“超凡能力是促進社會不斷進步的力量，但若濫用超凡能力，也可能會造成不可挽回的後果。因此，國家有著相應的法律法規，個人也有著相應的限制。沈擎，你是好孩子，應該明白這些道理，限制其實是為保護。”

　　發覺沈擎在探索、實踐超凡能力之後，夏珍老師並沒有為之欣喜什麽，反而是嚴厲訓斥沈擎這樣‘魯莽’的行為。

　　超凡研究不急於一時，個人安危才是最重要。

　　“這不是不準許你使用超凡能力，也不是要你不做超凡研究。我是想要告訴你，如果要使用能力，必須要讓自身有著足夠的保護，並且對超凡能力有著足夠的了解與掌握才做嘗試使用。就如同你這次實驗一樣，在探索超凡的道路有所成果固然值得欣喜，但因為你對符籙沒有研究透徹，連自身都陷入其中。這還只是沒有殺傷能力的超凡能力，若換做其他，又將如何?要知道，在沒有真正掌握自如之前，超凡能力的實踐最好還是在相應的場所之內，這是為了保護他人，更是為了保護自己。老師希望你能明白。”

　　初次接觸超凡能力的人往往都沒能注重自身或者周圍的防護，而由此導致的事故可以說每年都在發生。

　　這樣的事情夏珍絕對不想發生在自己的學生身上，因此只在發現了沈擎的行事，哪怕此次沈擎的行為並沒有造成任何的後果，她也是也要嚴厲訓斥，以防萬一。

　　正因此，夏珍老師此時的話語不僅十分嚴厲，更顯得頗為‘重複囉嗦’。

　　她不想再看到這樣的事情發生，即便最終沒有任何惡劣的後果。

　　“老師，我知道了。”

　　對於夏珍老師的關懷，沈擎還是了解的，當下心頭沒有絲毫惱怒，更將夏珍老師的話語話語全都記到了心中。

　　沈擎明白，這是夏珍老師為著自己好，哪怕是為了自己，也應該如此。

　　即便現在回想起來，這一次應當屬於那種絕不會出事的狀況，但仔細想想就發現當時自己的做法的確有所不妥。

　　的確，若只是聚雲符籙，在使用之後的確隻相當於讓空氣中的‘濕氣’更重，只要不在那段時間內讓設備快速運行，那麽就不會對設備有什麽隱形，更不用說影響到自身，本來就只需要等待霧氣自行散去就能保證一應人、事都不會受到影響。

　　但這只在聚雲符籙按著自己所想的情況下。

　　無論是自己‘繪製失敗’讓符籙有著異常的效果，亦或者是聚雲符籙本身就別有隱藏之用，都很有可能造成一應損失，甚至傷及自身。

　　若僅僅只是錢財，自己還可以想辦法解決，但若是其他，說不定就會發生什麽讓自己足以懊悔的事情。

　　超凡無小事，事事但謹慎。

　　這才是超凡研究的態度。

　　以往，沈擎對這並沒有太多的理解，畢竟自己之前所接觸到的超凡能力只是基礎當中的基礎，不至於造成太大的影響，但隨著自己在超凡研究上的深入，可就不是如此了。

　　區區一份聚雲符籙就已經覆蓋了整個實驗研究室，若換了其他的符籙，即便覆蓋范圍沒有那麽大，但也同樣不會小，若真的沒有足夠的預備，就連自己也會被‘坑’進去。

　　的確，實踐超凡能力的過程當中發生種種意外實屬平常，但沈擎絕不希望這種事情發生在自己的身上。

　　更何況，即便在做好預備的情況下都會有‘意外’發生，那在沒有準備的情況下，隨便一點‘意外’就可能引來可怕的後果。

　　這的確是沈擎所應當銘記的‘教訓’。

　　“你能明白這些就好，可沒有下次了。”

