這一次的能力分析，除了分別給出了三個人常規的各項能力值以外，還在最後附上了三個人的合作能力值，也就是團體能力值，這個在以前陶禮是從未見過的！

　　他甚至不知道，系統的能力分析，居然還附帶這樣的團體能力分析功能！

　　單看三個人中每個人各自的能力值，陶禮倒沒有覺得各項數據值有多麽驚豔，三個人當中，沈雷和鄭銅亞的IQ與數學學習能力相仿，並且最佳發展方向都是理論數學研究。相比較這兩個人，張星辰的數據值竟然是三個人當中最好的，除了溝通能力之外，其余的每一項能力都穩壓兩個人一頭！

　　除此之外，系統對於三個人個人上限的評價都是，“引導恰當，不走彎路的話，數學上的造詣絕對不會低於陳景潤。”

　　就是那個證明“1+1=2”的陳景潤！

　　原本這樣的評價陶禮也不會覺得很驚訝，畢竟之前的葛強也得到了同樣的評價，見多了，也就不足為奇了。但是當看到三個人的團體分析的時候，饒是以陶禮這樣處變不驚的性子，也有點坐不住了。

　　“團隊凝聚力:70/95(70為團隊目前的凝聚力，95為團隊所能達到的最高凝聚力)

　　團隊協作能力:60/96

　　團隊互補能力:80/98

　　…………

　　綜合評價:黃金級組合！將每一項能力發揮到極限的話，該團隊能夠摘取數學這個王冠上任何一顆寶石！”

　　任何一顆寶石！

　　這是什麽概念?

　　這就意味著，這三個人通力合作的話，希爾伯特在第二屆世界數學家大會上提出的“23個數學難題”以及克雷數學研究所提出的七個數學“千年大獎問題”，也就是所謂的世界七大數學難題，包括NP完全問題、霍奇猜想、龐加萊猜想、黎曼假設……BSD猜想這些困惑數學家百十年的數學難題，都有可能被破解！

　　陶禮雖然並不在乎這些數學難題被證明之後所帶來的榮譽，但是作為一名數學系畢業的學生，如果能夠幫助學生解決了這些難題，那麽陶禮光想一想就覺得激動！

　　“不知道如果再把葛強也加入到他們，會產生什麽樣的化學反應。”陶禮坐在那裡默默的想著。

　　這種1+1大於2的效應，著實讓陶禮感到癡迷！

　　現在他終於明白系統的新任務為什麽要讓他至少培養兩個學生進入數學競賽的國家隊了，鄭銅亞、沈雷再加上張星辰，可不就是兩個以上嘛！

　　原來這又是一道送分題呀！

　　看著討論的火熱的鄭銅亞三個人，陶禮的腦海中突然就冒出“共濟會”這三個字，作為這個世界上最神秘人數最多的組織，共濟會可以說是高智商高位者的聚集地，自己手握系統這麽好的資源，是不是也可以建立這樣一個類似的團體呢?

　　“陶老師，能不能打擾您幾分鍾，有幾個問題想問您。”陶禮的思緒被突然傳來的一道聲音給打斷了。

　　陶禮收回思緒，抬頭一卡，居然是沈雷站在了自己身前，對於這個在學校和鄭銅亞齊名的高二學生，陶禮還是略有耳聞的。

　　“有什麽問題，你問吧。”陶禮笑著說道。

　　“是這樣的，陶老師您還記得上學期期末考試，您給我們年級命製的那份試卷的最後一題嗎?對於您給的參考答案，我還有幾個疑惑。”

　　對於那一題的答案，沈雷已經耿耿於懷一個暑假了，好不容易有機會遇著陶禮本人了，再不去把這些疑惑解決掉，沈雷覺得自己都快憋炸了。

　　“你說的那道題呀，有什麽不明白的地方嗎?”自己出的試卷，陶禮當然記得很清楚。

　　接著，沈雷就把自己對於答案的疑惑一五一十的說了出來，而陶禮也沒有藏私，針對沈雷提出來的疑惑一一作了詳細的解答，聽得沈雷是頻頻點頭。

　　十五分鍾的休息時間結束之後，陶禮接著上節課的內容繼續講了起來。

　　時間過得很快，陳天祥在結束了教育局的會議之後，火急火燎的往學校趕了回來。這個臨時拚湊成的競賽班，陳天祥是再熟悉不過了，班上的學生都是各個班級的佼佼者，少說都是有著傲氣的，不是名氣特別大的老師，還真不一定能震懾得住他們。陶禮雖說上學期的教學成果很斐然，但畢竟是剛來的新人，陳天祥怕一個弄不好，陶禮反而處境很尷尬。

　　他現在祈禱的是那些學生最好能安穩一些，老老實實的在那裡自習就行了。

　　可是，當他匆忙趕到報告廳的門口時，卻驚訝的發現，教室裡面出奇的安靜，除了陶禮講課的聲音之外，竟聽不到其他的雜音。

　　陳天祥偷偷地朝裡面看了看，發現每一個學生都在認真地聽著課，就連幾個平常最愛折騰的學生，也都很老實的坐在那裡，邊聽邊做著筆記，因為聽課太過投入，甚至都沒有人發現此刻他就站在門口！

　　真是奇了怪了，這些學生今天怎麽那麽聽話?

　　還是說，陶禮就用了半天的時間， 就已經完全掌控了這個班級?！

　　對於後者，陳天祥甚至想都不敢想，半天的時間就能讓這幫學生服服帖帖的坐在那裡認真的聽課，就憑陶禮長得帥嗎?

　　就算長得帥，也不能這麽為所欲為吧。

　　撇去其他的因素不談，陳天祥能想到的唯一一個解釋就是陶禮的競賽培訓上的特別好，用實力征服了這些學生！

　　可是，陶禮剛來學校一年，按理說不應該接受過正統的競賽培訓，而且他自己不是也說了他連競賽的考綱都不熟悉，怎麽可能把培訓課上的這麽好?

　　就算是現學現用，也不帶這麽誇張的吧。

　　想到這裡，陳天祥決定自己親自聽一下陶禮的上課內容到底如何，正常的教學課程，陳天祥是知道陶禮的恐怖的，簡單的一節課他都能變著花樣給學生講出來，各種多媒體技術運用自如，就跟玩一樣，聽他的講課簡直就是在聽喜歡的音樂會！

　　但是陳天祥不相信陶禮也能把競賽培訓這麽枯燥的課上的如此精彩，如果連考綱內容都不熟悉，何來精彩一說?

　　然後，就看到陳天祥側著耳朵，開始認真地在聽裡面到底在講什麽。

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