當然，回到現實社會，第一件事是要上學。

　　我都14周歲了，還沒有上學的經歷，父母怕我再上小學心理會有問題，托了人把我安排在鎮裡的中學，老師摸底的時候，驚訝地發現沒有上過一天學的傻小子模樣的我，語文和算術基礎很是不錯，完全可以在初中一年級上課。

　　於是，我就成了一個初中學生。

　　後來我想這也就在邊疆少數民族地區才行，而且那邊的學校教學程度低，可以接納我;如果是大城市的學校，我怕是跟不上學習的進度呢。

　　初到學校，雖然看到教室要比營區的房子簡陋，但我也不覺什麽不好，有著幾分新鮮勁，有著很大的企望，想要在學校裡，在老師的教導下多學知識。以前我都是一個人讀書，有問題也沒有人可以問，現在有老師教我，可是好事，隻是幾十個男女孩子坐在一起，讓我感覺似到了火車上，有些亂糟糟的。我習慣了一個人生活，來到人多的地方十分地不適應，面對陌生的人，不知說什麽好。

　　即使不習慣，我也得開始背書包上學的生活，早上出來，中午回軍營吃飯，下午再去上課，天天如此。這樣的時間安排，我不大適應，以前都是自己安排自己的時間，現在不行了，要服從學校的課程安排，接受起來覺得“怪”，慢慢才見“怪”不怪，習慣了這種由別人控制的生活。

　　爸爸媽媽對我的要求就是好好學習、天天向上。那個天天向上，爸媽沒說是什麽意思，我的理解就是上學得有個好成績。性格沉默的我，在班上專心聽講很容易，對50分鍾一節課沒有什麽為難的，我一次比上課更專心的修煉也不止50分鍾啊！所以，好好上課，學出來的成績算是不錯。

　　班上的同學們有的穿的是蒙古族樣式的服裝，大多是漢族的服裝，其實也不該叫漢族的服裝，就是普通常見的衣服。可是，很多同學就是以衣服的樣子相來往。剛入學的我，還不知怎麽去和自己的同學打交道，很是孤單的，很少能和同學說句話，因為我說話的口音、腔調與當地同學有很大不同，雙方交流起來有困難。特別是同學嘲笑我的外地的口音，讓我不知如何是好。似乎這裡的蒙古族同學很排外，漢族同學又不喜軍營裡的孩子，所以大多時間我是和妹妹、軍營裡的同學一起上學、放學。

　　先是認識了邊防團副政委的女兒，她叫方玉梅，就是那個在年夜飯飯桌上看我目光友好的姑娘，和我一班，以前對我的妹妹就很好。方同學有北方姑娘的形象和性格，說話直爽，做事大方，讓我很願意跟她和妹妹在一起。當我的學習成績上來了，我常在課業上幫助她。她小我一歲，學代數的計算能力、解題能力偏弱，回到家裡，因為我們是鄰居，我常給她講老師教的解題方法，讓她能自己做對代數題。可這妮子就是笑話我說話的音調，笑個不停，不能專注於寫作業。

　　我急得不行，我習慣於別人說的對就聽，沒有其它的旁騖。可這個女孩不行，我對她媽告狀，說她笑話我，不好好聽我講題。這下方玉梅更有了笑話我的資本，說我那麽大了還像幼兒園的小朋友向家長告狀，氣得我說:“我是為你好不好，你做不好數學題，以後怎麽上高中啊！”盡管方同學笑話了我，但知我是一片好意，還是讓我幫她講解代數題。我的古文比她好多了，也聽我講對古文理解。在我認真學習的態度影響下，她的學習成績也好了起來。看到自己女兒的進步，方副政委和方媽媽專門把我們一家人請去吃飯，

在我父母面前好生誇獎了我一頓。　　我和方同學的關系好了，天天都去號她的脈，了解同齡女孩子的脈象和變化，有時還給她扎針灸，減緩春天給她帶來的不舒服。方玉梅是我到內蒙古的第一個治療對象。

　　很快初中一年級的課程難不住我了，學校校長把我調到了初二上課。初二的語文、數學也難不住我，隻是開始學物理，讓我犯難了幾周。因為老師們都知道我是個認真上課的男生，所以課任老師對我很好，幾乎天天留我補課，幾周後我就能跟上班裡授課的進度。

　　物理老師是從外面來這裡支邊的，常年用心講課，嗓子生病了。我在他給我補課時為他號了脈，摸清了老師的身體狀況和病像，想了許久，專為他配了保養嗓子的湯藥，在老師為我補課加課時，到他家為老師煎藥。喝了我配的草藥，老師的嗓子出現了好轉，說話的聲音清晰了，嗓子的感覺舒服多了。我不是專業醫生，能為老師做到這樣，他很是感激自己這個學生，鼓勵我好好學習，以後考個好大學。

