“及王莽為宰衡，欲耀眾庶，遂興辟雍，因以篡位，海內畔之。”————————【漢書·禮樂志】

“陛下自遷都以來，眼見國廢學子之教、家弛勸學之訓，心痛不忍。故在朝廷艱難之時，毅然重開太學、振起頹業，不惜每年撥給太學數百萬錢，其館舍、書籍、被褥盡皆供應，還另發錢款，以為寒微子弟助學之用。”趙溫先為皇帝表功矜勞了一番，然後徐徐說道:“陛下憂心學子如此，可謂往來之君少有，怎奈何求學之人不加多?反而還有畏葸不前者?”

陳紀的臉色沉了下來，事到如今，他如何還不明白對方的意思?趙溫分明是出於皇帝的授意，要在改革太學五科之後，繼而改革太學招生的方式！

果然，只聽趙溫接著說道——

“我以為，這根子，就出在太學入學的途徑上。”趙溫見陳紀的面色逐漸變得嚴肅，自己的語氣也不由得加重了許多，不再客客氣氣的將對方視為前輩、名士，而是有種官場前輩訓導晚輩的意思:“陛下曾有言在前，太學理當是‘解民生之多艱，育天下之英才’，豈有先將這選拔學子的路徑越走越窄的道理?陳公身為太常，當為君解憂才是。”

趙溫說完，便複又朝皇帝看了一眼，此時皇帝正喝完了漆碗中的茶，微微頷首，似乎很滿意這碗茶湯。

見對方都閉口不言，陳紀也知道該自己說話了，他沉吟半晌，謹慎的說道:“自從孝武皇帝開辦太學以來，凡四百年，其規模雖屢有變動，但入學的途徑，卻是如薪傳火，代代相承。司空適才所言，無非是許民間有志於學者，主動投遞於太學門下，但朝廷本有此例，似乎不宜以此變更入學之法。”

一直以來，太學的確是允許學子自薦門庭，表面上不看重家世，但其實在審核的時候，依然是以家世與學識作為評判標準，而尋常平民人家如何能在學識上比過其他人?被拒之門外，也是理所應當。

士人之子為士人，平民之子為平民，即便有幾個家世微賤的寒生，僥幸因為品性、好學、運氣而入了名士、貴人的眼，得以改變整個人生際遇的，那也是鳳毛麟角、曇花一現。

自西漢到現在，階層流動日益板結，皇帝不願意見到太學成為士人的太學，自然要從招生的根源上做出改變:“我固然知道太學入學有許多途徑，譬如地方郡國可以自行舉薦年齡合適的高才入學。甚至是陳公你，身為太常，也可以親自挑選年滿十八歲以上，儀容端正者為博士弟子——趙公當初就如此做過。”

見皇帝提及此事，趙溫連忙受寵若驚，惶恐謝道:“臣當時全憑公義，不敢有絲毫偏廢。為國舉薦博士弟子二十余人，盡皆一時賢良，敢為諸公品鑒。”

當初在前司徒趙謙死前，為了獲得趙謙對鹽鐵專營的全力支持，作為利益交換，皇帝簡拔了趙溫擔任太常。不僅讓他一力主持太學從無到有的重建、使之打上趙溫的烙印，甚至默許他往太學裡夾帶了二十多個自家的門生。雖然如今尚未見到成效，但等到三年後，第一批太學生策試授官，趙溫即將獲得豐厚的收獲。

“我又未曾說你，你倒是自辯的快。”皇帝把茶碗往桌上一擱，看見趙溫桌上的溫茶動也不曾動過，便玩笑似得伸手指道:“君前失言，罰你將它喝了。”

趙溫籲了口氣，十分乾脆的將茶碗裡的茶一飲而盡。

他剛才與皇帝這一番默契的配合，無疑是做給現任太常陳紀看的，太學招生的方式肯定是要修改的，至於太常可以自行挑選學子、乃至於利用直屬上級的身份影響太學的規矩要不要改，

就在兩可之間。陳紀果然猶豫了，他入朝可不是只為了做個清貴閑職的，只是皇帝明顯是要借助他的名望，以太常的身份來減輕太學招生的改革阻力，這一番交易到底值不值，他仍在掂量。

皇帝一笑，淡淡地說道:“太常選拔博士子弟、郡國舉薦高材、允準自薦，這些我皆無廢除之意。不過是要將郡國所舉薦者裁定數額，最好是比照各地察舉孝廉的規矩來，至於太常——無論是陳公，還是陳公以後，皆以二十人為定數。”

這些只是無關輕重的微末，並沒有觸及到需要改動的核心，陳紀心裡隱約有了決斷，但他仍精明的不肯主動提起，反倒將這個題目還給了皇帝:“臣謹諾，只是照此辦理，似乎不能解決‘求學之人不加多’的疑難，是否要另尋它法?”

說來可笑，陳紀當年做尚書的時候，面對孝靈皇帝都未曾如此說話，如今面對眼前這個少年，竟然放低姿態，說出這麽一番話來了。

皇帝倒是見得多了，神情輕松愜意，似乎全然不曾擔心陳紀會說出什麽出人意料的話語，他的目光像是穿透了眼前的輕紗帷幕，直接望向了浩瀚的滄池，心思也隨之漫無邊際的想著。

在最開始的時候，因為西漢前期的官宦子弟、勳貴後人有其他更方便的入仕途徑，並不在乎在當時還屬於新生事物的太學。 故而以郡國舉薦、自薦等方式所選拔的太學生多為平民子弟，很少有官宦背景，對底層人士來說是一個相對公平順暢的上升渠道。

此時的太學也采取的是這些方式，若是一直保持這種相對公平，皇帝也不會多此一舉的去改動。只是誰讓這種途徑在孝平皇帝、也就是王莽秉政的時候，便發生了變質。

為了討好當時的知識分子與權貴官僚，王莽特意增加太學生名額，讓士人的子弟可以直接進入太學受業，開啟了貴族官僚子弟免試入太學的先例。再後來光武中興，太學的選拔方式又在繼承王莽改製的基礎上擴大，發展成了大將軍下至六百石，皆可遣子就學。

除此之外，在野的名士也能通過評議、推薦，使他人輕易進入太學，這導致在東漢後期，太學人數多達三萬，至於學前的能力策試，也無所謂辦不辦了。

這樣導致的惡果，一是使太學從生源到辦學，全部脫離皇權的掌握，最終引發孝桓皇帝時幾次大的‘雪潮’和‘黨錮之禍’，影響深遠——孝靈皇帝重起爐灶，建立鴻都門學也是急於踢開太學，重新掌握話語權。

另一個惡果是‘遊學’、‘名士’推薦的風氣造成太學魚龍混雜，光顧著與‘薦主’、與同學結伴搭夥，導致教育質量下降。東漢後期三萬多太學生，真正有用於朝廷的卻沒有幾個。

“如今不是求學之人不加多，而是這太學選才的路子看似繁多，其實越走越窄、越走越偏。致使微末貧寒之民求學無途、報國無門，唯今之計，非得大刀闊斧的整改不可。”