講完了題目後時間便快要下課了，很多人早已經按捺不住自己躁動的心了。

　　一陣陣搬弄椅子的聲音不斷從後面傳出。在一聲鈴響後，一群人衝出了教室。周一中午吃飯的人最多，去晚了只怕沒菜。

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　　葉旭不急不緩的吃完了飯，而後便直接回到了教室。生物作業發了，一張試卷……中的大題目，選擇題不寫。葉旭打算在這個中午將之搞定。

　　看著試卷的第一題葉旭感覺這張試卷難度一般。前幾題寫的很流暢，刷刷刷的沒一會兒就寫下去了。但就在寫到倒數第二題的時候葉旭卡住了。

　　問題是以填空題的形式呈現出來。主要問的內容是:果膠酶分解果膠後的產物為?

　　葉旭看著這空有點懵逼。

　　原因很簡單，選修的課程裡有提及果膠酶。但這個果膠酶又具體分為兩類，一類為果膠甲酯酶，另一類則直接叫果膠酶。

　　前者可以把果膠分解為果膠甲酯，而後者則只能將之分解為半乳糖醛酸。而兩者又統稱為為果膠甲酯。

　　此刻的葉旭很是糾結到底該填什麽答案。把兩個產物都寫上去?空格有點短……不像！就寫一個果膠甲酯?但萬一這題的答案就是……那兩個專有名詞呢?

　　其實葉旭本沒必要想這麽多的，但就在前不久葉旭有寫到過類似的題目。答案神奇到讓葉旭都有點傻了！如今再次看到這類題，葉旭不免有點狐疑。

　　有點狐疑的葉旭先把兩個詞都寫了上去。嗯，這樣子待會兒和別人對答案……呸！待會兒和別人靈魂交流的時候方便更改。

　　跳過了這一道小題後，葉旭又接著寫了一道小題。

　　但接下來又有一個空讓葉旭腦袋發懵了。

　　問:釀酒時適當添加一定蔗糖的原因。然後下面是三個現成的答案讓你選。

　　A:提供酵母菌生長繁殖所需能量，加快發酵速度。

　　B:抑製雜菌生長。

　　 C:增加酒的甜味，提供更好的口感。

　　葉旭對此唯有沉默！釀酒這個實驗在選修課程裡也有，摘錄下來的筆記裡也有提及添加蔗糖的作用。

　　但不知道為什麽，葉旭看著C選項竟然感覺很有道理！此刻，感性與理性開始在葉旭腦海裡爭鬥。葉旭的記憶告訴葉旭:添加蔗糖就是為了給酵母菌提供能量！而感性則告訴葉旭:加糖變甜了呀！提供更好的口感有什麽問題?

　　小小的糾結了一會兒後，葉旭默默在那個空格上填寫了一個選項。

　　最後一題是實驗題，難度不大。

　　寫完收工！看了看時間:十二點四十！這一寫竟然不知不覺過去了四十分鍾！微微打了個哈欠的葉旭有點困了。回憶了一下上午的課。嗯，蠻好的布置的作業中想寫的已經完成了！一念籍此，倒頭就睡！

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　　下午第三節課後。

　　雖然中午睡的蠻早的，但在上了三節課後的葉旭精神有點萎靡。這樣下去可不行！葉旭內心暗自著急，隻得把頭轉向了他的後桌。

　　陳婉，一位名字很好聽但性格以及外貌很像男子的女生。葉旭轉過來時她正在寫生物作業！

　　“喲，巧了！我中午就卡這裡了！emmm你繼續，哈哈……(心虛)”

　　葉旭在看到她要開始寫果膠酶的那題時略微有點幸災樂禍地說道，但他話剛說了一半，卻見陳婉射來了一道不耐煩的眼神。打了個哈哈的葉旭隻得保持沉默。

　　“我知道你在糾結什麽！這類空我上次去問過“陳赫”了。

你猜他怎麽說的?”　　把一整道大題搞定後，陳婉語氣平淡的對葉旭說到。聽到她的話後，葉旭更加好奇了。

　　“他怎麽解釋的?快分享下！”

　　葉旭迫不及待地說道。陳婉聽到後咧嘴一笑到:“他原話大概是這樣的，這就是生物考試的潛規則！如果題目裡隻提及果膠酶，那麽果膠分解產物就寫半乳糖醛酸。但如果果膠甲酯酶也提及了的話，那就需要再從題乾裡尋找信息了。這一類型的產物填選需要好好注意。因為你一個疏忽就把果膠酶給理解錯了，大范圍小范圍傻傻分不清的後果就是.……分沒了。”

　　葉旭沉默了一會兒後笑了笑:“沒那麽誇張，說是潛規則……有點不貼切吧！哦，為什麽釀酒加蔗糖的那題你選了C啊！不應該是選A麽?”

　　“哪來這麽多為什麽?自己去五三上翻去！這空我一模一樣寫到過了！”

　　聽著那滿不在乎甚至略帶嘲諷的語氣，葉旭再度陷入了沉默。

　　有點不服的葉旭爭辯到:“關於選修課程裡提及的實驗的題目我基本上都寫過了呀！”

　　略微有點心虛的葉旭在爭辯完後便快速轉了回去。

　　而陳婉聽到後不在意的說道:“連潛規則都不了解清楚的人，裝什麽呢！我可以很負責的告訴你，這道題就是你沒寫的題目裡的一道！切！”

　　葉旭還能如何?繼續沉默。

　　最後一節課是地理課。鈴響完後地理老師才悠然的走進了教室。放投影，點開PPT，葉旭看了眼標題:地球自轉以及地方時與區時的計算！

　　看完標題後葉旭忍不住撇了撇嘴。

　　“什麽嘛！連PPT都是以前用過的！”葉旭忍不住在內心吐槽。

　　地理老師名叫李雅然，是名四十多的中年婦女。她負責的是教九班和四班的地理。而九班的選課為歷史、地理、政治，班級裡的人也多少都有點擅長學習文科。但四班情況卻不一樣，化學、生物、地理，多少都是偏理的！

　　雖說地理是偏理的文科，但到底是文科不是?班級了多數的人對著門課有點無奈。

　　老師多少都喜歡成績比較好的班級，李雅然也不能免俗！

　　全段九個班級，選了地理的就四個。四班常年徘徊於第三名與第四名之間，而九班則總是和五班爭第一。在傾向上李雅然自然更偏向九班。

　　而這直接後果就是:她隻對班級裡如葉旭這樣地理成績比較好的人就會比較寬容。至於其他人?壓根就不管！而且她的備課也總是草草了事，甚至時常出現今天這張情況:抄冷飯！

　　而葉旭……十月時在經受了她持續一周的摧殘後還發現一個事實:她根本教不來！

　　反正葉旭是無法理解、認同她的教學方法。