推廣夏語是勢在必行的政策，所以確實有必要統一音標，是江淮官話還是北平官話其實都無所謂，本質上夏國只是需要一個所有人都能說都能聽得懂的“普通話”而已，夏凡本人就是江淮人，經過一番慎重考慮後，為了讀者老爺們的閱讀體驗，他決定犧牲自己那微不足道的口語優勢，毅然選擇了北平話，並且一步到位，直接照搬了漢語拚音，省的一幫老夫子浪費腦細胞。

　　有現成的已經證明行之有效的拚音可以使用，確實沒必要因為原創問題而扭扭捏捏的矯情。

　　不過矯情歸矯情，但有些看起來畫蛇添足的事還是要做的，比如，去西方化。

　　漢語拚音用的是英文字母，這不行，必須改為漢字式的音標，而且這些字母也不符合漢字的書寫習慣，自篆體字過渡到隸書後，漢字一筆一劃剛勁有力，棱角分明，形成了方塊字最獨特的線條美，迥異於多圓弧筆畫的字母。

　　所以，改動也就是將字母的圓弧部分改成折線，例如“a(啊)、e(呃)、i(噫)、v(籲)”，直接用的大寫字母A、E、I、V，反正拚音沒有大小寫之分，而像“o(喔)、u(嗚)”，則改為“口”和“凵”，剩下的“bpmf”以此類推。

　　以上，都是夏凡自行決定的，沒有和任何人商議，大家也看得出來，大族長壓根就沒有和人商議的想法，就是讚同更好，不讚同也得憋著。

　　夏凡之所以要一意孤行做出看似很無聊的改動，那是因為他就是覺得諸夏的一切都是最好的，諸夏的月亮它就是比外國的圓，就算需要改變，那也得是我們自己主動改變，而不是被人家拿著刀槍逼著改。

　　最後，三十萬被打斷了脊梁骨的同胞，必須要讓他們重拾信心，夏國不是窩囊的末日王朝，不需要向所謂的“文明社會”看齊。

　　夏國就是文明世界的先鋒代表，是要讓別人向我們看齊的。

　　官方統一標準音和夏語拚音的事兒，就這麽愉快的決定了，大族長的意志不容更改，眾人也識趣的不在這上面深究。

　　在夏凡寫下一張夏語拚音表後，林教先連忙伸手從桌子上拿過一本新裝訂的書，雙手遞給夏凡，道:“這是諸位同僚共同編纂的國文教材，請君上閱覽。”

　　夏凡伸手接過，就當著眾人的面翻閱起來，看的很仔細，約摸盞茶功夫，夏凡雙手一拍，將書頁合上，一個深呼吸後，這才笑著對林教先道:“諸位先生學識淵博，所選的課文，從忠君愛國到父母親情、從山川遊記到寓言趣事，包羅萬象，無不包含有深刻的教育意義，文筆行雲流水，老辣精煉，都是好文章，題材也好……不過，夏國的教育基礎為零，當前教育局的任務是要給廣大文盲同胞啟蒙，給原住民的孩童們傳播諸夏文明，起點不需要太高，盡量簡單化，低齡化，像這兩篇寓言小故事就很好嘛，有可讀性，以小故事見大真知，可以多選一些這樣的……不是說你們選的文章不好，你們所選的文章類型很有代表性，只不過不適合初學者看，那是給高年級學生準備的。”

　　夏凡的間接批評，令一乾教育局官員臉色訕訕，心裡很不服氣，但也只能點頭應是，不是他們讚同夏凡的觀點，只是屈服於大族長的權威。

　　夏凡不管他們是心服還是口服，只要按照自己所指的路線去施行就好。

　　他看了看窗外，見離午飯時間還有一會兒，索性拿過紙筆，開始寫寫畫畫，並不時回憶一番小學課本的內容排版。

　　“最開始，是安排拚音學習，在這方面，你們也是初學者，所以在正式開課之前，你們必須熟練掌握……”

　　這點無可厚非，自己都不會還怎麽教別人?眾人自然是點頭認同。

　　“當所有的拚音課程學習完，接下來進入正式的夏語學習。”夏凡一邊寫，一邊道。

　　他記得他自己當年學完拚音後最先接觸的是一二三四五這些數字。

　　於是，他在紙上寫下了那首他人生中背會的第一首古詩:

　　一去二三裡，煙村四五家。

　　亭台六七座，八九十枝花。

　　“這是北宋邵堯夫(邵雍)的《山村詠懷》……”

　　旁邊，林教先不愧是當過校長的人，一口說出了此詩的作者和詩名。

　　夏凡乜了林教先一眼，他還是第一次聽說這首詩的名字和作者，真是慚愧！

　　“咳咳，諸位以為以此詩為正式教學第一篇，如何?”

　　能說不好嗎?當然是好啦！

　　“堯夫先生此詩，短短二十字，妙趣橫生，真是好詩啊！”

　　“生動而含蓄，自然而貼切，聲、義、畫三者有機融合……”

　　“數字之應用，頗具巧妙。”

　　“……”

　　夏凡無語，誰問你們這個了?

　　好在還有明白人。

　　只聽一人說道:“君上此詩選的絕妙，短短四句，卻將一二三四五六七八九十，這最基本的十個數字包含在內。以數字作為學生們識字開篇，讓初學者能夠快速學會，增強學習信心的同時，數字又最適合實用於生活，能最快使識字者產生優越感，既實用，又簡便，好，好，好！”

　　終於找到了知己！

　　夏凡循聲望去， 只見一個青年模樣的儒雅男子正雙眼放光的盯著夏凡身前的桌面，激動的搖頭晃腦。

　　我去，夏凡嚇了一跳，至於嗎?

　　不過，夏凡還是滿意朝他點了點頭，道:“這位小先生說到點子上了。對於初學者，怎麽簡單怎麽來，就像這首詩，我們不要求他們能默寫全篇，只要能照葫蘆畫瓢背誦下來，再基本了解一下古詩的含義也就可以了，最重要的是，我們要求他們所掌握的這十個數字必須會寫會說會讀……後面的課文皆可仿照此例，文章本身不需要完全掌握，但從中篩選出來的漢字，則必須掌握。”

　　大家都聽的仔細，尤其是那個被夏凡指出表揚的青年，更是恨不得拿出小本子將夏凡的話一字不漏的給記下來。

　　對此，夏凡滿意的笑了，繼而又拿過教育局官員嘔心瀝血編纂出來的教材，遞給林教先，道:“這本教材選擇內容沒有問題，對於太過深奧的文章，之後你們找一些更加通俗更加好記的替代即可。記住，別的題材變動可以隨心所欲，但忠君愛國必須有，且，最少佔三成。這是原則問題！”

　　“是，臣等明白。”

　　“嗯，你們也不必苦著臉，這只是啟蒙教材，不是嚴肅的歷史教科書。完全可以編一些關於衛霍、終軍、嶽飛、戚繼光等歷史名人的勵志故事。”

　　說完這些不負責任的話，時間也快到飯點，中午還要宴請客人，數學教材是來不及看了，於是夏凡招呼林教先一聲，徑直將數學教材帶回自己的“侯府”去了。

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