部編版七上第二單元寫作教學設計

刊首:記事能力是最基本的寫作能力，寫清楚是記事的基本要求。很多時候，記事也是為了傳達情感，分享體驗，因此還要寫的有感情，這是更高要求。記事作文指導，怎樣鏈接教材與生活，讓學生“心中有事”“手中有法”，本期秦風曾靜老師與大家一起探討優化思維提升文質，細節描寫抒發真情的方法。

優化思維提文質細節描寫抒真情

——《學會記事》七上第二單元寫作教學設計

文∕曾靜

【設計意圖】

1.本單元的寫作是記事作文。學生在小學階段就學習過以記敘一件事為主的記事類作文。本單元就是要讓學生初步學習較為複雜的記事類作文。除了寫清時間、地點、人物和事件的起因、經過和結果六要素，交代清楚事件的來龍去脈之外，還要注意詳略得當，加進去適當的描寫，加入適當的感情，讓文章更有可讀性。

2.除了從生活中尋找寫作素材外，通過本次作文訓練，力圖喚醒學生思維，克服構思行文中僵化窄化的思維習慣。讓學生說真話、訴真情，寫出真情實感。

【活動過程】

活動一:學生誦讀《散步》，師生對話。

師采訪學生:《散步》讓你印象深刻的文字有哪些?

學生:

1、描寫春天的文字，充滿活力，富有生機。

2、分歧的產生和解決。有波瀾才有意思。

3、細節描寫，如母親聽“我”話，母親摸孫子的頭，“我”和妻背起母親和兒子等。

4、耐人尋味的結尾。

活動二:以小組為單位，分享推薦國慶假期的隨筆。

(國慶假期，我給學生留了一個感受性作文——學會做一種菜肴，把做菜的過程寫下來。華盛頓圖書館牆上的標語:我聽過了就忘記了，我看過了就記住了，我做過了就理解了。

隨筆取材於真實的生活感受，當學生真正實踐了，經歷過感受到了，他就有話可說，寫作也就是水到渠成的事了。)

訪談:為什麽推薦這篇隨筆?它好在哪裡?(小組推薦隨筆，討論推薦理由)

隨筆示例:

炒雞蛋

每次看見媽媽煎雞蛋，手腕輕輕旋轉，那朵白色花瓣黃色花蕊的雞蛋花就優雅綻放在平底鍋上，這一幕總是讓我對做菜心生豔羨。

終於，今天媽媽同意讓我炒雞蛋了，我高興極了。說乾就乾，我開上中火，往鍋裡倒上油，拿起雞蛋小心洗乾淨，輕輕磕在碗邊，稍一用力，只見蛋黃蛋清便迫不及待地滑入碗中。我撒上鹽，“當當當”的攪拌聲中，油鍋也唱起了歌，還不時冒出幾個小泡泡。看著不斷升起的油煙，我扔進去一把蔥末，油點跳到我的手上，真疼啊！望著不斷外濺的油，我遲遲不敢倒雞蛋，看著油煙不斷冒起，我下定決心，猛然倒入雞蛋，“撕啦”一聲，熱油四濺，驚得我一下蹦到水池邊，不敢靠近。“快點，小心糊了！”不知什麽時候媽媽站到我身邊，我拿起鍋鏟，認命地深吸一口氣，將雞蛋笨拙地翻了個身。“哎呀，糊了！”只見未成形的雞蛋已經是黑乎乎的一片，我趕緊關小了火。不一會兒，雞蛋好了，盛進盤子，我刻意把黑的一面壓在了下面。

我殷勤地請媽媽品嘗，她溫柔地笑著說:“謝謝女兒！”我的心一暖。做菜真心不易，以後我要經常做菜給媽媽吃！

推薦理由:敘事詳略得當、有波瀾;敘事具體生動;有自己的感受;有議論抒情等。

活動三、下面這段文字記事過於簡單，

讀起來讓人興味索然。請你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。那天放學回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了。回到家裡，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以後走路要小心。

方法引路:

1、加入細節多問幾個“然後呢”，多想想“會怎樣”。“我”怎樣摔跤的?傷得如何?我怎樣回家的?回到家裡，家裡人怎麽說的，怎麽做的?表情、動作如何?可以適當加入對人物的動作描寫、語言描寫和神態描寫，讓事件具體生動。

2，加入感情“我”摔倒時與摔倒後，有怎樣的感受?是尷尬、是沮喪，是難過、委屈還是氣憤?家人的關愛又讓“我”感受如何?在敘事中穿插心理活動，有感情的起伏變化，結尾處增添議論抒情句，給文字增添色彩。“雖然傷口還很疼，但家人的愛讓我的心暖暖的。我暗暗下定決心，以後一定愛護好自己，不讓家人再為我擔心了。”

