校長看二人神情，笑道:“客人不必緊張，這是高年級學子在練習劍術，練習火器。m”

　他介紹，校內教程一般是上午上正課，下午則各種活動，如學習禮儀，學習音樂繪畫，技藝自然，還有政治品德，各種軍訓方面的內容，低年級隻訓練一些粗淺的隊列，教他們整齊走步，知道紀律的重要。

　高年級的隊列訓練成為常態，還開始練習劍術，一些基本拳術，小學最後一年，還練習火器，教官會取來鳥銃，教學生熟悉鳥銃構成，如何裝藥填藥，然後實彈打靶。

　這課程是非常受學生歡迎的，打靶，誰不喜歡?

　李邦華沉吟道:“此便為君子六藝，禮、樂、射、禦、書、數並重?”

　校長哈哈大笑:“這位先生一看就是讀書人，就是說得明白透徹。”

　他知道，外界對宣府鎮的學校是非常感興趣的，經常有人打著捐助的旗號，進學校來參觀一二。身為靖邊軍軍人，他眼睛非常亮，一看二人就不是細作，只是好奇心非常旺盛的人氏之一。

　宣府鎮的教學，也不是什麽機密，所以他也不隱瞞，為客人解說一二。

　確實，宣府鎮的教習名號，也是言曰君子六藝，“養國子以道，乃教之六藝”，不過內中有些分別罷了。

　按外界的說法，宣府鎮比較偏向明法、明字、明算三科，考進士的明經科內容較少。算是培養通用實用之材。王鬥的要求，也是小學畢業後，能寫會算會讀，還要品德過硬，在學校中，塑造出完善優良的人格。

　一般而言，宣府鎮小學的正課有國文，算術，律法三科，有禮儀、射禦、音樂繪畫、格物自然、政治品德諸副課。

　特別格物自然。該課非常受學生歡迎。因為內中講的東西好新鮮，內中真是天文、地理、物理、化學、生物等知識無所不包，一看就很厲害的樣子。

　該課主要是王鬥所主編，當然。內中東西依他看來。還是非常粗淺的。隻教給學生一些淺近的自然科學常識罷了，比如講冰與火道理，如何陽光透過冰面。鏡面，可以點燃物體。

　講光的色散道理，為何會有彩虹，就是因為太陽光照射雨滴產生的一種自然現象，還舉例說明了唐時孔穎達，張志和，南宋時蔡卞等對色散的實驗，更介紹了近期方以智所著的《物理小識》。

　還有講天下九洲，世界各地的事情，雖然內中編錄的事例很簡單，但對很多學生來說，卻似打開了一扇新的天地，真是比山海經還好看，飽受歡迎就可以理解了。

　不說學生，便是民間百姓士子，多有好奇從書店購買此書研究者，更讓身處江南的方以智的書賣空，曾經讓方以智莫名其妙，為何自己的書突然如此熱銷?

