《水》是蘇教版五年級下冊語文第27課，課文原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村裡人帶來的快樂，體會這樣寫的好處。學習啦小編在此整理了蘇教版五年級下冊語文第27課《水》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲！蘇教版五年級下冊語文第27課《水》教案1

教學目標:

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過課文具體的語段，感受“水，成了村子裡最珍貴的東西。”，激發學生珍惜水資源的情感。

3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村裡人帶來的快樂，體會這樣寫的好處。

課前2分鍾聽歌曲《水》

一、複習導入。

1、齊讀課題。

2、眾所周知，我國西南地區遭遇重大乾旱的消息，牽動著我們每一個人的心。現在，讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去看一看。

3、此時，你是什麽心情?再讀課題。

4、通過上節課的學習，我們知道，作者馬朝虎小時候也生活在旱區。遙遠的路程、漫長的等待，挑來的卻僅是一擔水，人們的生活很艱苦。(板書:苦)所以，作者說——(出示中心句，齊讀)(板書:最珍貴)

二、感受“洗澡之快樂”。

1、一個小小的泉眼怎能滿足了全村人的需求，雨天便成了每個人期盼的日子。

2、播放視頻。(一聲炸雷，帶給孩子們的是無限的希望。奔跑的身影、忙亂的腳步承載了人們多少對水的渴望。杯杯碗碗、瓶瓶罐罐融著艱辛的等待。凝望天空的眼睛，訴說著對雨的企盼。)你有什麽感受?

3、打開課本，放聲讀一讀第2自然段。此時，你又是什麽心情?(板書:樂)

4、你是從哪裡感受到的?

5、是啊，給我們感受最深的莫過於孩子們雨中洗澡的情景。你能把你的痛快通過朗讀表現出來嗎?

6、指名兩人讀。願意加入洗澡隊伍的同學一起來吧。

7、在我們的感召下，大人們也加入了雨中洗澡的隊伍，他們可不像小孩子一樣——，男人們——，女人們——

8、沐浴著雨水的滋潤，享受著雨水的撫摸與清涼，放飛著自己的快樂與灑脫。這快樂的背後，是多少缺水的痛苦和漫長的等待啊。——(出示中心句，齊讀)

三、品味“杓浴之幸福”。

1、師:雨中痛快洗澡的日子就像過節一樣，可這樣的時光畢竟太少了。母親用一把大鎖鎖住了水窖。

2、出示句子:母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。

(1)讀一讀，你讀出了什麽?

(2)母親這一“鎖”，讓我們深深體會到——(齊讀中心句)

3、請默讀四、五自然段，想想哪些地方讓你觸摸到了幸福?找到這樣的句子畫一畫。

3、試著用這樣的句式寫一寫你的體會好嗎?

4、交流。

5、我把第5自然段改成了一首小詩，你能像詩人一樣誦讀嗎?

6、點紅重點詞語，能不能談談你對這幾個詞的體會?

7、帶著你的體會來讀。指名兩人讀，配樂一人讀。

8、引讀:作者真切的體驗，細膩的感受都來自那一杓水，。正是那一杓水，從頭頂傾注而下——，正是在這一杓水的滑動中，我聽得到——，我感覺得到——。水，它不多不少——。

9、這是作者身體與水的親近，也是內心對水的渴望啊。難怪，

母親會說——10、其實，這篇課文的原題是《餓水》。你覺得用“餓“恰當嗎?

11、一個“餓”字濃縮了排隊挑水的艱辛;一個“餓”字飽含了只有雨天才可以洗澡的無奈和苦澀:一個”餓”字寫出了一杓水給我們四兄弟帶來的美妙體驗。作者以“樂”反襯“苦”，更讓我們懂得了——水，成了村子裡最珍貴的東西。

四、升華情感。

1、出示資料。

2、學完課文，讀著這些資料，看著這樣的畫面，“水”，不再平平常常，包含著豐富的情感，再來讀一讀課題。

3、現在，你有什麽想說的嗎?蘇教版五年級下冊語文第27課《水》教案2

教學目的:

1、理解水帶給缺水的人們帶來的“苦”與“樂”。

2、有感情的朗讀課文，體會文章用詞的精當。

3、領會文本以樂襯苦的表達方式。

4、保護水資源、保護人類賴依生存的環境。

第二課時

一、直接導入

1、同學們，今天我們繼續學習第26課水(板書:水)

2、我們已經讀了課文的第一、二自然段，老師想看看同學們有沒有讀懂課文。老師請你們填一填這段話。

出示:因為我們那兒缺水，所以，水，成了村子裡的東西。村裡人說的最多的話是:;因為缺水，所以，雨天我們在雨地裡。

二、提供資源生成問題(生疑)

1、村裡人說得最多的話是“請我喝酒不如請我喝水。”那麽，媽媽又是怎麽說的，請看課文最後一個自然段。

母親鎖上了水窖，笑著對我們說:“你們真的餓壞了。”這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。

2、讀了這一節，我們有什麽要問的嗎?(板書:餓渴)課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。

3、我們首先看看這兩個字的意思:出示

“餓”腹(肚子)體(身體)膚(皮膚)處於饑餓狀態;

“渴”口乾想喝水

4、誰能說一說母親為什麽這樣說。

5、誰還想讀

6、現在，我們知道了為什麽媽媽說，“餓”壞了，而不說“渴”壞了。那麽，課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。

三、學習釋疑弄清疑難

請同學們默讀課文3-5自然段，邊讀邊畫出有關語句。讀課文時，你又讀出了哪些問題?在書的邊上打上問號。

四、點難撥疑練習解難

好，課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。又有那些新的問題?(學生匯報)

(一)、第三自然段:

特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之後，男女老少都有一種將要被風乾的感覺。

1、“風乾”是什麽意思?

