“大劍士?”

　　“是的。兩年前和我一起來到這裡的那些攜帶著長劍的人就是劍士，他們中的很多人可比我厲害得多，而且當他們修煉出金色的鬥氣時，就會成為大劍士。”

　　“那麽大劍士是不是比大魔法師更厲害?”

　　“是的，當一個大劍士碰到一個大魔法師，絕對是大劍士更厲害。”

　　“太好了，我要成為大劍士。”

　　史丹尼一掃臉上的不快，從地上跳起來歡呼道。

　　不過他很快又神情萎靡的坐下了，

　　“可是我怎樣才能成為一個大劍士?艾倫哥哥，你能教我嗎?”

　　“我也不懂鬥氣，教不了你。”

　　“那算了，我還是找媽媽告訴她昨晚我看到的事吧。”

　　史丹尼站了起來，拍了拍屁股上的草屑，作勢欲走。

　　“等等，我雖然教不了你鬥氣，不過我有辦法幫助你。”

　　史丹尼聞言果然停下了身形，用期待的目光望著艾倫。

　　“還記得我送你的那本書嗎?”

　　“你是說那本帶圖的古書?”

　　“沒錯，那就是一本修煉鬥氣的書，而且很有可能這個大陸上只有這一本，你要是想修煉鬥氣，這可能是最好的教材。”

　　“可是那本書除了圖畫，我一個字都看不懂。”

　　“沒關系，我看得懂，可以給你翻譯。”

　　“真的?”

　　“當然，書我都送給你了，還有必要騙你嘛。”

　　“艾倫哥哥，你真是太好了。”

　　史丹尼也高興地跳了起來，艾倫則擦了一把漢，心想:我不好，行嗎?

　　在接下來的時間裡，艾倫每天主要就是做兩件事，其中一件就是傳授史蒂文和米蘭達魔法知識，另外一件事就是給史丹尼翻譯那本記載著鬥氣修煉方法的古書。

　　艾倫采用了魔法學院相同的方式來進行魔法知識的傳授，這是老魔法師多年辛苦總結的經驗，所以按按照這個方式肯定不會有什麽問題。

　　而每個魔法師第一要學習的就是魔法理論，在此時大陸上由於魔法教育的體系還未形成，即使是老魔法師法瑪.克斯也只是探索階段，所以對於魔法理論的總結和研究還是很欠缺的，大部分魔法師都是實用主義者，擁有更強的魔法實力才是魔法師的立身之本，所以艾倫曾經學習的魔法理論也是非常簡單的，只是介紹魔法體系的組成、分類以及不同系別魔法的區別和特長等原理知識。但是對於魔法究竟是什麽，為什麽會分為四系，卻沒有給出一個準確的解釋。

　　艾倫對魔法學院關於魔法理論的知識總結了一下，其實幾句話就可以說個大概。魔法分氣、水、土、火四系，但實際使用時，多是幾系混合使用，每系魔法的特點，又具有那些功能，對應的魔法水晶和魔法陣種類等等。

　　即使把這些內容拆解成一個一個小項，艾倫用兩天時間也就講清楚了，而且不需要理解。

　　但是艾倫真正想講的魔法理論是隱藏在四系魔法背後的魔法波動原理，這個就複雜多了，艾倫用了兩年的時間才漸漸捋清了一個大概的體系和脈絡，即使目前的艾倫自己也還存在很多疑問，但是這並不影響艾倫將一些基礎的知識傳授給別人，而且這也是艾倫第一次向別人去講自己對魔法原理的認識和理解。

　　而兩個小家夥用著崇拜的目光看著艾倫在那裡侃侃而談的時候，他們根本不知道自己在無意中已經創造了歷史，因為他們兩個是第一個接受現代魔法學教育的第一人，也是除了艾倫外，了解魔法真諦的第一人。

　　在兩人之前的所有魔法師都是在不了解這個原理的情況進行魔法學習，這種學習是一種不需要問為什麽的實用式的教育，這種實用式教育培養出來的魔法師更擅長的是模仿前人，因為他們不需要問那麽多為什麽，只要按照老師教的去做，將老師知道的內容掌握。這種教育雖然有效果，也有成績，但是就像老魔法師法瑪.克斯所說的那樣，它對於魔法學進步的推動意義並不明顯，因為他們培養的是釋放魔法的魔法師，而不是研究魔法的魔法師。

