“今日事今日畢”，今天可以輕松做完的工作，如果留到第二天，工作就會變得很沉重。

　　如果心想“真煩！”而留待第二天，工作就會相對地變重。

　　今天能動手做的事如果拖到第二天，那麽那些延遲的工作就會使自己的負擔加重。

　　從沒遇到有人說:“從明天起我要戒煙！”而把煙戒了的。

　　也從沒有遇到有人說:“今晚酒喝到此為止！”而把酒戒掉的。

　　以下是一位攝影師的小故事。

　　一次，這位攝影師出席某個聚會。

　　前往酒會的途中，這位攝影師說道:“我戒酒了”。

　　問他:“什麽時候開始的”，他回答:“剛才我決定戒掉的。”

　　他把煙、酒都戒掉了。

　　大部分的人都會回答:“待這次酒會過後”或者“這次酒會是最後一次”。

　　“永遠”也是一小時一小時累積起來，因為抽掉一小時，也就沒有永遠了。

　　試著製作兩張卡片，一張寫上“Go ahead！”(做吧)，另一張寫上“待會兒再做”。

　　把這兩張卡片隨身帶著，當自己不太有自信時，抽出其中一張。

　　這時應該抽出寫著“Go ahead！”那張。

　　我們可以在背面先寫上“要有自信”。

　　當自己不知道要不要做時，務必抽出這張卡片。

　　因為今天關系著第二天，今天可以動手做的事如果沒有動手做，明天再要動手做就會變得更加困難。

　　10、自信才能自立

　　在當今市場經濟的社會裡，我們每個人的家庭也相應作出經濟上的自身選擇，來自立自信於生活的發展水平中。

　　關於學生自信與自立的品質問題，目前對孩子無論是在學校還是在家庭，從小到大都缺少這方面的教育和培養。

　　因此，在學校在家庭，是教師還是家長，都應該要有對孩子自信自立的品質教育和培養意識。

　　在社會，需要政府和各部門以及大家的共同努力來實現文明衛生、安定健康的環境;在家庭，則是需要父母的良好形象和教育作出積極向上的影響來築建家庭和睦幸福的環境;而在學校需要的是學校領導、班主任和各科任教師以教育者的素質來營造求知育人的環境。

　　在這個基礎上，對培養學生自信自立的品質，促進孩子認真學習努力做人有著現實的意義。

　　自信是對自己充分肯定時的心理態度，是戰勝困難取得成功的積極力量。

　　而自立是在對自信作出力所能及的不依靠他人勞動或幫助的能力。

　　無論自信與自立產生何種關系，發揮何種作用，重要的一條在人生的發展中是人們賴以生存的個性品質和自身價值得以實現的至關因素。

　　人總是在自立的基礎上建立自信，從競爭的環境中尋找獲勝的機會。

　　可見，沒有自立作充實基礎的自信是盲目的自信，現實中的生活、工作，乃至事業的成就和成功也是茫然的。

　　對於學生現在在校學習，還是將來走向社會或參加工作，自信與自立都將伴隨在一生發展的事業和生活中，對他們的前程和幸福將起著極其重要的作用。

　　中學階段是現代人養成習慣，形成品質的重要時期。

　　教師和父母的影響最終在孩子成人中得以肯定，同時也表現出教育義務的基本完成。

　　如果父母對子女只是養其人而未育其心，教師對學生只是照本宣科的教書而不是育人，

那麽，孩子的成長和培養就得不到良好的保證，更無從談自信與自立品質的教育。　　因此，自信與自立的品質對學生從幼小的時候就應開始注意培養，由家庭到學校，能得到和接受家長和教師對自己的評價，這種評價無論是以語言還是以神態表現出來，都能被他們認定。

　　在任何環境和場合中，他們始終樂意接受大人們的讚許，特別是父母和老師的誇獎，更能使他們信心倍增。

　　所以，不管是家長還是教師，在孩子的生活和學習過程中給以鼓勵是培養他們自信自立品質的最有力措施。

　　鼓勵的方法是多種多樣的，但它總是以信息的形式在積極傳遞。

　　即使是對犯了錯誤的孩子或在某些方面尚存不足的學生，家長和教師的信任、勉勵都是促進他們樹立信心的極大動力。

　　對於學生自立習慣品質的培養主要是從生活上督促和訓練他們的獨立性，讓他們乾自己力所能及的事，盡管有一些事他們不願做或做不好或有困難，作為家長和教師也要利用靈活采取方便的方式方法， 堅持要求他們，對他們切不可遷就和怕麻煩。

　　因為孩子成長的很重要的一點是在大人的鼓勵和積極影響下表現得尤為突出。

　　家長和教師說他們什麽方面行，他們也就認為自己行;相反，說他們不行或責怪他們，他們的心理也自我意識到自己的不行或不是。

　　為此，對他們的學習和言行表現，都應該給以積極向上的肯定，哪怕他們有微小的進步或沒有進步，也要尋找能催人進取的一面來激勵和幫助他們。

　　卻不要以粗暴的態度，橫眉冷對他們的一切。

　　目前，有的家長對孩子學習目標要求超高，對孩子做事一切代替包辦，甚至有的家長對孩子溺愛放縱，致使孩子得不到自信自立品質的良好培養，即使有那麽點自信，也是不健康的。

　　對剛跨入初中的學生，隨著年級的升高，學科和課時的增加，作業的量重，內容漸深，一些學生會由於學習上的困難和失敗，使自己對新的學習環境，新認識的老師和同學，以及對新學科萌生的學習信心都將遭受挫折和打擊。

　　同時，隨著他們一天天的成長，對自己自我關注逐步增強，了解加深，自主意識不斷發展、自信自立的品質基礎也發生了深刻變化。

　　教師要努力將學生處於萌芽狀態的自信自立得以恰當的評價。

　　在這個立足點上，幫助他們培養自信意識和自立行為，為他們尋求在學習與生活中成敗與否的心理感受，確立對他們一視同仁的情感態度，挖掘他們自我期望的滿足程度。