　　確定沈擎將自己的話語聽入心中，夏珍老師心中一松的同時，臉上也忍不住泛起一抹欣慰的微笑。

　　她就怕沈擎接觸超凡之後變得自高自大聽不進人言。

　　如今這般，自然可為之安心。

　　安下心來，作為老師，夏珍自然不會忽視沈擎的成功，隻略略一頓，就徑直認真說道。

　　“另外，雖然老師不知道你是怎麽一回事，明明之前所研究課題內容都屬變化學范疇之內，可如今所接觸，研發的超凡能力卻屬於銘文學的范圍，但見到你能有這份成果，老師的確十分的高興。恭喜你，沈擎！”

　　“這還多虧了老師的教導，說起來應該是我感謝老師！”

　　聽著夏珍老師誇讚的話語，沈擎心頭頓時也忍不住多出了幾分激動，因此方才而略微低落的心緒也重新振奮起來。

　　前後兩世自己從來沒有得過得過夏珍老師這般讚譽，如今所聞，委實令得心中為之激動。

　　“老師可沒有能教導你什麽，若真的能辦到，老師還真的想要多出教出些像你這般的學生。不過老師還是要特別提醒你一聲，雖然在各個學科上同時發展的確是一個不錯的選擇，而且作為學生，這也是你的‘本職’，但若可以的話，在現階段你還是專一發展一大學科的好，其余學科只需保持正常的學習進度就好，等你在自己所擅長的學科上掌握了足夠的知識之後，再重新將自身的知識向外拓展，這對於你來說才是最好的選擇。”

　　夏珍看著沈擎，很是欣慰，即便她認為沈擎能有如今的成功更多歸功於沈擎的努力，但只要是自己的學生成功，她都為之感到高興。

　　不過當前的成功只是接觸超凡研究的‘一小步’，夏珍可不想因此而讓沈擎會有所故步自封，所以在欣慰的同時，也在為著沈擎的‘未來發展’而考慮。

　　“你如何選擇是要看你自己，但若讓老師給你建議的話，其實老師更建議你選擇變化學。符籙這一分支學科相比於變化學的諸多分支學科而言，終究沒有那麽多的‘前途’，完全流於表面，除非你準備在這一分支學科深入探索、研究，不然這一分支學科很容易就走到‘盡頭’。而若要在這一科上投入精力，的確不是一個好的‘選擇’。”

　　雖然夏珍本身所擅長的就是銘文學，她也同樣希望自己的學生能在銘文學上有所成就，但這不是她‘誤導’學生的理由。

　　如果沈擎願意繼續專研符籙，專研銘文學，她會由衷的感到高興，但若沈擎是在不明所以的情況下選擇銘文學而耽誤了自身，那她只會感覺到自責與愧疚。

　　以沈擎如今的表現來說，以如今超凡學科的發展趨勢而言，即便如今沈擎是在銘文學上接觸到超凡能力，但其實還是在變化學上的‘發展’會更好。

　　夏珍希望自己的學生能有更好的發展前途。

　　“老師，不僅僅是銘文學，變化學，事實上只要是關於超凡的研究我都感興趣，九大學科每一科我都不想放棄，我願意花費所有的時間在超凡的研究上面。我想，到了超凡研究的後期，任何一個超凡課題的研究都離不開任何一學科的積累。”

　　沈擎直接明言自己的想法，亦或者野心。

　　不是什麽‘全學科製霸’之類的想法，而是因為想要了解超凡，擁有超凡，才想要全都擁有超凡。

　　這就是沈擎的志向，也是沈擎的野心。

　　至於是否可成?

　　即便自己擁有‘系統’也未必可成，但既然已經擁有‘系統’，若連這份志向(野心)都沒有，那豈不是白白‘重生’一回?