　還有政治品德課，一樣飽受歡迎，按民間百姓理解，這就是說書課。

　講的內容，也多是教化司編篡的“大中國英雄志”中內容，講述歷朝歷代的英傑烈士，忠臣義士等等，內容雖白，煽動力卻很強，往往聽得人熱血沸騰。

　講到本朝時，王鬥及靖邊軍，當然是重點宣講對象，崛起後各場戰役，各色人物，各人面對生死抉擇時心理，真是聽得人摸耳掏腮，坐立不安，直想一直聽下去。

　還有王鬥與各官將從小到大的事跡，也被抓來大講特講，韓朝、韓仲、溫方亮、鍾容諸人初與王鬥相遇，最終志同道合，共同奮戰諸事，也被宣講得慷慨激昂，催人淚下。

　隨著課程的完善，未來更發展為影視、戲劇、文學、圖畫、歌曲等系列暢銷熱賣故事不表。

　學生們潛移默化的被灌輸改變，通過一系列小故事，內心存了王鬥書寫的“忠誠、榮譽、奉獻、責任”等觀念，知道了該如何做人的道理。

　而且政治品德課頗多課外活動，並非簡單的說教，如講“如何與鄰裡和睦相處”課程時，學生需假日登門拜訪近處鄉鄰，為他們做幾件好事。

　講如何孝敬父母時，也會在學校帶領下，去廠坊田地做些小短工，賺到零花錢後，親手給父母買些喜歡的小禮物，頗為貼近生活，廣受學生們歡迎。

　畢竟出校撒歡，是誰都喜歡的，而且潛移默化的影響，塑造成熟的人格。

　射禦算強身之道，重點培養學生們的紀律性，還有相對強健的體魄，而且掌握一定的軍事知識，校長很遺憾，他這邊的學堂，師資力量還是短缺，往往各人身兼數職，很多課程也不能上。

　便如教官，便身兼劍師，禦師，銃師等職務，而保安州那邊，可有專門的劍術師，馬術師，火器師，音樂師，繪畫師，他們很多小學還養有馬匹，專門供應學生們訓練，他這邊馬術課隻得取消，改為蹴鞠課。

　副課別的都好，就是禮儀這課，讓許多學生頭痛。

　不過禮不可廢，禮儀，可以使得人有修養，有教養，後世這個已經廢了，學西人那一套，又搞得不倫不類，就象沐猴而冠，有鑒於此，王鬥對禮儀課的要求還很嚴……

　李邦華默默聽著，通過趙校長的介紹，一個個人品端正，品學兼優，文武雙全，能寫會算的學子不斷從學堂誕生的形象在他腦海中成形，便若王鬥說的“德智體美勞”全面發展，這才是國之棟梁啊。

　現在大明的教學確實是走入畸形了，歷朝還有講君子六藝的，但現在隻注重科舉，士子們皆埋頭書卷經文中，兩耳不聞窗外事，不說六藝，便是射禦書數皆被視為小道。

　明算、明法諸科士子更升遷艱難，地位低下。如此出來學子個個文弱不堪不說，還不通實務，這又如何治國?

　也因為“偏科”嚴重，接王鬥說的話，未中舉得官者，大部分也是謀生能力低下，秀才士子所以又有“窮酸”的稱號，而在宣府鎮，有一技之長者，卻是如此的受人敬重。

　不說國文。如通算術者。通律法者，通禮儀者，通樂韻繪畫者，或許在別處窮困潦倒。但在宣府鎮。卻可以輕而易舉的謀生。個個過上優越尊貴的生活。

　隨著宣府鎮教學的擴大，教師科目越細，對這些人才要求還更為廣泛。各人沿著自己道路不斷往前攀登，一樣可以如儒學一樣達到巔峰，放在大明很多地方，這是不可理解的。

　“此為士子之盛。”

　李邦華心裡想著，作為讀書人，他當然願意學子士子個個過上體面的生活，然因為儒學經文獨盛緣故，大明別處便是一個私塾先生職位，也有一大把的破落秀才爭搶，就業范圍太狹窄了。

　也是一窩蜂的害處，便如後世一古腦兒都去學計算機，結果很高端的計算機人才貶值再貶值。

　在宣府鎮，這個問題完美的解決了，李邦華心想，這便是王鬥說的多分階層職務吧，往日落榜士子只能應聘私塾，教一些經文，現在卻有這麽多選擇。

　他也明白了宣府鎮為何機會這麽多，士民工商，皆可有自己的活路。

　而且，這還是小學，李邦華聽說宣府鎮中學還開始教習正式的歷史、地理、物理、化學、農政、工商、政治等課目，需要的人才就更多了。

　……

　校長賣力的介紹，其實他是看李邦華與朱之馮風度翩翩，一看就是大師級人物的樣子，有意將二人留下來，教國文是當然，最好一個又教音樂，一個又教美術繪畫。

　眼下學堂物資方面還好，每天早餐可以保證學生們一個雞蛋，一杯豆漿，就是學校的教師不多。

　他自己就身兼數職，還親自給學生上音樂課，但他沒什麽音樂細胞，每次上音樂課，只能給學生們吼軍歌，這兩個一看就是琴棋書畫樣樣精通的人才，豈能放過?

