。憑借著良好的學習底子和更多的努力高一絕大部分的教學內容她都能夠輕松掌握這也培養了她學習上的自信。平時老師布置下來的額外作業她也都能獨自完成大部分。但就是解不出來的這一小部分的題目讓她看到了自己離自己的目標還有很大的差距。而且像他那樣耐心地不在乎花費自己的學習時間為別人無償解答問題她自問不能全部做到。 偶然的問可以要是每天都那樣估計自己的臉都要拉長了。

　看到自己的差距後董芳比以前更加用功很多日常班幹部的工作也因此是敷衍了事好在高中生的確沒有多少真正的幹部工作。班主任也隻是不痛不癢地提醒了幾句她也沒放在心上。

　而對於薛雲楚來說他的這種做法不過是為了更好地鍛煉自己融入這個世界的本事在這個相對比較純樸的學校裡能看穿他的偽裝的人根本沒有。給同學們留下好印象取得他們的尊重幫助教師這一切都是他在緩緩地編織著自己身上的保護網。看到一些書上寫的某些主角為了不被別人現自己身上的異常而故作平庸豈不知那更容易暴露自己而且一旦他們自己顯現了某種本事後更能引起別人的疑心。反而在這個社會裡如果一直都是學習突出表現良好的話即便表現出不凡之處也會被人認為是正常的能力一個人十分突出的話固然會帶來某些不便不過生在他身上的事情別人卻不會過多的懷疑而隻有羨慕嫉妒或者佩服。

　繁忙的日子總是過得很快在剛剛適應了高中的學習節奏後很多同學開始慢慢放松下來操場上也可以看到高一新生們的身影籃球足球乒乓球這些廣泛受學生喜愛的運動已經遍及開來。同學們遊戲的時間主要有兩個一個是午飯過後一個是晚飯過後。這兩個時間段各個球場總是充滿了人影。