“王青玉，6÷(—3/2)+3/2÷(—6)這一個不能用分配律，你怎麽用分配律啦?”周青一翻看了一個女生的名字，小聲問道。
　　“這不是都有公共的因數6嗎?”王青玉一臉自信地道，絲毫沒有發現自己錯在哪兒。
　　周青一苦笑，搖搖頭道:“你說一下這個題的運算順序。”
　　王青玉又看了看自己做的題，想了一會兒道:“應該是先把除法變成乘法，後面……”
　　後面，王青玉猶豫了半天沒有說出來。
　　“你先把除法變成乘法的這一步寫出來，然後再說後面。”周青一提示道。
　　王青玉在紙上寫出6×(—2/3)+3/2×(—1/6)。
　　“哎，怎麽沒有公因數六啊?”王青玉滿臉疑惑的自己小聲嘟囔道。
　　“乘法分配律只能在乘法中用，如果是有除法一定不能用，這個知道嗎?”周青一強調道。
　　“有點模糊，這一部分沒有掌握好。”王青玉眼中閃爍著不安，小聲回答道。
　　“那現在你記住啦，如果是想用分配律來做題，出現除法的時候一定不能用。”周青一又強調一遍。
　　“記住啦！”王青玉小聲回答道。
　　“如果是能用運算律的時候，也要把除法變成什麽法才能用啊?”周青一又追問道。
　　“把除法變成乘法之後才能考慮。”
　　王青玉這個回答讓周青一比較滿意。
　　“對，就是這樣。”周青一肯定王青玉的想法。
　　“這個題好像不能用分配律。”王青玉像是和周青一說，又像是自言自語。
　　“把剩下的寫完。”周青一要求道。
　　王青玉很快就寫完了，後面的沒有問題，做對了。
　　後面巡視的時候，周青一發現有兩個學生寫的工整，步驟嚴格，還沒有一處錯誤。
　　周青一翻翻本子，一個女生叫左奇佳，另一個男生叫韓林生。
　　周青一拿起他兩人的本子向全班展示道:“我看大家已經做完了，大家看左奇佳和韓林生同學的練習。他兩個寫的工整，步驟嚴格，該有的步驟都有，該在同一行的寫在同一行，全都做對了。”
　　周青一說著把投影調成實物投影，先把左奇佳的做題過程展示給大家看。
　　“大家結合左奇佳的做題，考慮每個題的運算順序，每個題是怎樣確定符號的?一會兒讓同學們說一下。”周青一提出問題，讓學生們思考。
　　這時，周青一看到後面有兩個學生打哈欠。看來是腦力不夠了，累了，自己生理性的放松一下。
　　這時，大部分有錯誤的學生先看著左奇佳的過程改自己的錯誤，周青一沒有打斷他們，任他們先改正自己的錯誤。
　　有幾個學生，周青一能看得出，他們幾個在思考自己提出的問題。
　　有一個男生，周青一一直注意到，他一個符號也沒寫，應該是一點也不會，周青一剛才沒有指點他。
　　“李伯金，你現在為什麽還不寫啊?不會嗎?你把左奇佳的過程抄下來。”周青一要求道。
　　李伯金擠擠眼、皺皺眉、動動嘴，露出苦澀的笑，“嗯嗯嗯……”最終也沒說出什麽，更沒有動筆寫。
　　“他不會寫字。”旁邊一個女生小聲道。