　校長一心盡力為教育的偉大風范，深深感染了李邦華與朱之馮二人，雖然他的職務比起李、朱二人差得遠，但他人格品德卻不容置喙，這不是地位高低就可以抵消的。

　二人相視苦笑，一時之間，都有留下來的衝動，一生為名利權位國事奔走，然這小小的學堂之地，卻如此的潔淨，有若桃源潔地，心靈避風港灣處，讓他們深深觸動。

　最後盛情難卻，二人同意，閑時會過來給孩子們上上課，校長才心滿意足的裂開大嘴放過他們。

　他熱情的給二人引路過去，明倫堂本為學子們讀書之地，現在是教師的辦公室，畢竟往日一個縣學不過幾十人，現在一個鄉學就幾百人，明倫堂怎擠得下?開辟專門的教室，成為必然。

　此時廣闊的操場上滿是學子，今日是射禦課，大小孩童，全聚在平場上，低年級練習隊列，高年級練習劍術，銃術，拳術不等。

　“跨左……”

　“嘿！”

　“刺擊！”

　“嘿！”

　眼前劍光閃閃，一個班的學子都在練習劍術，頗為壯觀。

　這些高年級學生，個個束發，身著青色勁裝短打，極有英武之風。

　而在他們前方，一個冷峻的劍士背著手，口中不斷喝著號令，依校長介紹，這名老師原來是一名刀客，外號齊一刀，在天津一帶頗為有名，後入宣府鎮來，考中劍士，被學校聘請過來。

　如他們這些外來刀客，劍客，入宣府鎮後，除入鏢局做事外，很多還進入教育系統。

　“霍！”

　“哈！”

　路過劍陣，又一片整齊的拳陣。

　又一個班的高年級學生，喝著號子，踏著步伐，不斷的出拳收拳，卻是在練習拳術。

　宣府鎮武風頗盛，便是學生們，也是練習極為凶狠的劈掛拳，此為軍中格戰之技，學生們學的，也是未刪節版本。

　“舉銃！”

　“放！”

　然後砰砰聲響，那邊一片的硝煙彌漫騰起。一個班的學生在興奮的輪流打靶。聞刺鼻的火藥味道，似乎還隱隱的傳到這邊，李邦華與朱之馮互視一眼，都有點心驚肉跳的感覺。

　練劍術與拳術二人不反對，但這個鳥銃……

　不過看校長習以為常的樣子，二人知趣不言。

　然後看到一個教官樣子的人踱步到學生前，他舉止有點別扭，似乎某處受了傷，不過卻是目光銳利無比，他說了句什麽。就見三個高年級班集合。動作快速整齊。

　看他們樣子，李邦華與朱之馮心中暗歎，許多明軍中的家丁營兵，也不能如此整肅吧?

　就見那些束發學生列了個陣。一色的青色勁裝。然後一片的劍光閃耀。卻是個個抽出佩劍斜指。然後入鞘，左手抓著劍鞘，右手按在劍柄上。一片整齊的喝道:“忠誠、榮譽、奉獻！”

　一股威勢，凜然而散，李邦華與朱之馮看得心頭震動，這些只是宣府鎮的小學生啊。

　他們還看到陣中有幾人一樣漲紅臉大吼，這幾人似乎……

　校長看到二人目光，隨著望去，笑道:“哦，那幾個是蒙古人，但在學堂與漢人學生沒什麽兩樣。”

　李邦華道:“化夷為漢，善。”

　心想宣府鎮這點很好，雖分等級，教育上卻一視同仁。

　一杆日月浪濤旗從教官手上豎起，火紅的旗幟在寒風中極力飛舞，鼓動的旗幟中，三個班的高年級學生皆是按劍齊唱:“錦繡中華，河山壯麗，長江大河……”

　校長臉上帶著笑，不斷手上打著節拍，到了一個調子時，他也哼唱道:“……物阜民康，美哉我大中華……”

　回過頭來，他對二人笑了笑，道:“二位先生，請。”

　李邦華與朱之馮隨著校長走去，走了幾步，李邦華忍不住回過頭去，雄壯的歌聲仍然飄來:“……美哉我大中華……”

　帶著一股振奮人心的味道。

　……

　潮水般的思緒湧上李邦華的心頭，回醒過來，發覺自己坐在大將軍府的椅子上，想想這幾個月的經歷，他審視自己內心，原來不知不覺，對這片土地已經產生熱愛。

　而最可愛的，便是那些學子，所以他迫不及待，想在教化司任職，只是，王鬥同意嗎?