靠風吹乾，將其中水分去掉，見過“風乾”的東西嗎?

出示樹葉圖:他們有什麽區別?

(第一張:水分充足而飽滿;第二張:乾燥而發脆)

2、人被“風乾”的感覺是什麽樣的感覺?

3、讀

特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之後，男女老少都有一種將要被風乾的感覺。儲藏在水窖裡的水就顯得更加珍貴了。

4、這個時候最需要的是什麽?(水)

是啊！因為缺水，動物沒有了家園，莊稼難以成活;因為缺水人們備受乾渴的煎熬。如果有了水……誰來說說如果有了水會怎樣?

有了水小動物可以，有了水禾苗可以，有了水我們就可以。因此，水是帶給我們、的希望之泉。

5、可是打開水窖的鑰匙就在母親腰帶上，所以課文說

母親用一把大鎖鎖住了水窯，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

課文還有那些地方可以看出我們“餓”壞了?

(二)、學習第四、五自然段

1、出示:

我們四兄弟，像四根將要被曬乾的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。

①讀

②你見過狗尾巴草嗎?曬乾的狗尾巴草是什麽樣子?

出示圖片:青翠欲滴乾癟無力

③母親把我們比喻成曬乾的狗尾巴草，是說我們——

④讀

2、母親終於要打開水窖，給我們這些乾得嗓門冒煙，全身冒火的狗尾巴草澆水了，我們一起來感受一下:(可以叫，可以做動作)

(1)、請同學們閉上眼睛，注意水窖打開了，涼絲絲的水氣升騰了，向我們撲了過來，你感受到了嗎?什麽感受?

水聲水圈空白圖

母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開了水窖。一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口涼氣。

(感覺到涼氣就已經進入了心脾，全身涼絲絲的)“倒抽了一口涼氣”

(2)涼氣進入心脾了，我們慢慢地閉上眼睛，享受母親給我們洗澡。母親給我們洗澡了，水窖中清涼的水從頭頂緩緩地滑了下來，到嘴邊了，到頸部了，到胸部了，到膝蓋了，到腳板了;麥杆扇的涼風徐徐地吹來了，舒服是嗎?可以發出聲音。(啊、啊的叫，真舒服，舒服極了，快樂)

水聲水圈空白圖

我們剛才感受到了什麽?(毛孔、細胞、肌膚，都在享受水的滋潤，身體與水的親密接觸。)

(3)讀

母親一手從水窖中打起一杓水，從我們的並沒有頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然後又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管裡血的流動在加快。

(4)誰還想讀

(5)同學們如果我們這樣改一下，看看可不可以?

從頭頂傾注而下的水流過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地流過了我們的胸和背，然後又流過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管裡血的流動在加快。

(6)誰再來讀

從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然後又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管裡血的流動在加快。

3、母愛隨著清涼的水流遍我們全身，母愛隨著徐徐的風溫暖了我們心田，是那樣的舒服，那樣的愉快。母親怕我們用水無度……所以

①讀，

水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚後，剛好潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。

②讀了這段話你有什麽想說的

(母親的細膩，母親的“吝惜”;我感受到他們是多麽地珍惜水，一點都不願意浪費水，哪怕是一滴水。)

③讀這句話

總結:同學們，缺水給人們帶來很多痛苦，僅僅是一股水的氣息，一杓四分之一的水，就讓他們歡樂無比，可愛的孩子們，可憐的孩子們，你們真的太苦了！同學們，此時，讀著他們的雨中嬉戲的情形，讀著他們享受著地窖水的涼爽的那一刻，我們內心感到怎樣?

來寫，這就是“以樂襯苦”的寫法。

其實，在西部，就是現在還有很多人正遭受著缺水的折磨。讓我們看一個真實的情景。

五、反思教學加深感悟

1、放西部片子

2、身體的“餓”還能忍受，最可怕的是精神上的“饑餓”， 是心靈的“饑餓”，放西部片子，定格在期盼的畫面?

同學們，看，濤濤看著眼前茫茫的沙漠，她在期盼;她看到我們這裡的自來水龍頭“嘩嘩”流淌，他她在歎息;看到人們亂砍亂伐，良田變成沙漠，她在呐喊。

她在期盼什麽?她在歎息什麽?她又在呐喊什麽?

她在期盼:

她在歎息:

她在呐喊:

請同學們選擇一句話說一說。

(是啊，自然同樣需要人類的尊重，保護環境，尊重自然，這樣人類和自然才能和諧共生)

3、現在我們再讀課題:水我想我們的頭腦中會出現更多的畫面，我們的情感會很複雜。我們來讀一讀

當你在沙漠中行走，在乾渴難奈的情況下看到了水?讀:水(渴望)

由於人類的破壞，洪水泛濫，水咆哮著衝向我們的家園時?讀:水(驚恐)

當我們安詳地享受著水帶給人類恩惠，我們帶著感恩的心情時?讀:水(感謝)

水是珍貴的，是我們生命不可獲缺的資源。(板書:珍貴)

水——生命之源

六、引導實踐

同學們為了課文中的孩子，為了短片中的孩子，為了所有嚴重缺水地區的人們，我們現在可以做些什麽?我們將來又可以做些什麽?我們永遠會做些什麽?這是作者留給我們的更深層的思考。

作業:

1、原文題目《餓水》，請同學們找一下馬朝虎先生的原文讀一讀。

2、調查一下我們學校有哪些浪費水的現象，寫一封節約用水倡議書。↓下頁更多蘇教版五年級下冊語文第27課《水》教案↓