這一天上午，何瑾什麽活兒都沒心思乾，就把自己關在了司刑辦公室裡，愁眉苦臉地看著《論語》。

　　按照姚璟的意思，要想寫好八股文，四書五經是基礎中的基礎。飯要一口口吃，自然要從最基礎的開始。

　　而認真說起來，何瑾覺得自己，還是比較幸運的。

　　因為打開默讀背誦的時候，竟發現上面的內容，都已鐫刻在了腦子中。隨即再一想，他就恍然了:這是原主留下來的饋贈。

　　未穿越的時候，這具身體已開過蒙。

　　並且，在私塾先生和爹娘的教導下，原主雖然不懂其意思，但已囫圇吞棗，將四書五經都背了下來。

　　當然，這種書呆子式的笨鳥先飛的法子，按說是沒啥意義的。最多，也就是讓原主當個兩腳書櫥。

　　但當何瑾穿越過來後，這份饋贈無疑便顯得珍貴有用了。

　　因為科舉考試可是閉卷，有了這些記憶，何瑾至少不用再死記硬背了，省了很大的時間和精力。

　　尤其，他可不是真正十四歲的少年，而是擁有著前世完整應試教育，以及好幾年豐富閱歷經驗的成人。

　　原主對四書五經的理解極為膚淺，甚至可以說懵然不懂。

　　可何瑾的理解能力，卻要比原主強太多。耐下心性閱讀理解後，發現自己還是能夠，將文言文轉化為大白話的。

　　只可惜，剛看了《論語》兩篇的時候，他就有些頂不住了。

　　四書五經這些，離他那個時代畢竟太過久遠，行文和用詞都存在著太多的隔閡和陌生。滿篇的‘之乎者也’，一大堆的晦澀難讀。

　　更可恨的是，還有個白胡子老頭兒叫周公，捧著一把錢在他腦海裡，妖嬈地呼喚著:“何官人，來陪老夫玩會兒嘛......”

　　於是，何瑾下一刻感覺到的，就是有人在輕輕推著自己。努力擺脫周公的勾引後，才看到端木若愚，正擔憂地望著自己:“司刑大人，該吃飯了......”

　　何瑾抬頭一看，才發現都已是大中午了。

　　草草吃過飯，便風塵仆仆地往城外趕。路上的時候，不由又想到了一個問題:嗯，該買輛代步車了......

　　每日衙門和州學這樣來回跑，光靠著十一路公交車，實在太辛苦了。穿越到這裡，是撈錢享福泡美女的，可不是來勞動改造的！

　　想著這些，不知不覺就到了學堂。還未進去，便聽門口兒等他的郝有錢道:“老大，訓導讓你來了就去找他。”

　　“哦......”

　　何瑾眼珠轉了轉，就想到應該是‘因材施教’的事兒，不由問道:“早上的時候，訓導是不是給你們每個人，都重新安排了功課?”

　　“老大果然神機妙算，這都料到了！”郝胖子一臉的崇拜。

　　何瑾卻一臉的面苦:韓訓導那麽一絲不苟的人，說到了自然會做到，這還用猜?

　　不過，再看郝有錢崇拜裡帶著心虛的模樣，他不由又覺得有些奇怪:“你幹嘛這幅表情，韓訓導給你安排的什麽功課?”

　　“三，三......”郝胖子支支吾吾，半天沒說個囫圇話兒。

　　“三門功課?”何瑾不由心中驚歎，道:“想不到，韓訓導還挺器重你的......”

　　“不是，是《三字經》！”郝胖子終於開口，有種掩面而泣的羞愧。

　　何瑾起先也有些驚訝，可想了想後，又不由點頭道:“嗯，看來韓訓導，是真抓住因材施教的精髓了。

以你這的智商，基本上也就只能讀《三字經》了。”　　這打擊太突然、太沉重，郝胖子一下就淚奔了。何瑾當然也沒心思管他，徑直來到了韓訓導的房間。

　　看到他進來，韓訓導不由放下手中的書本兒，揉了揉酸痛的眼睛，道:“潤德，此番喚你過來，是為了檢查下你的基礎，方好對你學業有所了解。”

　　何瑾卻看著韓訓導面前一大堆的文章書籍，心中不由感覺有些愧疚:畢竟，之前忽悠韓訓導，就是存著讓他多用心教授自己的意思。

　　“小子一番話，卻害得訓導如此耗費心力，真是罪莫大焉。”

　　這樣敬業有德的老師，無疑是讓人很敬重的。何瑾乖乖坐下前，再次真心地向韓訓導施了一禮。

　　“都是應該的。”韓訓導見狀，面色也不由和煦了一分，隨後便問道:“你可曾開了蒙?”

