想來如果是別人要是不知道郝蕾和陸明的這一層關系倒似乎也是可以理解的，只不過在這其中，還有一個知情者孟然的存在。

　而這樣一來的話，孟然當然是第一個最不能夠理解其中故事發生的人了。

　只不過，他更沒有想到此刻的陸明居然會一反常態的出言“抵觸”郝蕾剛剛所說的話。畢竟這樣一幕的發生，卻是有些讓人不禁有些始料未及。

　其實不光如此，眼下郝蕾也是極其的不太能夠反應的過來。想來自己在陸明面前從來都是那種說一不二的形象，但是在這個眼上，陸明竟然和自己開始有了反抗情緒，這一點自然是有些讓人所懷疑的。

　可是，一旁的陸明卻絲毫不以為然，因為他早就已經料想到，自己這一句話只要一說出口，必然會引起眾人不解的目光。而現在，似乎也的確驗證了自己先前的猜測。

　但只不過“扮豬吃虎”顯然是在郝蕾這一關是沒有辦法通過的，但是這個時候，陸明顯然是有十足的底氣。要不然的話，也不至於會敢鬧出這樣的么蛾子。

　“那你說說看?”

　對於陸明的問題，在場的考生以及孟然當然是不太好回應。所以此刻，也就只有郝蕾能夠主動站出來問道。

　不過話說回來，這個問題的本身，也正是針對在郝蕾自身上的。

　而在聽到郝蕾的問話之後，陸明的臉上也是絲毫沒有漏出膽怯的意思，於是直接說道:“剛剛郝老師說的一句話我不是很讚同。”

　這個時候的郝蕾當然更是想知道事情的根本原因，所以出於追根溯源的角度上來考慮，隨即更是開口道:“什麽話?”

　一旁的陸明說道:“剛剛郝老師提到，就算是得了滿分也是徒勞無功了。想來如果真的要是按照這麽設想的話，那學生的成績大可以不用當真，完全就只是一個字符而已嘍！”

　聽到陸明的話嗎，郝蕾當然是不明其中深意，心裡只是念叨，難道我剛剛說話的含義，陸明真的一點都沒有聽下去嗎?

　不過以他的理解能力，總不至於比孟然還差勁啊！

　“我的意思真的是這樣嗎?”

　郝蕾有些氣急敗壞的說道。

　“可是給我的感覺就是這樣一個印象，難道不是嗎?”

　此刻陸明自然是一種無敵則至賤的模樣，一臉看著郝蕾。而毫不知情的郝蕾當然也是未能理解其中意味。

　畢竟目前展現在她眼前的已經沒有了詩和遠方，留給她的更是一種說不出來的莫名其妙感覺。因為這個時候的陸明已經有些不太像是自己所認識那般一樣。

　而在聽到陸明話的郝蕾當然也是無名火頓時湧上心頭。

　“不知道就不要瞎說！”

　這個時候的郝蕾似乎也已經有些控制不住自己那暴躁的情緒，於是直接回應道。

　而在看到眼前的景象，倒像是有些超乎了自己所掌控的范圍，陸明也是有些不大能夠理解。畢竟在他的認知裡，其本意就是為了完全想借著讓自己說話這一番功夫好好的給懟回去。

　這樣一來的話，也是可以“殺一殺”郝蕾和孟然這兩個囂張的氣焰。

　但是讓陸明萬萬沒有想到的是，自己這原本的“計劃”此刻卻顯得有些劍走偏鋒一般。畢竟郝蕾那一股不悅的神情已經徹底的掛在了臉上。

　而對於這種情況的發生，陸明當然是心裡有數。想來原本也只是逗一逗郝蕾，純粹就是為了活躍氣氛。

　但是哪裡知道，現在貌似有些不太好收場了啊！

　見到局勢似乎已經不再自己的掌控范圍之內的時候，陸明趕緊調換思路，立即說道:“其實，我就是感覺郝老師在措辭上有些不太嚴謹，別的方面我覺得說得都是挺對的。”

　陸明此時說的話，當然是盡可能為了朝著郝蕾受益的方向去發展。只不過由於剛剛“頂撞”的有些過於激烈，這若是突然轉變畫風，有感覺有些不太好。

　索性，陸明也只能循序漸進的說道。

　但是眼下，郝蕾倒像是完全沒有想要買帳的意思，還是站在那裡，嘴巴兩邊還是氣鼓鼓的那種模樣。

　只不過，看到這種情況的陸明當然也早就心裡想好了應付的辦法。

　畢竟，對於這場“禍端”的起源，說到底不還是郝蕾之前提出的問題嗎?所以這個時候，當然還是需要繼續圍著這個問題而深入剖析，查找問題的關鍵因素。

　一想到這裡，陸明便趕緊說道:“剛剛孟然已經從考生的角度上來談到了對考試的一些理解，那麽接下來，我就從教師的角度來說一說吧！”

　此時，整個考場都是極其安靜的那種，因為這個時候，只有陸明一個人站在那裡“自我表演”，而且還沒有一個人敢上前“撐場子”。

　不過對於眼前這樣一幕的發生， 陸明倒也沒有感到一絲奇怪。畢竟有些問題確實已經到了需要自己用實際行動來化解矛盾的最後一刻。

　緊接著，陸明便說道:“考試是作為教師在日常教學過程的檢測指標，也是發現自身教學過程中查找考生對知識點掌握情況的晴雨表，而且尤為重要的一點是，考試更是平常的教學中有沒有普遍存在的問題，有沒有教學中概念出現偏差的問題……”

　而在這個時候，陸明的話顯然是還沒有說完的，但是一旁的孟然卻在這個時候主動搭起了話來，說道:“真是看不出來，陸老師也是蠻懂的啊！”

　雖然這句話裡面或許摻雜著一些個人情感因素在這當中，但只不過，陸明現在的心思自然已經完全不在這裡，因為他還有剩下來的話想要趕緊對郝蕾解釋。

　“我們作為教師，首當其衝的任務更是要注重有沒有個案出現，有沒有代表性的問題出現，考試的分數到底意義何在，通過考試可以鼓勵哪些學生，可以警醒哪些學生，可以表揚哪些學生，在考試中如何更全面的評價學生，試卷的分數能不能說明一切，我想作為一名教師都應該好好思考這些問題，並且做出正確的結論，合理的看待考試。”