馬曉天幾個人正聊著，這個時候突然從外面走進來兩個人，每個人的肩上都分別扛著一個攝影機，其中一個人將手中的攝影機擺放在靠近前門的右上角，鏡頭對準講台桌上的陶禮，而另一個人則將攝影機放在了剛剛那個攝影機的對位，鏡頭也對準了坐在下面的學生。

　　此刻不僅僅是陶禮和18班的學生感到奇怪，坐在後面的陳科更是一臉驚訝！

　　“老馬，這是做什麽?之前的通知裡好像沒有這一項吧！”陳科有些緊張的問道。

　　“瞧給你緊張的，就是普通的教學攝像，我也是臨時接到通知，上面讓我在聽的課裡面選一節做個攝像。”馬曉天喝了口水，悠悠的回答道。

　　“那為什麽不選陳天祥老師的課呀！陳老師的課不是更好一點嗎?”楊忠明也急忙問道。

　　貿然出現的教學攝像，肯定是有其他用途的！

　　“上午的時候我給忘了，這不下午要是再不錄像，那我的課就完事了，可就沒機會了！”馬曉天不好意思的說道。

　　“老馬，咱兩的交情我就不跟你繞彎子了，你給我透個底，這次攝像到底是為的啥?”

　　陳科放心不下，繼續追問道。

　　“具體用做什麽我還真不知道，不過我聽其他組的負責人說，這個好像是教育廳要求的，應該是和省中學教育基地的評比有關。當然了，我也只是聽說，並沒有明確的通知下發給我，你們聽聽就好。”

　　馬曉天猶豫了一下，但還是把自己知道的全說了出來。他畢竟出身金陵中學。跟陳科還搭過班子，以前他是年級主任，陳科則是副主任，從感情上來說，馬曉天也希望金陵中學能佔據一席之地！

　　陳科和楊忠明苦笑的對視了一眼，兩個人皆是看出了對方眼中的無奈，在知道馬曉天是這次抽查的負責人之後，兩個人懸著的心也是落了下來，有他們這層關系，只要陶禮發揮的不是太差，他們就有辦法讓馬曉天酌情評分，不至於影響明年學校的參評。

　　但是現在又突然來了這個煩人的教學攝像，這份攝像。可是要上交到教育廳的，萬一要是陶禮發揮不好，他們能力再強，也不至於能影響到教育廳的評分！而他們現在能做的，就是祈禱陶禮不要出亂子！

　　最好這兩個攝像的攝影機，突然就沒電了，或者是運輸的途中突然丟了，那就再好不過了！

　　“老馬啊，你可害慘我們咯！”陳科看了眼馬曉天，苦笑著說道。

　　“怎麽，這個陶老師的水平不行嗎?剛剛老楊不是還說這個年輕人是他見過的最有教書天賦的人了嗎?”

　　馬曉天好奇的說道。

　　而這個時候，上課鈴聲也終於響了起來，陶禮梳理好心情，撇去其他一切雜念，將所有心思都投入到了接下來的教學當中了。

　　“上課！”

　　“起立！”

　　“同學們下午好！”

　　“老師下午好！”整齊劃一的回答響徹了整個報告廳，

　　“請坐！”陶禮看了眼大家，然後微笑著說道。

　　只聽得“刷”的一聲，18班的所有學生，在沒有任何人指揮的情況下，同時入座，這期間，除了身體觸碰桌椅發出的聲音之外，沒有其他任何的雜音，就像是一群訓練有素的正規軍一樣！

　　可正是眼前的這隻正規軍，在幾個月前還是一群無組織無紀律的雜牌軍呢！

　　莫說是熟悉18班的陳天祥和陳科兩個人感到驚訝了，就是站在黑板前的陶禮，

也被18班學生的表現嚇了一跳，這還是他所認識的那個18班嗎?　　這樣的課堂紀律，就算是找遍整個金陵中學，怕是也找不出第二個班級吧！

　　坐在陳科身旁的馬曉天，同樣滿意的點了點頭，其他的且不說，就是這前面的幾分鍾，也足夠讓人滿意了。

　　上課繼續！

　　陶禮收回心思，重新看向台下的學生，“上一節課，我們學習了圓錐曲線中關於雙曲線的一些知識，現在我想請同學們幫我整理一下，雙曲線都有哪些性質。哪位同學能夠毛遂自薦一下?”

　　這個時候，套餐D中包含的“聲臨其境”的效果就開始顯現出它的威力了。陶禮的聲音自己說出來沒感覺到什麽，但是聽在其他人耳中，那就大不一樣了！

　　就像是仙樂一般，雖然只有短短的幾句話，但是在座的眾人，卻放佛聽到了一場盛大的音樂匯一樣，笛子的醇厚，蕭的典雅，古箏的清悅，小提琴的溫柔，薩克斯的熱烈，鋼琴的輕快……

　　3D環繞立體聲的音效，讓原本幾個快要睡著的教育局隨同人員立馬就清醒了過來，馬曉天更是如癡如醉的看著前面的陶禮，這位小哥哥的聲音好好聽哦！

　　所有的人，都被陶禮的聲音給吸引住了。

　　“雙曲線有兩個焦點！”率先舉手回答的，是課代表張星辰。

　　“雙曲線有兩條漸近線，並且和雙曲線不相交！”依葫蘆畫瓢的是任長江。

　　…………

　　下面的學生每說出一個性質， 陶禮就會在黑板上列出來，剛剛還被陶禮聲音吸引的眾人，此刻又驚歎於陶禮的粉筆字寫的特別好看了！

　　下筆的時候筆走龍蛇，成型的文字則是力透紙背、入木三分！猶如顏筋柳骨一般，看得眾人是如癡如醉！

　　這小哥不僅人長得俊，字寫的也是出奇的好看呀！果然字就是一個人的門面啊！古人誠不欺我也！

　　然而震驚的還在後面！

　　陶禮列完雙曲線的這些性質，重新轉過身，然後打開了這節課的PPT課件，“在圓錐曲線第一節課的時候，我給大家看了個動畫，展示了圓錐曲線是怎麽形成的，現在我們再單獨看一下拋物線是如何通過平面截取圓錐體得到的。”

　　說著，陶禮直接打開了那個精心設計的動畫，一邊播放還在一邊做著解說，“我們可以看到，當平面與圓錐體的母線平行並且不通過頂點的時候……”

　　身臨其境與聲臨其境雙重震撼！

　　明明播放的動畫遠在最前面，但是馬曉天卻放佛感覺那個圓錐體就在自己的眼前，環繞著自己，每一個細節都看的真真切切，甚至連平面切割圓錐體時候的“質感”，他都能感受得到！

　　平面與母線如何平行，截取到的拋物線有怎樣的性質，馬曉天一個不怎麽懂數學的語文老師，都能一目了然的看得出來，就像開了竅一樣！

　　再加上陶禮聲音的解說，馬曉天敢保證，在座的每一個人，絕對不會想把心思用在其他方面，只有一個想法在這裡是被允許的，

　　那就是聽課！

　　學習！