高考前，我甚為規律，每天上課複習做題，下課習字拉琴，晚上修煉功法，讓考前生活不是那般枯燥，保持著心理生理的興奮期。

　　怡嫻看我該幹什麽就幹什麽，不徐不疾地準備高考，笑話我會考不上。我隻回答了兩字“怎會！”

　　雨然也警告說:“可別因大意，馬失前蹄喔。”這個小妹都擔心我了。

　　舫歌知道雨然也住到怡嫻那裡，酸酸地說:“小情郎，守著兩個美女，你可不能一再分心了，高考重要，是人生的關口。”

　　娜娜卻說:“親愛的，高考前如果你焦慮，到姐姐這裡紓解。”

　　昕媛也說:“在我的肚皮上釋放壓力，對保持你的高考激情不失好的方法。記住，有我可以‘慰安’。”這都是什麽啊！

　　可高考時竟有些狀況，真的影響了我。

　　7月份終於到來了，三年高中生活很快就會過去，在課上課下一起努力之下，我迎來了高考。

　　這一年，上海的高考做了改革，采用了新的3+X模式，統考科目是數學、語文和英語，文理科再分別選一門歷史、地理、政治或是物理、化學、生物，我選的是生物。

　　即使我選的是生物，但物理、化學我也沒有放松複習，這九門科目我都進行了認真的複習和做了模擬試卷，到考試的時候信心滿滿地去考場。

　　高考算是我人生中的一件大事，為了能考上大學，實現老爺爺對我的期望，我進行了充分的準備，也有無限期望。

　　從住的地方到考場並不遠，考前已經勘查過了，所以考試的幾天都是我獨自去的考場，既不早到，也不壓著考試開始時間到，好像是成竹在胸。該做的準備一一準備好，該帶的東西包括準考證我都放在固定的地方，隨身帶好。我想沒有人能從自己身上偷走吧。

　　第一門考試是語文。打開考卷後不久，靜靜的考場就響起了“沙沙”的下筆聲，考生們已經埋頭答卷。

　　作文的題目《機遇》，是不限題材的作文題，當然大家已對此類型作文練了不少，多是夾敘夾議，就看立意、文筆的高低了。

　　我則以一種純散文的體裁去寫作文《機遇》，用自己一個邊陲的土小子，突然到了上海這個大城市面對光怪陸離的生活，如何沒有迷失自己，刻苦學習之余還愛上了藝術，從比喻傳統的馬頭琴，到預示時代的大提琴，從殘破教室的簡陋，寫到計算機帶來的新奇，刻畫出機遇給予人的巨大影響。

　　老師催交卷了，我才放下還在檢查的試卷，是最後幾個離開考場的學生。

　　第一天考完，我就回到姥姥家向姥姥姥爺匯報了自己考試的情況，感到自己發揮的不錯，不見得全對，但大部分對是有把握的，讓他們不要為我擔心，靜等我的佳音。

　　命運弄人，機遇何不弄人呢！

　　高考的第二天，早晨起來就潮濕悶熱，令人難受。

　　一位七十多歲的老人，剛送了孫女進到學校，在校外公路上待了沒有幾分鍾，就感到頭暈胸悶，晃了晃，腿一軟，倒在了路邊上。送孩子的家長圍了上來，把老人都遮擋住了。有婦女喊:“不好了，老人發病了，快叫救護車吧。”有人就往學校傳達室跑，要守大門的老師去辦公室給120打電話。

　　此時，我剛走到學校大門口，見一群人圍在那裡，聽到他們焦急的話語知道有個老人病倒了。我也不顧進考場了，忙鑽進了人群，看到老人躺在地上眉頭緊鎖、面色灰白，已失去知覺。

　　我喊了聲:“大家請散開，讓空氣流暢。”伸手摸老人的手腕，號起脈來。

　　感到老人是因為暑熱天悶誘發了冠心病發作，動脈堵塞。我輕輕把老人躺平，請旁邊的女士用傘遮擋陽光，不要讓陽光直射老人的臉。現在重要的是恢復心臟供血，不要誘發大面積的心肌壞死。

　　我拿出隨身帶的針灸針要給老人扎針，卻被旁邊的人阻止住。我對那些好心人說:“老人是心臟病發作，需要趕快搶救，否則有生命危險。”

　　“你不是醫生，會出事的。”有人告誡我。

　　時間不容等了，我快速扎下了針灸針，刺激恢復供血，看到老人臉色漸有紅色，我才收針起身。我估計他馬上會蘇醒過來，對旁邊的人說:“你們幫著看護一下，我得趕快考試去。”說完我趕快跑向校門。

　　這時人們才知我是高考學生。

　　此時已經開考了，校門的工作人員知道我剛才是為搶救病人，挺人性的，沒有檢查我的準考證，趕快放我進考場。在我坐在座位上拿起考卷時，考試已經開始了快15分鍾。這是一段不短的時間足以影響到我的成績。