　　“回訓導的話，我五歲時跟隨雙親發蒙，從三百千，到四書五經，都能背下來。”

　　一想到原主的饋贈，何瑾不由又是一陣慶幸。否則，自己恐怕就要陪著郝胖子，一塊兒去讀《三字經》了。

　　為了證明自己沒說瞎話，他還當即背誦了一段兒的《孟子》。

　　“哦......”韓訓導聽著不由嘖嘖稱奇，頗感興致地問道:“既然如此，潤德可會吟詩作對?”

　　“吟詩作對?”何瑾先是一懵，隨後開口道:“先試試吧，是騾子是馬，總要拉出來遛遛才知道.....”

　　韓訓導一臉便秘的神色:讀書人，有這樣將自己比作騾馬的嗎?如此粗俗，估計吟詩作對也高雅不到哪兒去。

　　於是，韓訓導便微微一笑，先來了個簡單的對子:“五湖四海皆是文。”

　　“萬水千山都歸情。”何瑾接口就來。

　　前世還保留著貼春聯的習俗，而且大學期間，何瑾也算半個古文青年。像這種滿大街的對聯，根本難不住他。

　　“竹本無心，節外生枝。”韓訓導加大了點難度。

　　何瑾卻還是沒感覺，道:“藕孔無絲，不染汙泥。”

　　這下，韓訓導面色凝重了，看了一眼門上的門神圖，開口道:“鬼把門，神把門，把門鬼神皆猙獰。”

　　何瑾環顧了一眼房間，目光最終落在了韓訓導那一堆的書籍上，福靈心至道:“南書房，北書房，書房南北盡文章。”

　　“或為君子小人，或為才子佳人，登場便見。”韓訓導語速加快，這聯估計是看了什麽戲曲有感。

　　何瑾卻長歎一聲，語氣不由透出落寞感懷，道:“有時歡天喜地，有時驚天動地，轉眼皆空。”這是他偶然懷念前世的情感流露了。

　　“水水山山，處處明明秀秀，事事趣趣！”

　　“晴晴雨雨，時時好好奇奇，神神秘秘。”

　　疊字聯，也難不倒何瑾。

　　“山石岩下古木枯，此木為柴。”

　　“白水泉邊女子好，少女更妙。嘿嘿嘿.....”

　　拆字聯，何瑾仍然不懼，還不恬不知恥地暴露了自己好色的本質。

　　“雨滋春樹碧連天，天連碧樹春滋雨。”

　　“風送花香紅滿地，地滿紅香花送風。”

　　回文聯倒是有些難度，但何瑾想了片刻後，也是對上來了。

　　韓訓導臉都紅了，憋了半天才說道:“潤德，昨日你與郝有錢睡覺，我偶得一聯，今日尚未想出下聯，你可敢對?”

　　“有何不敢?”何瑾卻不懂文人好爭的尿性:對就對唄，反正又不賭錢，大不了我承認對不上，又能怎滴?

　　“好，你聽著，枕耽典籍，與許多聖賢並頭！”

　　一聽這個，何瑾不由笑了:這對聯，簡直就是送分題嘛。因為他記得，這對聯原本是朱元璋跟大臣陶安的。

　　可能是古代訊息傳遞不全面快捷， 而民間對帝皇之事又了解不多，故而陰差陽錯地，韓訓導就想出了這個聯，還以為是自己的原創。

　　“嗯，扇寫江山，有一統乾坤在手！”找了半天，也沒在大冬天找到把扇子應景，但不管怎麽說，這聯也算對上來了。

　　“潤德，想不到你，你才學竟如此之高?”韓訓導有些傻眼了，又試探著問道:“既在冬日，你能否以‘雪’做出一詩，或一詞?”

　　“雪?......”何瑾蹙眉，不由面露難色:“這也太......”

　　“哦，我也覺得太難了些，不過......”韓訓導這才籲了一口氣，似乎有些放松。

　　可不料，何瑾還是滿臉的怪異，繼續說道:“韓訓導，你誤會了，我的意思是，這也太簡單了吧?”

　　“北國風光，千裡冰封，萬裡雪飄......”一張口，就是偉人的《沁園春.雪》。

　　好在他還有些腦子，念了兩句就意識到這詩詞，氣勢雄渾豪邁，胸襟氣魄浩闊，不是一介小吏身份能來的。

　　於是，他突然又一斷，道:“訓導，咱還是換一個吧......”

　　“別呀，我聽著才剛有意境，你怎麽就停了?”韓訓導連連拉住何瑾，一副欲求不滿的怨婦模樣。

　　何瑾卻已無語凝噎:唉，這文人尿性......一首詩詞而已，怎麽搞得我偷你家銀兩了一樣，至於嘛?

　　更何況，這不停也不行啊，這詞要是念完了，估計我小命兒也就玩兒完了......你們封建專製王朝，可是不講平等和人權的！