　　鎮上的學校教學的內容和水平很是一般，我還是學有余力，回家無事就看媽媽的醫學書籍，捧著那些西醫課本瀏覽，遇到不會的、不懂的，就讓媽媽給我講解，弄得媽媽一片驚訝，兒子這是怎麽了，有要自學大學課程的勁頭啊。

　　看西醫課本，要知道那些英文字母，在媽媽的教導下，很快我就掌握了26個英語字母，不僅在學校認真跟著上英語課，晚上還和媽媽一起學習英語，妹妹見我們學英語，她也主動加入進來。

　　我媽媽雖然是軍醫學校畢業的，但她在80年代初考上了上海醫學院的臨床研究生，那時姥姥還想讓媽媽出國深造，所以媽媽在讀研究生期間猛攻了英語，還考過“托福”呢。不過父親不願離開部隊，媽媽又不願離開丈夫，研究生畢業又回到了軍區醫院，後來為了父親和女兒，來到這偏僻的達來乎布，擔任了團衛生隊的隊長，和父親一樣的軍銜:中校。

　　在媽媽的教授下，我和妹妹的英語進步很大，比別的學生好多了。這裡的學生大多是不學英語的，而學校的英語課，不管程度如何，我都是認真上的，認真完成作業;特別是我寫的英語字母非常漂亮，後來外國人都稱讚。

　　我的學習態度和良好的成績受到學校的校長和老師的一致好評。可是，我在學習上的出色表現卻引起壞學生的欺負。他們見我是外地來的，不把他們放在眼裡，總是欺負我，但我一般不還手，也不讓那些壞家夥欺負到。

　　他們見我從不與他們對著乾，更加猖狂，弄得我很是不痛快。那時我剛與同齡男孩打交道，還不會如何相處，而且雙方說的話也互不相同，爭吵也爭不過他們。

　　但有一個蒙古族小子實在太壞，把我氣壞了，夜裡我施展輕功飄進他家，一把火把他家燒個乾乾淨淨，逼得那個壞小子退學，跟著家裡跑到牧區放牧掙錢去了。

　　火是我放的，但地方公安局明知是人為放火，就是找不到放火人的線索，他家又是在當地極惡的一家，把他家燒了鎮上的人無不稱快。群眾是這個態度，政府也就不大理睬，不願傷了廣大群眾的心，最後這個案子不了了之。

　　這個壞孩子一家受到報應，在偏僻的迷信盛行的地區，人們傳什麽的都有，一時震懾了當地的流氓，鎮子上安靜了不少時日。當我見到還找我挑釁的壞學生，就對他們說:“你還乾壞事，就不怕報應，還想學察合罕麽?”

　　我這樣一嚇唬他們，竟收到極好的效果，那幫壞小子不再招惹我，我又能踏踏實實地上課學習了。

　　不過跟著老師上學， 我一直不大適應，學會了也得在教室裡呆著，讓我感到很受約束。回家和父母發牢騷，爸爸很耐心地給我做思想工作，讓我明白“合群”的道理。他說:“你回到社會來，就要和人打交道，就不能總是自己獨處一隅。可是你不願和別人在一起，那你怎麽能了解別人是什麽樣的，心思如何，脾氣如何，面對不同性格脾氣的人你怎麽能知道該如何面對呢?孩子你仔細想想是不是這樣的。”

　　聽了父親的話，我在學校和教室就呆得住了。

　　這邊是蒙區，學校教授蒙語，父親也讓我跟著學。一開始我的興趣不大，可為和同學能夠打成一片，我才踏實地學起來。

　　同學見我也學蒙語，對我說:“你幹嘛學蒙語啊?”

　　我說:“我是蒙古族啊，應該學蒙語吧。”

　　同學們得知這個說話怪聲怪調的新同學也是蒙古族人，都笑起來了，當然是歡迎的那種笑。這以後，每天都有同學對我說蒙語，或教我一句蒙古話，漸漸我能明白不少的蒙語了。蒙語對我來說，就是蒙文難寫，難記，不過父親對我要求也不高，能認得蒙文就行。可我覺得不寫，就難認，所以每天我總拿出一個小時的時間學寫蒙文文字，甚至拉著妹妹也和我一起練寫。

　　上中學，學的東西很豐富，適合我旺盛的求知欲，也讓我漸漸喜歡上了這邊的生活，而且，這一段突飛猛進的上學生活，讓一個剛從山中獨處的男孩子學到很多，似乎也有了自己的思想。

　　幸好是民風純樸的邊塞，和我的同學們在一起大多是好的影響。