王邵廉不疑有他，接著道:“與馬寅初情形類似的，還有一生名劉端垣，字月如，也是未畢業就被保送美國留，只是時間比比馬寅初要早一年，先入哈佛大，於宣統元年(199)獲士，現在專攻醫，估計後年可獲博士位……此生天分之高可能僅次於馬寅初，用功刻苦程度更是伯仲之間。@@@”

　“少泉兄於生離去後還保持密切聯系?”葛洪義好奇地問。

　“一般而言，每一位畢業生在我心中都是校的寶貴財富，我一定方設法和他們取得聯系，特別是在外求的子，由於身處異國他鄉，人地兩疏，我除了聯系慰問外，每年通常去信一到兩封，一方面勉勵他們努力習，早日修成正果，另一方面也向他們通報一些國內的情況，免得他們擔憂……最重要的是時時刻刻醒他們不要忘記自己是中國人，雖然了洋人的本事、說著洋人的話，但是心一定要屬於中國，一定要將平生所回報於國家，這樣人生才有意義。”

　“說得好，說得太好了！”秦時竹擊節讚歎道，“少泉兄高風亮節、以身作則，必這些生一定也能體你的一片苦心，說到這我倒是有個不情之請。”

　“總統請講，請講。”

　“待下次再度去信時，你代表我對他們表示慰問，同時告訴他們，就說我希望他們一旦成就回國效力，我有重用——國家百廢待興，正是用人之際。倘若還要再做幾年研究，也是可以的，能把問搞得更扎實些嘛！在外求。倘若費用有缺，拍個電報給我，我辦法給他們匯錢。”

　“此是邵廉份內事，總統對他們的關心我一定轉達到。”

　王邵廉一邊向秦時竹和葛洪義介紹情況，一邊帶領他們參觀校，幾個人邊走邊談。不知不覺已經來到了生宿舍。

　“總統請看，那是本校生的宿舍。”

　抬眼望去，只見兩排四方形平房。四面有窗，向南中間開一大門。望著發舊的屋頂和已開始剝落的牆壁。秦時竹有些皺眉。

　“這兩排平房，原本是武庫的軍械庫改建地，建校初期經費緊張，不得不急就用之，沿用至今。別的校住宿的生一般都是幾個人住一間——南洋是中六人。預科四人，本科二、三人共一間。而本校住宿和他們不太一樣——是幾十人共一大間，卻又是一人住一小間的。”王邵廉一邊說，一邊帶人進入了宿舍。原來所謂的單間，是平房內部用六尺多高的木板或板牆隔成若乾約六尺寬、五尺深地小房間，用藍布簾隔開，中置一走廊。每間向著布簾放置一木床，床前成直角置一書桌，而在兩間之壁，開洞置一電燈(再早為一盞油燈)作照明之用(兩間共用，可以節約)。除靠在窗前走廊的一排外。白天非用電燈不可。一大間的中間是起坐處。中間有一大火爐，因為隔離地板壁並不到頂。此爐使全舍溫暖而有余，另外還有一個空間作洗漱間。

　秦、葛兩人面面相覷，後世的大，生住宿條件不知好上這等環境幾倍，生地鑽研精神卻遠遠不及前賢。到王寵惠、馬寅初就是在這樣的環境中成才，更令人唏噓不已。

　王邵廉補充道:“初進校的生一定得住黑間，年級漸高，就可遷住較好的臨窗房間。在自修或就寢時，把布簾拉上，就沒人擾亂。圍聚在起坐處又如一家人。”

　“少泉兄，如此地方，燈光黑暗、環境惡劣，似乎不利於生成長……”

　“這個嘛……不瞞總統說，校沒錢，只能集中財力用於教、科研，無力對生宿舍進行修繕，另一方面，王校長一直認為，艱苦的環境有利於磨練生地品質。”一旁的齋務主任替王邵廉回答了秦時竹地問題。按照民國《大令》章程，齋務主任分管編定生住宿，管齋舍內秩序及衛生，預防齋舍內火災及其他危險，稽查生在齋台內有無不規則行動，管講室、食堂、浴室及病室、洗漱室之清潔及秩序。

