“小爺，早！”幾個剛好吃過早餐的小孩跟李天養他們打了個照面，禮貌中帶著恭敬。

　　“早，吃過了早餐，今兒課堂上可別再打瞌睡了哦，否則看我怎麽收拾你們幾個！”李天養其實並不喜歡他們這樣的稱呼，可是小孩們的父母並不這樣認為。本來大家都叫他少爺的，好像這樣的稱呼才能顯示出大家對他的感激和尊敬，最後在李天養的強烈要求下，才變成了小爺。久而久之，除了李天養他們隊伍裡的人，其他人都這樣叫開了。

　　“嘿嘿~”幾個搗蛋鬼不好意思地低下了頭，灰溜溜地拋開了。

　　吃過了早餐，休息了一下之後，接下來就是連續兩個時辰的上課時間。以前只有一個半時辰，如今由於要學習的東西逐漸增多，大家讀書所需要的時間逐漸增加了。十多年來，李天養一直想盡辦法回憶當初讀書是所學到的知識，雖然絕大多數的只是都已經被他還給了老師，但是還是讓他記起來不少東西。

　　按照以前的類別，李天養把回憶起來的知識分成代數，幾何，政治，物理，化學和自然。限於如今的時代，他回想起來的很多知識並不適合馬上就傳授給大家，還有很多知識連他自己都只是知其然而不知其所以然，叫他如何能就這樣教給大家。

　　所以他重點傳授給大家的，則是代數和幾何這兩門學問。以他的對當今的了解，或許有極少數專研《九章》這樣算經的讀書人能夠達到，甚至超過他所教授的內容;但他非常自信，當世絕沒有人能像他一樣淺顯易懂，深入淺出地大規模教導大家如何去計算，求解。而幾何方面知識的學習，更是對他們說需要掌握的牽星術有很重要的關系，還能提高營地裡木匠們的手藝和思維，算是跟他們隊伍很對路子的一門知識。

　　倒不是李天養不想回憶起更加實用的地理方面的知識，只是作為一個曾經的理科生，你讓一個壓根就沒把心思放在地理這門知識的人幾十年後再去回憶這些東西，實在是有些強人所難了。他記憶最深刻的，也就是中國是個大公雞，山西是個煤礦之都等等這些大家耳熟能詳的東西了，再讓他想起些什麽，那比登天還難。更別說像海南這種在內陸來說，實在是太過遙遠和陌生的地方，壓根就沒什麽印象，也不知道它到底出產些什麽，有些什麽豐富的礦產資源了。

　　至於物理和化學，他也只能是誘導著大家多去思考一些東西，比如月亮為什麽會有規律地產生變化，燒開的水壺為什麽能把壺蓋給頂開，還有石頭為什麽經過煆燒之後卻會變成石灰等等。至於答案，當然只能靠這群少年和小孩們，在未來的日子裡去慢慢思考，去解答了！

　　而自然，則是李天養除了代數和幾何之外，更加重視的一門知識。李天養到了這個時代，本以為真像小說裡寫的那樣，像番薯，玉米什麽的高產作物都還在大洋彼岸呢。可實際上，番薯，玉米早就已經在大明朝開花結果了，只是作為一種食物，明朝的百姓們並不是很能接受這些外來作物作為口糧。吃慣了大米、白面的人，要讓他立馬改變自己的口味來接受玉米、番薯，那真是為難死人了。除非逼不得已，沒有糧食了，更多的人也只是把這些事物當做偶爾嘗嘗鮮的吃食，在田間地腳種上一點罷了。

　　更別說，像番薯，經常食用，會有反酸，漲肚和愛放屁的不良反應，更是讓人們對此有所顧忌。玉米倒是還行，可是當今的玉米產量，其實比起水稻，小麥來說，

也並沒有高到什麽地方去，最多也就是一畝地多個幾十斤的樣子，渾不像後世那樣，一畝地收個幾千斤，實至名歸的高產。倒是番薯產量還可以，一畝地下去，倒是能收獲七八百斤的樣子，可問題是這玩意兒水分太多，真要把它曬幹了儲存的話，一百斤能剩下三十來斤算是不錯了。　　這些東西可都是李天養帶著少年們通過一次次實驗得來的，比起那些騙人的小說來說，要可信得多了。

　　當然這些作物並不是沒有其他的優點了，為了知道為什麽十之八九的明穿小說總把這些作物當做救世稻草，李天養也很深入地了解這些作物的習性，也期待著這些作物能像後世一樣高產。雖然李天養並不知道偉大科學家袁隆平的雜交水稻是如何發明出來的，可他並沒有聽說過，像玉米，番薯之類也是雜交的吧。 雖然可能是他孤陋寡聞了，可這或許也說明像這樣的作物有巨大的進步空間呢?

　　像玉米，它的優點就是耐旱，對於土地的要求不高，反正李天養在村子周圍找到各種地形，只要有足夠的陽光和土壤，它都能茁壯地成長，產出的糧食也基本相差不大。而像番薯，李天養前世幼年時就是個農村孩子，對於它的種種優缺點，那是熟悉無比:它的莖葉生長迅速，完全可以作為家畜的日常飼料;雖然它的水分多，但是只要不是寒冷的冬季，基本上就不會出現腐爛的問題，埋在地裡或者挖出來放在陰涼的地方儲存上個半年以上，完全沒有問題，這在根本沒有冬天的瓊州來說，根本就不是個事兒;而最重要的是，他的成熟時間短啊，如果土地肥沃，氣候適宜的家，基本上在兩個月左右就能發育成熟，正適合在危急關頭栽種一季來保證度過饑荒。

　　當初地震之前，要是被李天養收集到了番薯的種子的話，也不會出現甄別流民，往外趕人的悲劇了。靠著村裡剩余的糧食和土地，李天養敢保證，絕對不會讓一個人餓著肚子。

　　而如今，李天養他們的飼養場裡，那數十頭肥豬，就是靠著他們栽種的番薯給養活的。連帶著，讓村裡好些田地富余的人家也開始種植起番薯，飼養期家裡的家畜們。

　　而這些，都是李天養帶著一群少年和女孩們在村外開墾出上百畝的荒地，慢慢實驗總結出來的。沒辦法，作為一個連半吊子都不如的生物學者，李天養只能帶著大家活學活用，在大自然中去探索，學習生物學的奧秘。