在現代的大多數國家，甚至包括後來的中國，都沒有分班教育。最一開始的時候張偉以為原因在於在東西方長期主導教育界，乃至民眾對教育的過度公平性情懷需求。可後來又感覺不是那麽一回事。如果學校和班級的差別都非常明顯，就像社會主義余溫時代的八九十年代一樣，一些高官貴胄勢力群體出生的子女們只要沒有達到一定的級別，大多還是和普通孩子們一樣接受教育，甚至分到比較差的班級或學校都不是沒有可能，這當然是有些人難以接受的。當中上層精英階層的能量和教育需求越來越大的時候，出國、私立等學校也就不可避免的出現了。

　張偉從需求可理性的角度出發當然覺得按照成績來分班是合理的，因材施教是當年的孔子都明白的道理。因此按照年級為區別，通常每個年級的十二個班也基本上按照試學階段的摸底和考核把學生分成了十二個班。

　負責那些比較差的班的夏地少女教員們往往根本沒有別的辦法來迫使孩子們更努力的學習。雖然據說蘇聯時代的差生教育很有一套，但實際上大部分充分經驗和職業素養的教育人員能夠有效運用的教育辦法也只有布置作業、考核、體罰或者變相的體罰文罰之類。這也是一種最省事的教育辦法了。

　因此在度過了最初的試學階段之後，整個夏地的教育體系很快就進入到了這樣一種狀態:那些學習好的班級往往學習任務還算輕松。當然，也不存在放羊的情況，那些成績表現特別突出的孩子們會被送到中研院附屬學校，因此最好的班級往往也不過是尋常優等生加一些中上等生為主。要出一些真正的奧數級別的難題來難住這方面的人，整個夏地教育部門還真缺乏這樣的條件。更別說講解難題同樣是對教師素質的一個巨大考驗，那些根本沒有多少教育經驗的少男少女能夠按照教材來講課就已經很勉強了，如果在充分的備課下負責太難題目的講解不用問十有八九會影響教育效率。

　而那些比較差的班級，則被專門集中到了特定的校區進行“懲戒性教學”

　在不嚴重侵害人身權力造成永久性傷殘或重傷害的前提下，張偉也親自給負責這些偏下學生們的教師打氣:“你們所看材料的那個年代，的確有不少SB家長干擾學校正常教育秩序毒化教育風氣。可是我們這裡則根本不用擔心這些，就算那些孩子們的家人們移民到這裡，只要不搞出致殘致死也是沒有問題的。因此我默許你們使用體罰的權力來保證教育效果，這也是他們所來的那個位面習以為常的手段。”

　就這樣，那些本來性格上就不太勤奮的孩子們在特殊的校區開始遭遇到了比現代一些“監獄中學”更惡劣的命運。

　應該說現代中國的一些“監獄中學”“高考工廠”師資人才水平還是不差的，體罰現象反而未必如20世紀中國內地的一些學校那個多。可是這個時代夏地那些外行少年少女們要想打算提高整個班級的成績幾乎除了變相體罰和考試之外卻找不到多少有效的手段了。

　夜深人靜的時候，那些“懲戒學區”開始傳來女孩們的陣陣哭聲。這讓張偉不由的想起了自己的姐姐。張偉的一位姐姐是個聰明小時候成績很好的孩子，可即便如此也不是沒有遭受過來自家長的嚴重教育壓力甚至是家庭暴力。只不過張偉姐姐的父親並不像很多低文化群體的家長們一樣在不能樹立自身表率和形象的基礎上隻懂得暴力和高壓罷了。中考甚至高考的時候，張偉的姐姐也曾經被逼的不得不通過“偽營嘯”來抒發自己的壓力。培養起來的學習習慣和良好的三觀還讓張偉的姐姐終身受益並最終改變了自身的階層和命運。

　想起這些事情，張偉其實也開始反思自己對“填鴨教育”的一些偏見。過去張偉曾經葬同一位蘇聯歷史專業網友的看法:過度的填鴨教育會“淘汰很多七十分的人”這在一定程度上是一種浪費。另外，太多的頭懸梁錐刺股植被往往會讓人才選拔變得十分困難。這些都是填鴨教育的嚴重害處。

　可張偉在實踐中缺發現:管理一個擁有幾億人口的國家，同管理只有幾十萬最多不過百萬人口的地方還是相當不同的。在一個大型社會往往要考慮制度的冗余問題，而在夏地，真正高智商的人才其實在很早的時候就可以得到有效的選拔，並不會產生中國大陸那樣“頭懸梁錐刺股的鬼稻學生”擠佔優質潛力學生大學機會之類的事情。而現代中國教育體系的另一個問題是中學太緊而大學太松。這在夏地當然也並不是問題。因為這個時候夏地面臨的客觀情況不是勞動力剩余， 而是勞動力根本不夠，從管理到就業都不需要考慮太多的浪費成本。這樣，填鴨教育的種種明顯弊端就被削弱了，而其好處和利益卻逐步增加起來。

　在這樣的壓力之下意外還是終於發生了。在“無樓可跳”“無刀可用”的夏地學區，雖然不會出現《一個女中學生的死亡》僅僅不過一個月的時間，還是發生了多起自傷事件。還有很多集體逃亡事件。

　整個夏地都十分缺乏人力的情況下，整個學城的安保執勤人員並不是很多。四十萬人的學區城只有千余名負責安全的“警衛”包括勤務也不過三千多人。

　不過張偉的威信還是終於沒有讓這類事帶來太大的危害。在自習了解了一些情況之後，逐步確立起來的教育秩序也並沒有大的調整和變動。

　人當然是有差別的，有的人勤奮，有的人懶惰。有的人自控能力強而有的人自控能力弱，可是張偉並不希望這些孩子們會有太多的人成為“無用階層”在勞動力嚴重剩余的二十一世紀同勞動力嚴重稀缺的此時夏地終究是不同的。

　(本章完)