　“艱苦的環境確實能磨練人的意志，但我主要怕光線昏暗把生的眼睛搞壞，雖然可以佩戴眼鏡，畢竟不甚方便，能加以改良就加以改良。”眾人在宿舍溜了一圈，空蕩蕩的一個人也沒有，都去教室上課或自習去了，可見風之嚴謹。宿舍雖然簡陋，但都乾乾淨淨、物品擺放也十分齊，秦時竹和葛洪義是頻頻點頭——做的比他們當生的時候好多了！

　隨即又去參觀食堂。

　“本校生的膳食，最早是由校力，後來因屢鬧膳潮，校遂交生自組膳團辦，其廚師、采購、煤水等則由校應。這樣喜歡吃好的或吃省的都聽取自便，生自組膳團四五個，夥食費從二元到六元不等，生參加哪一膳團或退出也自便。”這樣地就餐方式，倒是讓從後世而來地秦時竹和葛洪義大開眼界——在他們那個時代，哪有校食堂不方設法賺生錢的?

　葛洪義笑道:“每月六元?這個夥食標準可不低！國防軍地夥食費好像是4元一月。”

　“是，依現時的物價，每月六元夥食費是最高的，同私底下稱之為貴族膳團。”王邵廉講到此節也是微笑不已，“本校向以樸實無華、刻苦節約著稱。這種質樸風氣，表現於生們的衣食起居等日常生活。一般同均衣著樸素，而怡然自得，絕無競逐時尚、講求服飾的陋習。同品評人物的標準，是德行問如何，對於浮奢表現，反有不屑一視之意向。新生入，間有少數衣履稍涉浮華。必為大眾歧視，而受到精神上的製裁，過不了許久必然同一……藍布長袍為多數同的常服，西裝革履者甚少。在京津生界，本校同有藍衫隊之稱，祟樸尚儉。蔚然成風。”

　“哈哈，看看少泉兄我就知道一、二了。”王邵廉也是一身簡樸的衣物。

　“讓總統見笑了。”

　最後參觀教樓，一間間教室裡。生都在埋頭用功，或是認真聽課。或是專注於看自習之書本，絲毫顧不上對窗外進行張望，更沒有人大聲喧嘩，一切都是靜悄悄的，秦時竹和葛洪義對生之認真大加讚許。頻頻頜首。

　“本來總統、副總大駕光臨，全校應該全體出列表示歡迎。但我顧及總統事前並未通知，來人也是輕車簡從，更考慮到校今日教尚未完成，不忍打斷，故而沒有通知師生……不敬之處，還望總統、副總海涵……”

　“少泉兄過慮了，我此次前來本來就已唐突，何敢再叨擾校?生如果能抓住一分一毫用於習，於我都是最大欣慰，是對我最好地歡迎。倘若天下子都以北洋生為榜樣。刻苦勤奮，何愁中國無人才。何愁術不振興?”

　王邵廉雖然做出了秦時竹不欲聲張的判斷，但在講究禮節的他看來，終究是有些失禮，眾人也未免有些忐忑，聽得秦時竹這番言論，均知總統並無怪罪反有嘉許之意，都是皆大歡喜，陪同著秦時竹、葛洪義繼續參觀……

　秦時竹等人在教樓巡視一圈後，便被布告區吸引住了，駐足一看，全是密密麻麻的成績發榜單。

　“生的業成績如何評定啊?全部依靠考試?”