　　當我考完出了考場，看見有人舉著牌子，上面有“求見救人考生”的字眼，旁邊還有聞訊而來的記者拿著采訪工具。我怕再受到影響，就沒從學校大門出去，越牆而走。

　　那一天回家，我因為數學考試進場晚了，對考的情況多有不能肯定的，就淡淡地對家中長輩說差不離，一切都得等最後分數下來。

　　家裡沒有發現不對，考完了，興奮勁也就消失了，孩子情緒平靜些不是問題啊。姥姥、姥爺也都沒再意。我呢，事情就是那樣了，暫時把考試時的一切都忘了，或是棄之不顧。

　　當我考完全部科目，便先去了深山看望老爺爺，把自己的遭遇在老爺爺的墓前吐露。最後流了淚，喃喃地說:“老爺爺怕是這次高考有違您的願望，但我是按您的要求去做的啊！老爺爺您不要怪我。”

　　高考成績下來時，原本數學應該是最高分，卻成了最低分了，反倒語文因為《機遇》這篇作文獲得了較高的分數，以其內容真實、情感積極、體裁別具一格成了當年上海高考作文中的一篇范文。其它兩科成績都在預期之內，足夠上一本名校的分數。盡管數學分數出現了問題，但我知道不是憑著數學基礎扎實，並沒有臨場慌亂，仍然做出了全部考題，否則絕對考不出隻達到一本線偏上的成績。

　　原本我打算考北京的學校，但沒想因救了個病倒路邊的老人，進考場晚了，數學考試成績落了十分，就沒能考到北京的名校，讓我甚是沮喪。最後調劑到了西安電子科技大學信息遙感科學與技術專業。

　　救老人一事，我沒對家裡人說，連怡嫻都沒告訴。只是那些在場的家長之間有些議論，待到新聞記者報道，考場老師記不清我，所以就沒找到我，僅成為當年的一段高考花邊新聞，引起的是社會對此事的讚揚。沒有確定是我，就不能幫助到我的錄取，因分低，甚至連上海的好學校都沒留下。

　　不過姥爺卻是對我進行了一番鼓勵，要我別灰心，到大學好好學習，也會有好的前途。他專門找人問了這所院校，知道以前是軍隊的，裡面教的都是與國防高科技相關的學科，作為一個老軍人，他是滿意的。

　　有大學上，我已滿意了，到西安上學亦無不可。那是中國的古都城之一，也是西部高教中心，有不少好的大學。我不為自己救人影響考分而後悔，老爺爺已經在我心裡種下“醫者仁心”、“救人一命勝造七級浮屠”、“救人悅己”的觀念，應該說也是一種胸懷。

　　媽媽和怡嫻都怪我四處用心，造成了馬失前蹄，讓我引以為教訓。我只有在心裡苦笑，哪和哪啊！我把刊有表揚高考生救老人的文章剪下來，貼在了一個筆記本中，作為留念，還在後面的空白紙上寫下了:“你的名字雖然不為人們知曉，但你的事跡已廣為流傳！”這是仿照莫斯科蘇軍無名烈士碑上鐫刻的碑文所寫下的，當時頗有一股悲壯的情結難言於胸臆之間。

　　自然也有人猜是我，因為我就是那個考場的考生，敢於在進考場前出手並有救治能力的上海高中生應該沒有幾個吧。醫院就有人問過姥姥，她也很不甘地對同事說:“這孩子沒有一絲吐露，沒有說過這是自己做的好事。”

　　胡大夫很想我能留在上海的醫學院，所以給教育局和招生辦打了電話，反映高考學生救人的有可能是我，希望這樣優秀的學生別耽誤了。教育局專門打電話詢問過我的高中，老師都說很有可能是晨旭，一是他有這個能力，二是他在那個考場，三是其它科目他的考分都在理想范圍，特別是語文還考出了高水平，更是因為這個學生數學本來就是強項， 如果不是意外應該發揮得更好。出事時的科目正是數學！後來我聽說，有關人員調出我的全部試卷，就是數學考卷上的字體偏草一些，其它各卷都是漂亮的筆跡，賞心悅目。從卷面成績看，我肯定是能上一本大學了。

　　但沒有一個人證，也不好把救人的事就此安在我的頭上啊。此時我已離開了上海，教育局亦無法找到我取證了。

　　一位官員說:“哪個大學錄取了這個學生，哪個大學算是得到了寶貝。”從我的校長口中，教育局的官員也知道了我的性格特點，學科特長，堅信我無論上哪個一本大學，課業都不會差的，坦言道:“讓這次高考算是他的一次人生歷練吧。”

　　我的躲開，也是不好意思去見老師和同學，學校給我那麽寬松的自主權，我卻沒有給學校爭光，哪還有臉回校參加畢業典禮啊！剛高考結束時，我深怕自己的分數到不了一本的錄取線，在深山寫了一封信寄給學校，表達自己對學校深深感謝與愧疚的心情，寫下“惜年項羽愧怍，尚不肯過江東;今小子亦含羞，難於克服心裡的愧疚去面見關懷我備至的師長。但此時此刻，校長和老師的音容相貌似在眼前，對我的諄諄教誨猶在耳邊，讓我感動著、感激著，心緒難以平息。”“不論我今後走到哪裡，是否上了大學，我都是您們的學生，是您們寄予厚望的學生，也是不會再讓尊敬的師長失望的學生。”

　　在深山我滿懷遺憾對著學校所在的方向，暗暗立志，以後一定做出成績，把自己有可能的成功都歸於信任我的高中，我的校長，我的老師們……