　　“其實你不用考慮那麽遙遠的事情，‘萬丈高樓平地起’，先自從一大科目進行發展這與你的目的也沒有任何的衝突。”

　　夏珍老師自然不了解沈擎的‘底氣’，但她卻能聽出沈擎話語之中的自信。

　　不管是自信，還是自傲，而是以她所的經驗，‘全能’往往等於‘全不能’，沈擎很可能會由此浪費他的‘才能’。

　　夏珍並不想自己的學生遇到那樣的‘磨難’，但她同樣明白，即便即便直言也不可能立即勸阻得了沈擎。

　　“我知道你如今同馮晨晨在研究的課題，這份課題並不容易，甚至很難在現階段就出真正的成果;我還知道你在符籙上也有不錯的造詣，不說你已經接觸到這其中的超凡效果，隻說你‘釋義’的符籙都十分準確，給老師很大的幫助。”

　　“這還需要更加的努力，我認為這兩者之間也不是不可有所關聯，跨越學科的研究的確不容易，但這往往也能有更令人欣喜的成果。”

　　對於夏珍老師突然間‘轉換話題’，沈擎沒有什麽特別的感覺，不過既然夏珍老師說起，他也不介意談一談自己的想法。

　　“當然，這些課題研究都不是一時之間能研究透徹的，不可學無止境，超凡研究也無止境，我當盡我所能為之努力。”

　　“你有這樣的想法很好。”

　　心中輕歎一聲，夏珍老師終究無法明明白白說出那些勸阻的言語，只能盡可能地從旁進行勸說。

　　“其實，前些時候許航那孩子找你‘幫忙’的時候，我其實是挺高興的，因為這證明你的銘文學也學得很好，而且也能憑此獲得相應的資金支持，但現在我有些後悔，沒有提前告知你這些，在自身沒有達到一定程度的時候，過多的涉及諸多的學科，不僅沒有相互啟發的作用，反倒容易顧此失彼。”

　　“原來如此，想來許航學長能那麽信任我，也有一部分原因是信任老師的緣故吧。不過多虧了如此，我才能在符籙上有所建樹，若不然還不知道要努力多久，才能明白什麽樣才是真正的符籙。”

　　沈擎自然聽出來一些‘信息’，但卻不能給出回應，只能徑直笑言而道。

　　“你同馮晨晨的課題本身就涉及變化學和靈魂學，如今又是專研銘文學，這麽多學科的知識內容各有不同，你真的顧及得來?”

　　再上之下，已經等同於言明，對學生負責的想法終究在夏珍的腦海當中佔據了上風。

　　相比學生的‘前途’，其他的自然不是那麽重要，可以說，若不是怕引起沈擎的‘反感’導致弄巧成拙，夏珍都想更為直接言明了。

　　“本來跨越學科的研究就不是現階段所應該進行接觸的，不過馮晨晨她本來的課題研究其實就在一定程度上已經涉及到這點，加上你們如今的課題研究根子顯然還在變化學上， 倒也可以繼續。但在這時，你在分心銘文學，你不覺得容易讓自己的思維變得‘混亂’嗎?‘魚’和‘熊掌’想要兼得，那麽最後的結果很有可能是‘竹籃打水一場空’。”

　　沈擎還真的不覺得。

　　不過沈擎倒也明白夏珍的話是什麽意思。

　　只在專心於一件事的時候，行事自然順暢，可同時分心兩處就容易讓自己的邏輯思維產生混亂，進而讓自身連連出錯。

　　其實，若是正常情況下，的確會是這樣，但要知道當時進行課題研究的時候，沈擎終究是借助了‘深度思維’的能力，在當時，他不僅是對課題進行了深入思考，同時也對符籙進行了深入探索。

　　若不然，如何能在這麽短的時間之內就接觸到關於符籙的超凡能力?

　　終究沈擎已經有著足夠的基礎，更重要的是經過這麽一次嘗試之後，沈擎很明白，超凡學科之間，總有共通之處。

　　正常來說，其他人未必就能思考到此，但對沈擎來說，這就是最好的努力‘捷徑’。

　　“老師，‘魚’我所欲，‘熊掌’亦我所欲，只要‘努力’，兩者自然可‘兼得’。學習，我還是有所信心的。”

　　這是沈擎對夏珍老師關懷的回答，也僅僅只是回答，他的‘決心’不會因此而有所更改。

　　“老師，既然如今我有這樣的想法，那自然是要嘗試一下的，我可還希望能在高考當中得到一個名列前茅的名次。雖然我比之馮晨晨同學接觸超凡研究要晚上許多，但也同樣希望能她比一比，高考當中，誰的能力更強。”