　　但對於米蘭達和史蒂文，一切都完全不同，他們是在先了解魔法波動理論的基礎上再去進一步學習魔法，也就是說他們在使用魔法的時候，同時也知道魔法是一種什麽存在，為什麽產生這些奇異的效果。他們是在理解的基礎上去學習，這種學習的效果自然會好得多，而且也容易激起魔法師對魔法原理的思考和研究，因為一個人對魔法的了解越多就會發現自己的疑問也越多。

　　魔法原理的分類概論還是比較容易理解，但是一進入到魔法波動理論，兩個小家夥明顯感覺有些吃力了，因為魔法波動這個東西說得容易，但實際上是摸不著看不到的東西。艾倫本來想給兩人演示一下孿生水晶的閃電共振現象，但是手裡卻沒有材料，最後急中生智，他想出了一個辦法，他讓史蒂文回家把門後牆上掛著的豎琴拿過來。

　　艾倫雖略通音律，會吹幾下笛子，但是對豎琴卻是一竅不通，不過他意不在此，只是隨便撥弄幾下琴弦，弄出幾個音符後，便問道:

　　“這個聲音好聽嗎?”

　　“沒有我爸爸彈得好聽。”

　　“也沒有姐姐彈得好聽。”

　　兩個小家夥如實說道，艾倫在一邊聽得卻是滿頭黑線。

　　“我問的不是這個，我是問的這琴音好聽嗎?”

　　艾倫又撥弄了兩下琴弦，發出嗡嗡的聲音。

　　“確實沒有我爸爸彈得好聽。”

　　“確實沒有我姐姐彈得好聽。”

　　兩個小家夥幾乎異口同聲地說，艾倫卻感覺自己差點一口氣沒上來昏過去。

　　“好吧，我們先不說這個，你們先聽清這個聲音。”

　　兩個小家夥聞言點了點頭，示意已經聽清了。

　　“你們再聽聽現在的聲音與剛才的有什麽不同?”

　　艾倫這次用手按住豎琴的共鳴腔，然後又撥弄了幾下琴弦，然後問道。

　　“聲音比剛才小了。”

　　“知道為什麽嗎?”

　　“你按住了下面。”

　　“知道下面這是什麽嗎?”

　　艾倫拍了拍豎琴那木質的共鳴腔，由於裡面是空心的，發出嘭嘭的聲音。

　　“不知道。”

　　“不知道。”

　　“那我來告訴你們，這個叫共鳴腔，琴弦的振動會引起它的振動，從而增大了音量，這就是共振，一種振動引起另外一種振動。”

　　經過一這番解釋，兩個小家夥終於開了一點竅，艾倫專門把豎琴遞給他們， 讓他們擺弄幾下，並用手感受琴弦和共鳴腔的振動，以便於更好理解共振的概念。

　　“魔法學的共振和這個是一樣的。當你能夠控制你的精神力振動在某個范圍，然後再將其釋放出去，就可以引起同系魔法元素的振動，而此時你就可以通過精神力控制這些共振的魔法元素按照你的意願進行排列組合，最終形成一個魔法。”

　　解釋清楚什麽是共振後，艾倫直接進入主題，開始解釋魔法施放的基本原理。

　　“你的精神力更容易引起什麽系的魔法元素的共振，那麽就說明你的精神力在某系魔法方面有特長。譬如說米蘭達，你的精神力就是在水系和氣系魔法的共振方面，有明顯的增強。當然大部分人的大腦結構決定了，他們對所有系的魔法元素都無法引起共振，而他們這種大腦就是無法修煉魔法的。”

　　經過幾日的舉例和解說，艾倫總算讓兩個小家夥有了些入門的感覺，艾倫也累得口感舌燥，精神不濟，打發兩個小家夥按照自己教的內容先去體會，有什麽問題明天再解釋。

　　又過了幾天，艾倫終於把魔法原理這一部分內容講完，在這個過程裡，一方面是傳授兩個小家夥魔法的基礎理論;另一方面艾倫本人也在梳理自己對魔法原理的認知。

　　對於整個人類歷史的進程而言，這是具有劃時代意義的一件工作，只是此時的當事人並沒有意識到這些，而把它當做一種簡單的興趣來做。而且整個工作的進行都局限在一個與世隔絕的小山村中，對整個魔法世界來說現在還沒有產生劃時代的影響。