　第一次，李邦華有種忐忑不安的感覺。

　不知等了多久，聽腳步聲響起，王鬥龍行虎步的從內堂出來，身後跟著葉惜之、符名啟、張貴、鍾榮、鍾正顯、田昌國等民政部要員。

　看到李邦華，王鬥臉上露出微笑，他哈哈一笑，正要說話，卻見李邦華搶上一步，深施一禮，道:“下官見過大都護！”

　身旁朱之馮，一樣深深施禮。

　王鬥道:“……邦華公請坐……朱公一樣坐，上茶。”

　他舒服的在自己虎皮大椅上坐下，張貴、田昌國等人瞟了李邦華二人一眼，一樣在旁位上坐下。

　他們一樣坐得很舒服，只有符名啟，葉惜之，李邦華，朱之馮正襟危坐。特別李邦華、朱之馮坐姿不用說，從個人修養上看，王鬥等人確實不如這些儒家子弟。

　不等寒暄，李邦華直接起身，他施了一禮，平靜道:“下官來都護府亦有數月了，大都護體恤下官，一直不願下官案牘勞形，下官深深感激。只是眼見大都護府每日操勞，下官卻悠閑自在，實是心中不忍，懇請大都護府安排工作，好讓下官等能有為大都護排憂解勞的機會。”

　朱之馮欠了欠身:“下官亦是，侯爺每日操勞，下官也是實在看得心痛，希望能分憂解難。”

　護衛端來熱茶，王鬥舉到嘴邊剛喝一口，聞言差點一口噴出。他看了看，沒錯，說話的是李邦華與朱之馮二人，聽口氣，王鬥差點以為是張貴與田昌國。

　而且一片的咳嗽響起，顯然民政部各員，都被李邦華二人嗆到了。

　不過李邦華與朱之馮神色不動，只是平靜的看著王鬥，看他如何說話。

　王鬥手指在扶手上輕敲，他緩緩說道:“……邦華公想做什麽工作?”

　李邦華整整自己衣冠，正色道:“下官最佩服便是大都護的教化諸事，下官不才，也讀過聖賢書，希望能在教化上，為大都護府盡一番心力。”

　王鬥不語。

　……

　大堂上又一番激烈的爭論，卻是李邦華見王鬥不表態，他也不急，曾為內閣大臣，李邦華最不缺乏就是耐心，隻以誠懇的口氣，談起當時自己在保安州的見聞。

　而且不但保安州，其實在宣府鎮許多地方，經過李邦華這段時間的微服私訪，他認為，都存在人心扭曲，商賈侈靡，百姓逐臭劣行，這是宣府鎮發展的汙點之處，應該盡快改正。

　他也敏感的感覺到，廠坊以後可能會帶來汙染， 青山綠水不複存在，還有廠主為私利壓榨工人，無所不用其極，他暗中走訪一些礦坊，甚至存在奴隸現象，生活非常淒慘，這與都護府的仁政是互相違背的。

　還有很多陰暗的地方，他一一舉例，這下張貴與田昌國不答應了，二人暴跳而起。

　田昌國首先出來，李邦華最不怕就是戰鬥，他淡淡瞥了田昌國一眼:“你是何人?”

　田昌國雄赳赳氣昂昂道:“本官民政部副部長，安北銀行銀長，又分管部內商貿、工礦諸事！”

　李邦華冷然道:“田公有何見教?”

　田昌國嘿嘿而笑，道:“見教不敢，邦華公言我宣府鎮人有錢了就變壞，說什麽‘百姓公然逐利，侈靡相高，淫佚賭博，逞忿健訟，聲妓自娛，此為人心喪亂’，敢問邦華公，你口口聲聲指責本鎮，為何不指責大明余處?”

　……

　老白牛:本章事情沒說完，下章繼續。(未完待續，！