活動四:看作文，說素材，說思路。

【作文題目展示】

1.以《那一次，我真》為題，先將題目補充完整，然後寫一篇以記事為主的作文，不少於500字。

2.我們每個人都在家庭的懷抱中生活、成長。家人的關懷照顧、理解支持，都給我們無盡的勇氣與力量。在你的生活中，曾有什麽事情，讓你深切地感受到家庭的溫暖、親情的可貴?以《我們是一家人》為題，自主立意，寫一篇作文，不少於500字。

【思路導航】

1、《那一次，我真》，這是一個半命題作文，需要填入“快樂”“後悔”“感動”“遺憾”等表示心情的詞語，將題目補充完整。“那”指回憶，“一次”指記敘一件事。

2、《我們是一家人》中的“我們”，既可以指家庭成員表現親情之愛，也可以指非家庭成員，表現社會成員或祖國大家庭乃至人類之愛的大主題。提示語特別強調了“家人”“家庭”，所以，本文寫親人親情就可以了。所敘之事，可以是家人共同經歷的一件事或幾件事。

(學生說作文，目的是鍛煉學生的發散思維，系統性思維，增減性思維。在頭腦風暴中，對於那些思維狹窄的同學，別人的思考也有啟發作用。在共同說作文的過程中，我們還可以啟發學生進行創新思維，優化構思，盡量不用陳舊素材，即使使用陳舊素材，也可以在寫作中增添細節，力求讓表達推陳出新，寫出新意來。說作文，其目的還在於，敘事中哪些該詳，哪些該略，哪些該停下來描寫，加入細節，哪些該抒情議論，邊說邊提醒。一人說，全班聽，思維有增有減，有效指導學生寫作的過程，優化效果明顯，還能激發學生寫作的興趣，何樂而不為?)

【范文引路】

那一次，我真尷尬

回首從前，我有太多感慨，也許這才叫成長吧。我們一邊摔跤，一邊爬起，再從中獲得啟迪。正如那一次，我尷尬的站在講台前……

從初中的第一節課開始，語文老師每節課都拿出3分鍾讓同學們來練口頭作文。事情不大，但它的“威懾力”卻更加顯而易見，誰讓我從小就膽小不自信呢。

可是再怕，誰也不能不講啊！忐忑不安中，那“可怕”的一天終於到了……

“叮鈴鈴……”隨著鈴聲的響起，我開始萬分緊張起來——真希望語文老師今天請假啊，可是，語文老師依舊款款踱進了教室，笑盈盈地喊著上課。就在在這起立、坐下簡單的動作中，我那握筆改稿的手早冒出了很多汗。隨後，在同學們熱烈的掌聲中，我機械地走上講台，在黑板上寫下我的作文題目。字寫得歪歪扭扭，還打著顫。我努力告訴自己:“放松啊，放松啊！”可一轉回頭，面對大家，腦子裡便一片空白。好容易，我抓住那麽一點記憶，於是，沒頭沒腦地開始了。聲音細若蚊鳴，只有我自己聽得見。我努力抓住那絲記憶，順著想啊、講啊，好不容易順暢了，卻毫無征兆地突然嘎然而止。我還在拚命搜索，那點東西卻早已忘到九霄雲外，任我肆虐自己乾涸的記憶，也是徒勞一場。望著講台下一雙雙渴望的眼睛，我更加緊張了，恨不得有個地縫能鑽進去。嘴不經意地張了張，又合起，想說，又不知從何說起。手下意識地從前面背到後面，不停地擦著滿手心的汗。臉燒得火燙，想必是滿臉通紅。時間似乎靜止，教室安靜得異樣，只聽見我急促的呼吸聲。我下意識地又搓了搓手，張嘴終於說出話，卻是結結巴巴，重複又重複。“提醒提醒她吧！”老師終於打破尷尬，示意拿著我的稿子的同桌。於是，按著提示，我草草收尾，一溜煙回到座位上。當時，我真覺得我像一株“夾竹桃”——尷尬得滿臉通紅，又夾著尾巴逃走了。

父親知道了，意味深長地告訴我:“失敗並不可怕，只要有勇氣站起來……尷尬的場面也許是你終身受益的鞭策。”

誰說不是呢?自此以後，我不斷鼓勵自己，鍛煉自己，為自己從膽小如鼠到敢說敢做不懈努力著。

成長中，摔到了，努力地爬起來;奮進中，失敗了，卻可以受益匪淺！正如我的這次尷尬，一次小小的經歷，卻教我懂得如何鞭策與鍛煉自己，從而明白“越努力越自信”的道理。

那一次，我真尷尬。我會記得這讓我受益匪淺的、改變我性格的經歷。

【簡評】

本文的小作者選取了一次口頭作文難忘的“尷尬”，選材精當，令人信服。敘事的過程很有層次，環環相扣，具體生動的把事情發展過程描繪出來，心理刻畫細致。文末的議論積極向上，認識深刻。

活動五:二選一，完成習作。

活動六:對照標準，相互評改。找出問題，進行升格。

標準:

