包括一年級2班的同學們在內，全校上下，所有人都被顧萬裡的驚悚式出場方式給嚇傻了！當他親口說出自己的參賽作品的名稱時，食堂裡大半師生都不禁隨之默念:“蜃系魔法……海市蜃樓……”

　　“你說‘蜃系魔法’，所以你剛才展現的魔法並非蘇家公開的九系魔法，而是一系全新的魔法嗎?”肖校長反覆打量著自己還算熟悉的顧萬裡，然後隔空望向十幾二十米外的一年級2班，並自言自語般問:“你可知道自己在說些什麽?”

　　“是的，我知道。”展示完畢且沒有失誤，顧萬裡已經徹底放松下來，語氣口吻也隨意了許多，“相信在座的各位都還記得，數月之前，那段蘇光翟少爺翻牆出走，而黑袍面具人卻直接穿牆而出的監控視頻。視頻當中，面具人使用的穿牆魔法，顯然不是我們熟知的九系魔法。這就證明，在蘇家對外公開的九系魔法之外，必然還隱藏著一些我們未知的神秘魔法。而我剛才所展示出來的蜃系魔法，不過只是無限可能性中的冰山一角罷了。”

　　雖然反魔法主義聯盟一事過後，蘇家從未就黑袍面具人的身份對外做出澄清，但蘇家也從未阻止各界媒體對黑袍面具人進行正面報道。因此，顧萬裡用面具人的魔法舉例，倒也不算犯了忌諱。

　　聽了顧萬裡的話，五位評審面面相覷，然後還是由肖校長發問:“如果只是單純的魔法創新，你剛才展示出的一切，足以讓一年級2班獲得蜀漢魔法創新大賽的參賽資格。但是，你若聲稱自己創造出了不同於九系魔法的全新魔法系統，那我們就不得不繼續深究，你口中的‘蜃系魔法’，究竟是如何實現的?”

　　顧萬裡扯起袖子，露出了一個看似平平無奇的MS手環，他說:“這個MS，想必大家都不陌生。恰巧就在三個月前的今天，恰巧就在10月18日的下午，班級對抗賽的最後一場沙包大戰，我就是用這個MS，獨自擊敗了同年級精英班的十四名對手，為2班奪得了最後一勝。這個可以同時激活九系魔力的MS，正是我班魔工系奇才，也就是我的師父姚素親手改造而成的。”

　　“姚素將蜃系魔法歸為九系魔法之外的第十系魔法，是因為蜃系魔法的表象、實質、效果、用途，都與我們熟知的九系魔法截然不同。但是歸根究底，蜃系魔法其實就是一種需要同時激活九系魔力的高難度混合魔法，講原理，其實與三年級精英班肖秋紅學姐展示的棘刺火球一般無二。”

　　“自從我拜師姚素，至今三個多月，幾乎天天都在苦練蜃系魔法。各位評審老師若想得知蜃系魔法的具體構成原理，我只能回答:釋放蜃系魔法需要兩個必要條件，其一是相對均衡的屬性偏好，其二是可以同時激活九系魔力的MS。就連我這個C級魔法師當中的吊車尾都能學會，只要勤學苦練，相信不少學長、學姐也能輕松掌握吧。”

　　顧萬裡的整套說辭，基本都是姚素在背後支招。至於蜃系魔法有沒有可能在魔法圈子裡大規模普及?答案當然是不可能。

　　表面上看，蜃系魔法的釋放條件確實只有兩個:其一、相對均衡的屬性偏好;其二、可以同時激活九系魔力的MS。但事實上，釋放蜃系魔法的隱藏條件不要太多，且根本無法依靠外力彌補。