　“稟總統，按照本校的規章，生業成績由教師就平時考查及期考試確定。

　平時考查包括逐日記分及平時考試兩種。逐日記分包括課堂口試、習題成績、作成績、劄記成績、繪圖成績、報告成績等。

　平時考試次數，以授課鍾點多少為標準。每星期授課二小時及以下者，至少考試一次;——4小時者至少考試兩次;5——小時者至少考試三次。

　期考試同樣如此，凡每星期講授1——2小時之功課，考試時間定為兩小時;每星期講授三小時以上者，考試時間定為三小時。

　評定成績，分甲、乙、丙、丁四種。8-1分者為甲等，7分以上不滿8分者為乙等，6分以上不滿7分者為丙等，4分以上不滿6分者為丁等，否則為等外。甲、乙、丙等為及格，丁等為不及格。

　按照規定，凡月考、季考、期考等成績，必須張榜公布，督促生向上。

　校在對生嚴格要求地同時，還制定了獎勵優秀生的辦法:凡各門課程平均分數在85分以上者，可以免繳費(大約年1-15元)。由於獎勵標準較高，欲符合條件，必須勤奮努力，始可能達到，這種辦法也能激勵生積極進取的動力。”

　葛洪義插嘴問道:“方才巡視教室時，發現生座次頗不齊，有三兩人高馬大之人位居第一、二排，有身形矮小者反而居於教室後列，這是何故?後排生之視線倘被遮掩奈何?”

　“稟副總，此是本校為了激勵生競賽，鞭策落後，采用地特有辦法——按照成績名次排列在教室就坐的座位，使生步入教室就有所感，誰是第一、第二，誰是最後，一目了然，目地就在於鼓勵生努力習，奮力爭取優秀成績，獲得榮譽，這同時也是一種無言的批評教育方式，於潛移默化中敦促其上進。

　另外，本校在編輯生名冊和畢業班紀念冊時，也按習成績優劣為序編排。也是中外大所少有，堪稱本校特色……”回答秦時竹、葛洪義問的是監主任，按照《大令》規定，監主任主要辦各種測試並核算、宣布測試結果，管教及生每日出勒，登記教與生請假，排定教室及實驗室生位次，登記生入、退、休等事項，保管生志願書及保證書，公布教請假，保管生成績簿冊、各種測試之試題與試卷，管印刷講義。

　北洋大的做法，徹底貫徹了“業第一、成績第一”的思路，也許按照後世某些人地觀點，這是一種“不科的，抹殺生積極性和創造性，培養隻死讀書和考試地人……”但實踐證明，北洋培養出來的人才在舊中國都是一流的，倒是後世天天鼓吹的“素質教育”、“綜合考評”使得生素質越來越差。(題外話:時竹以為，並不是應試教育有問題，而是出試卷的人有問題，無法用卷子衡量出生的水平。至於校為生成績保密、絕不張榜等做法，時竹也是嗤之以鼻——這絕非真正為生著，真正有毅力、有決心的生，並不害怕排行反而歡迎排行，起碼時竹從小到大都是認可排名、接受排名的， 逢考試發榜必欲打聽成績和排名。那種遮遮掩掩的鴕鳥政策能掩蓋生素質低下、成績一塌糊塗的實質嗎?至於有個別生為此尋死覓活，時竹也不以為然，如此脆弱、不堪挫折之人，留在世上又有何意義?)

　“北洋地做法很好，值得全國各校仿效，沒有這種你追我趕、奮起直追地精神，中國永遠是落後國、二等國。”

　眾人穿過教樓，繞過禮堂，便來到了一塊鋪滿青磚的空地上，秦時竹心中，這應該就是北洋大地廣場了，起後世大動輒大型沉降式廣場、中心花壇、音樂噴泉等氣派，眼前只能以寒酸來形容。

　“總統請看，那裡豎立兩塊木牌，都鐫刻著總統對於教育發展的方針，校長每每以此勉勵全校師生。”秦、葛兩人放眼過去，正是“三個面向”和“千教萬教……千萬……”字樣，不由得十分高興，代替王邵廉回答的是教務主任。按照《大令》要求:教務主任襄助校長計劃各門課程之進行，襄助校長規定教之延聘及解約，規定授課時間表，計劃添購圖書儀器及其他相應術設備，采定各科課本，考察教授課情形，代表教務處與教接洽等事宜。教務主任在各主任中算是第一主任，其權力和職權大於另外幾人，若是校長出缺，通常由教務主任代。