敘事作文本不難，詳略得當要牢記。

交代起因一筆過，過程先後寫具體。

加入描寫更生動，細節支撐感情真。

情節起伏有波瀾，議論抒情巧點睛。

要求:

1、相互畫出細節描寫的句子，相互畫出抒情議論的句子。

2、批出需要添加的細節和描寫處，讓本人修改升格。

【升格作文展示】

那一次，我真後悔

賀思秒

成長的經歷中，許多往事都如風般一吹而過。但那件事，就像一根燒熟的鐵，深深地烙印在我心上。

那天早上，和往常一樣，相同的陽光和鳥鳴聲;不同的是，鬧鈴沒有響。門外傳來媽媽的催促聲，我一個激靈坐了起來，還好，七點二十，抓緊點應該不會遲到。抓起書包，我奔出家門，跨上自行車，向學校飛馳而去。

“汪汪——汪——”咦，後面怎麽有熟悉的叫聲?我疑惑地四下裡望了望——一個小黑團由遠及近搖著尾巴朝我飛奔過來，舌頭還伸向嘴的外側，眼看離我越來越近，是小黑從家裡溜了出來，還一路上跟著我到了學校！說起小黑，它是我們在它很小時撿回家的，在我家已經呆了三年了。我停下車，它也停下來，正在大口地喘著氣。“小黑，回去！”我皺起眉衝它嚷嚷，它象征性地後退了兩步，我繼續前行，它就緊追不舍。我生氣了——朝著它旁邊扔了個小土塊，朝它喊叫，它沒有回去的意思。我低頭看表，呀，七點四十！要遲到了！我顧不得回頭，衝進了學校，再沒有聽見小黑的叫聲了。

上課了，我卻幾次走神。一想到小黑一路之上奮力追趕我的樣子，想起平時它總是目送我上學目光總跟隨我很久很久，我的心就一陣疼痛。每每，我告訴自己，十字路口就沒有它聲音了，一準回家了吧，我努力搖頭，安慰著自己:一定沒事的。

好不容易放學了，我第一個衝出重圍奔回了家。

“秒秒，小黑呢?今天一天都沒看見了！”仿佛一個閃電將我瞬間擊穿，眼淚不自覺流了下來。

看見我失魂落魄的樣子，媽媽趕緊安慰我:“沒事的，我們還可以再養一隻嘛！”話音未落，我已經聽出了哭腔。

沒有了小黑的日子格外漫長。我怕看見它空空的窩空空的碗。天冷了，不再有溫暖的毛讓我暖手了。做噩夢的夜裡，床邊不再有那個挺立的身影守護我了。上學，不再有溫柔的叫聲向我告別;放學，不再有那個向我撲過來撒嬌的身影了……

當時，我為什麽就不能停下來抱它回家呢?想它的時候，我會突然間淚流滿面。那一次，我真後悔，可惜，這世上沒有賣後悔藥的呀！

我們是一家人

葛焦羽

結算了住院費用，爸爸和我一左一右，小心翼翼地把爺爺扶上車。爸爸還仔細的給爺爺墊上靠墊蓋好毯子。我緊緊依偎在爺爺身旁，感覺踏實極了。爸爸開著車，心裡很輕松似的，哼起了小曲。

窗外，還下著雨，不大，卻把我的思緒拉回到一個月前的夜晚。那個夜，雨很大，風很冷，雨水打在身上說不出的沉重和淒冷。我和爸爸奔波在去往醫院的路上。

就在剛才，爸爸焦急地對我說:“趕緊穿上衣服跟我走！”走在雨裡，突然間，一個可怕的念頭像雷聲炸響在我心頭:“爸爸，是不是爺爺他……”我的淚閃在眼眶裡，硬憋著哭聲說道。“你爺爺在路上暈倒了，現在在醫院搶救。”我的預感果然不虛，爺爺還是進了醫院。

到了醫院，看見從小就最疼愛我的爺爺在受苦，我焦急又難受。正想責備爸爸光顧掙錢忙得不著家，更談不上照顧爺爺了。一轉頭，只看見爸爸埋頭坐在椅子上，手捂雙眼，肩膀在不停地抖動。我默默地走到他身邊，好一會兒，爸爸漸漸停止了哭泣，低著頭滿是悔恨和歉意地對我說:“都怪爸爸，沒有照顧好爺爺！”

以後的日子，爸爸請了長假，每天24小時照顧著爺爺，爺爺的身體也一天天地恢復過來。

今天終於可以出院了。

車到家門口，媽媽早就迎了出來，和爸爸一起把爺爺扶進了家。桌上，媽媽早已準備好了豐盛的午飯。一家人團團圍坐在桌邊，爸爸開心地說:“爸，今天咱們好好吃一頓團圓飯！”爺爺笑了，我們大家都笑了

我抬頭看了看，天，晴了。

作者簡介:曾靜，初中語文教師。愛語文，愛生活。安安靜靜教書，踏踏實實育人。在語文的天地自由呼吸，默默生長。