　　首先，顧萬裡的精力異常旺盛，甚至有些異於常人。放眼三國，屬性偏好基本均衡的魔法師肯定不多，但硬要挑出來排排坐，百八十個也絕對不缺。

但在這些人裡，精力旺盛到能像顧萬裡一樣，習慣性戴著九個MS上街“懲奸除惡”，還能在頻繁切換魔法屬性之後，不直接昏倒在馬路牙子上的，真心屈指可數，甚至根本找不出第二個！　　其次，學習蜃系魔法，“兩扇門”缺一不可。如果感知不到以太的存在，操縱元素、虛構幻象，這TM就是一句屁話;如果感知不到魔力的存在，別說構築蜃系魔法了，光是同時激活九系魔力，就能把顧萬裡的魔力和精力瞬間榨乾！

　　生來站在兩扇門裡魔法師，絕對是比鳳毛麟角還要稀奇的真龍真鳳。但像顧萬裡這種後天找到兩扇門的家夥，才是比真龍真鳳還要稀奇十倍、百倍的瀕危物種。想在本就為數不多的屬性均衡的魔法師裡，找出第二個精力旺盛，還能僥幸開啟兩扇門的人，這概率就跟一個人連中十次彩票頭獎一樣，無限小，就等於不可能。

　　可是，假如讓顧萬裡實話實說，蜃系魔法就是隻此一家別無分號，那肖校長他們打分的時候，“可行性”和“普適性”兩欄，不就只能給0分了嗎?所以為了贏得比賽，姚素故意叫他撒謊——條件多、時間長，還很難學，但又好像是個人就能學會，這些關鍵詞絕對能勾起旁觀者最最強烈的好奇心！

　　“嗯……既然姚素收你為徒，那就說明你肯定擁有某些鮮為人知的過人之處。”沉吟片刻之後，肖校長與劉副校長對視一眼，點頭說:“蜃系魔法，九系魔法混合而成的第十系魔法。如此作品，相信大家心裡也都有答案了。”

　　肖校長打分:創造性，10分;可行性，5分;普適性，5分;破壞性，5分;安全性，0分。

　　劉副校長打分:創造性，10分;可行性，8分;普適性，6分;破壞性，0分;安全性，5分。

　　一年級教導主任打分:創造性，10分;可行性，6分;普適性，5分;破壞性，0分;安全性，5分。

　　二年級教導主任打分:創造性，10分;可行性，5分;普適性，5分;破壞性，0分;安全性， 5分。

　　三年級教導主任打分:創造性，10分;可行性，4分;普適性，4分;破壞性，0分;安全性，5分。

　　綜合平均可得:創造性，10分;可行性，5.5分;普適性，5分;破壞性，1分;安全性4分。總分，25.5分。

　　這個分數出現之後，一年級2班已經毫無懸念地取得了年級優勝。眼看顧萬裡就要跑回本班用餐區慶祝勝利了，肖校長卻突然開口說:“我們這些評審，立場不同，自然就會有不同的看法、想法，分高分低，自有我們的道理。但在這裡，我還是想簡單說明一下，我在加分項兩欄給出了與其他老師截然相反的分數，這並不代表我這個校長很有個性，而是因為我覺得‘破壞性’和‘安全性’這兩個詞，實在不適合對蜃系魔法打分。”

　　“從你的作品展示，我們可以看到，蜃系魔法只是一種不會傷人的幻象。但我個人認為，隱藏在那些幻像背後的虛假、驚詫和不確定性，才是蜃系魔法真正的‘破壞力’。與之相反，我又把針對施法者的‘安全性’，改成了針對全社會的‘安全性’。一想到滿大街都是學會了蜃系魔法的魔法師，我就隱隱感到不安，所以才會打了零分。”

　　聽到肖校長的話，不少人陷入了沉思。見食堂裡氣氛驟降，肖校長連忙改口說:“不過不管怎樣，一年級2班都為我們展示出了一種令人歎為觀止的全新魔法！雖然這麽說還為時尚早，但我還是想提前預祝你們在今年4月份的蜀漢魔法創新大賽上取得更加優異的成績！江陵魔軍，將以你們為榮！”